数射线上的数教学内容
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数射线上的数
教学内容:九年义务教学课本一年级第二学期13、14页
教学目标:
认知目标:
1、掌握100以内数的顺序。
能力目标:
2、正确地在数射线上十个十个地数、一个一个地数
3、在数射线上标出数。
4、数射线上知道一个数相邻的整十数。
情感目标:
5、引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学
化的能力,并体验学习乐趣。
教学重点、难点:正确地在数射线上十个十个地数、一个一个地数
在数射线上标出数。
数射线上知道一个数相邻的整十数。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、旧知引入:
出示:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
通过观察,引导学生复习数射线,重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
二、探究新知:
1、出示:
师:这条数射线出现了什么新情况?
生:数射线上都是整十数,从0—100
生:每一大格表示10。
生:每一大格又分成10小格。
生:每一小格表示1。
板书课题:数射线上的数
2、出示:数射线上小青蛙跳远,数一数它跳到了几?
1)从0起点开始跳
集体轻声从0开始十个十个地数,数到100。
2)跳到100,转身往回跳
男生:倒着十个十个数,从100数到0。
3)小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生:十个十个地数,从5数到95。
师:这一组数有什么特点?
生:个位上都是5,十位上每次大1。
3、练一练:说说你是怎样想的,把得数写下来。
30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =
60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =
*67 – 30 = *58 + 20 =
4、出示题3的图1,在数射线上数数
20、21、22、……30:指名数
40、41、42、……50:左边数给右边听
70、71、72、……90:右边数给左边听
5、出示题3的图2,说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间
师:仔细观察, a在哪两个整十数之间?怎么想的?
生:在10和20之间。
生:a 左面的整十数是10,右面的整十数是20。所以在10和20之间。
小结:数a 左面的整十数是10,右面的整十数是20,所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
6、自己试一试,说说数射线上其他字母的相邻整十数,并记录在书上,组内交
流。集体交流
7、出示题4图,在数射线上标出数
师:a表示什么数?怎么想的?
生:表示16,从10开始往右数6格就是16。
生:10和20中间那根刻度线表示15,15往右数1格是16。
生:从20开始往左数4格是16。
(引导启发学生积极开展思维,从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数,加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。)
8、出示:
左右互说:b是几?
汇报交流
独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数。
校对
(两个练习既培养合作学习意识,又着重于独立思考,进行进一步的巩固。)
出示题5图,在数射线上标出:21、29、32、38、43、72、83、94
(也可以请学生自己编八个两位数)
师:一些数宝宝找不到自己的位置了,用你们今天学的本领你能帮助它们吗?
每次出示两张卡片,如:21、32
先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。
然后在数射线上表示出位置。
(先脱离数射线说一说一个数相邻的整十数,思维是一个从具体到抽象的过程,逐步脱离具体的图有利于认识百以内的数。)
三、总结
四、作业布置:
1、口算第10页
2、练习册第11页
板书设计:
数射线上的数
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95