数射线上的数

数射线上的数

教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期13、14页

教学目标：

认知目标：

1、掌握100以内数的顺序。

能力目标：

2、正确地在数射线上十个十个地数、一个一个地数

3、在数射线上标出数。

4、数射线上知道一个数相邻的整十数。

情感目标：

5、引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学

化的能力，并体验学习乐趣。

教学重点、难点：正确地在数射线上十个十个地数、一个一个地数

在数射线上标出数。

数射线上知道一个数相邻的整十数。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、旧知引入：

出示：

通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。

二、探究新知：

1、出示：

师：这条数射线出现了什么新情况？

生：数射线上都是整十数，从0—100

生：每一大格表示10。

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板书课题：数射线上的数

2、出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？

1）从0起点开始跳

集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。

2）跳到100，转身往回跳

男生：倒着十个十个数，从100数到0。

3)小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生:十个十个地数,从5数到95。

师：这一组数有什么特点？

生：个位上都是5，十位上每次大1。

3、练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。

30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =

60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =

*67 – 30 = *58 + 20 =

4、出示题3的图1，在数射线上数数

20、21、22、……30：指名数

40、41、42、……50：左边数给右边听

70、71、72、……90：右边数给左边听

5、出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间

师：仔细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？

生：在10和20之间。

生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。

小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。

6、自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交

流。集体交流

7、出示题4图，在数射线上标出数

师：a表示什么数？怎么想的？

生：表示16，从10开始往右数6格就是16。

生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。

生：从20开始往左数4格是16。

（引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。）

8、出示：

左右互说：b是几?

汇报交流

独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数。

校对

（两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。）

出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94

（也可以请学生自己编八个两位数）

师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？

每次出示两张卡片，如：21、32

先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。

然后在数射线上表示出位置。

（先脱离数射线说一说一个数相邻的整十数，思维是一个从具体到抽象的过程，逐步脱离具体的图有利于认识百以内的数。）

三、总结

四、作业布置：

1、口算第10页

2、练习册第11页

板书设计：

数射线上的数

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

5 15 25 35 45 55 65 75 85 95