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人教部编版·二年级（下册）
古 诗 二 首
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
我会认
yǒng zhuāng sī
咏妆丝
tāo
cái jiǎn
绦裁剪
贺知章：唐代著名诗人、书法 家，越州永兴(今浙江萧山)人。 少时就以诗文知名。贺知章诗 文以绝句见长，除祭神乐章、 应制诗外，其写景、抒怀之作 风格独特，清新潇洒，著名的« 咏柳»«回乡偶书»两首脍炙人 口，千古传诵。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
裁： 用剪刀剪。
似： 好像。
咏柳
碧 玉/妆 成/一 树 高 ， 万 条/垂 下/绿 丝 绦 。 不 知/细 叶/谁 裁 出 ， 二 月/春 风/似 剪 刀 。
段落大意
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶， 轻柔的柳枝垂下来，就像万条 轻轻飘动的绿色丝带。
段落大意
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
纸鸢：又名“风筝”“纸鹞”，源于我国，已有两
千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊, 成而飞之”，这可以算是风筝之祖了。五代时李邺 在宫中，以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨， 当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝” 一名便由此而来。到了唐宋，放风筝十分盛行，唐 代诗人李商隐在诗中写道：“西楼一夜风筝急。” 明清时风筝渐趋全盛，制作精巧。其中清代诗人高 鼎«村居»一诗中所描绘的一群天真活泼放学归来的 儿童在春风中放风筝的场面尤为生动有趣。
我会写
bì
上下结构
碧玉
Fra Baidu bibliotek
我会写
碧绿的湖水像一面镜子。
我会写
zhuāng
左右结构
化妆
我会写
lǜ
左右结构
绿草
我会写
红灯停，绿灯行。
我会写
sī
上下结构
丝绸 发丝
我会写
jiǎn
上下结构
剪刀 剪影
碧玉：碧绿色的玉。这里用来 比喻春天嫩绿的柳叶。
妆： 装饰，打扮。
丝绦：丝条，丝带。这里指 像丝带一样的柳枝。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪 出来的呢？原来是那二月里温 暖的春风，它就像一把灵巧的 剪刀。
三个比喻句：
碧玉妆成一树高：将新生的嫩叶比作碧玉。
万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比 作柔软轻盈的丝带。
二月春风似剪刀：将轻柔的春风比作裁剪 柳叶的剪刀。
句段精析
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
赏析：这两句诗歌是诗人由眼前所见春天柳树叶子美好的 样子所引发的想象。诗人别出心裁地把春风比喻为“剪 刀”，将比喻和设问巧妙地结合起来，并用拟人化的手法 刻画出春天的美好，特别是把春风孕育万物的情形形象地 表现出来了，烘托出无限的美感。
给加点字选择正确的读音,画“√”。
√ √
√ √
课堂小结
«咏柳»是一首咏物诗，形象生动地 描绘了刚刚发出新芽的柳树美丽的 姿态，并对神奇的大自然发出了由 衷的赞叹，表达了诗人对春天的热 爱和赞美之情。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
人教部编版·二年级（下册）
古 诗 二 首
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
我会认
yǒng zhuāng sī
咏妆丝
tāo
cái jiǎn
绦裁剪
贺知章：唐代著名诗人、书法 家，越州永兴(今浙江萧山)人。 少时就以诗文知名。贺知章诗 文以绝句见长，除祭神乐章、 应制诗外，其写景、抒怀之作 风格独特，清新潇洒，著名的« 咏柳»«回乡偶书»两首脍炙人 口，千古传诵。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
裁： 用剪刀剪。
似： 好像。
咏柳
碧 玉/妆 成/一 树 高 ， 万 条/垂 下/绿 丝 绦 。 不 知/细 叶/谁 裁 出 ， 二 月/春 风/似 剪 刀 。
段落大意
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶， 轻柔的柳枝垂下来，就像万条 轻轻飘动的绿色丝带。
段落大意
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
纸鸢：又名“风筝”“纸鹞”，源于我国，已有两
千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊, 成而飞之”，这可以算是风筝之祖了。五代时李邺 在宫中，以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨， 当风筝升空，风吹竹哨，发出动听的筝鸣，“风筝” 一名便由此而来。到了唐宋，放风筝十分盛行，唐 代诗人李商隐在诗中写道：“西楼一夜风筝急。” 明清时风筝渐趋全盛，制作精巧。其中清代诗人高 鼎«村居»一诗中所描绘的一群天真活泼放学归来的 儿童在春风中放风筝的场面尤为生动有趣。
我会写
bì
上下结构
碧玉
Fra Baidu bibliotek
我会写
碧绿的湖水像一面镜子。
我会写
zhuāng
左右结构
化妆
我会写
lǜ
左右结构
绿草
我会写
红灯停，绿灯行。
我会写
sī
上下结构
丝绸 发丝
我会写
jiǎn
上下结构
剪刀 剪影
碧玉：碧绿色的玉。这里用来 比喻春天嫩绿的柳叶。
妆： 装饰，打扮。
丝绦：丝条，丝带。这里指 像丝带一样的柳枝。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪 出来的呢？原来是那二月里温 暖的春风，它就像一把灵巧的 剪刀。
三个比喻句：
碧玉妆成一树高：将新生的嫩叶比作碧玉。
万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比 作柔软轻盈的丝带。
二月春风似剪刀：将轻柔的春风比作裁剪 柳叶的剪刀。
句段精析
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
赏析：这两句诗歌是诗人由眼前所见春天柳树叶子美好的 样子所引发的想象。诗人别出心裁地把春风比喻为“剪 刀”，将比喻和设问巧妙地结合起来，并用拟人化的手法 刻画出春天的美好，特别是把春风孕育万物的情形形象地 表现出来了，烘托出无限的美感。
给加点字选择正确的读音,画“√”。
√ √
√ √
课堂小结
«咏柳»是一首咏物诗，形象生动地 描绘了刚刚发出新芽的柳树美丽的 姿态，并对神奇的大自然发出了由 衷的赞叹，表达了诗人对春天的热 爱和赞美之情。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。