公需课-教师职业理想与师德修养PPT课件

古代社会： 被人推崇，受人敬仰的圣人 近代社会： 成批量培养——谋生手段 现代社会： 筛选、志愿选择 未来社会： 履行教育家职能
2021/2/11
现代教师职业道德
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4.教师职业充满魅力与挑战
教育疑难，就是指教师在教育教学过
程中随时随地都有可能遇到的困难和窘境
。
教师疑难起源于他所处的一个个活的
情境。
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教师“是一个社会团体的智慧领袖”.
“教师不是简单地 从事于训练一个人， 而是从事于适当的社会生活的形成”。
（杜威）
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选择了教师意味着什么
“教师是克服人类 无知和恶习的大机构 中的一个活跃而积极 的成员，
是过去历史上所 有高尚而伟大人物 跟新一代之间的中 介人，
是那些争取真 理和幸福的人的神 圣遗训的保存者，
是过去和未来 之间的一个活的环 节。”
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教师的职业理想
真善美人类追求的理想境界
教育培养人的活动,其价值 取向——真善美的人
教师就要成为真的种子、善 的信使、美的旗帜！
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教师职业道德概述
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教师的教育智慧集
中表现在教育、教学实 践中。
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具有敏锐感受、准确判断生成和变动过
程中可能出现的新情势和新问题的能力； 具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突
的机智； 具有根据对象实际和面临的情境及时做出
决策和选择、调节教育行为的魄力； 具有使学生积极投入学校生活，热爱学习
人类追求自身的完善，就要把真 善美的“东西”传递给下一代！
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2.教师职业的理解
为了实现人类追求自身完善的目的， 必须塑造自己，并因此需要一个指明方向的 榜样和理想以供参照。
谁来承担着“榜样”的历史使命
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“师者．人之模范也”。
“师哉．师哉，桐子之命也”。
“独立地创造”是生命之树，常青 之源泉，这决不是诗意的赞美，而是对生 命本质的观照。
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4.教师职业充满魅力与挑战 红烛 园丁 春蚕
成了教师的象征
这些歌颂并未涉及到教师职业劳动 对教师本人现实生命质量的意义。
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人的生命力也只有在创造活动中才 能焕发，这样的人才能为社会做出了富有 不可替代性价值的奉献。
教育的致命伤，就是指总是用过去与
现在的“东西”，为一个飞速发展的为了
培养人才。
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4.教师职业充满魅力与挑战
教师工作在“活的情境”中——“独 立地进行创造”的职业，是与人的生命的 本质和高级需要的满足直接相关的职业。
独立地创造，正是人的生命存在的本 质方式。
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4.教师职业充满魅力与挑战
什么是有尊严的职业？ 马克思曾写过一段令人难忘的名言： “能给人以尊严的只有这样的职业——在从 事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具， 而是在自己的领域内独立地进行创造。”
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给人以尊严的职业，是与人的生命 的本质和高级需要的满足直接相关的职业 ，独立地创造，正是人的生命存在的本质 方式。
“道”在这里就成为了人之为人的根本。
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何谓“德”？
西方: “德”字是指正直的心； 道德即习俗。
东方：“德”按照当时的规 范去行事，才有所得的意思。
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何谓“德”
许慎：“德，外得于人，内求于己也”。
“德”就是一个人在处理各种关系时， 一方面能够“以善念存储心中，使身心互得 其益”，提高自己的修养水平，获得精神上 的愉快，这就是“内求于己”；
第二讲
一、道德与职业道德修养
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二、教师职业道德的意义、 内容与特殊性
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第二讲 教师职业道德概述
一、道德与职业道德修养
1.道德
2.道德本质 3.职业道德
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一、道德与职业道德修养 1.道德
何为“道”？
“道”首先指宇宙的大法。
孟子说“仁也者，人也。合而言之，道也 ”。
另一方面，则是“以善德施与他人，
使众人各得其益”，对外做事讲求道德操
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第一讲 对教师的职业理解与教师职业理想
第二讲 教师职业道德概述
第三讲
塑造教师完美形象的“修炼”途径与方 法
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对教师职业的理解与 职业理想
第一讲
一、对教育的追问与教师 职业的理解
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二、教师的神圣使命与教师 职业理想
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（杨雄·法言学行篇）
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教师是履行教育教学职责的专业人 员，承担教书育人，培养社会主义事业 建设者和接班人、提高民族素质的使命 。教师应当忠诚于人民的教育事业。
《教师法》第一章·第三条1993.10. （1994.1.1.）
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3.教师职业的发展轨迹
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第一讲 对教师的职业理解与职业理想 一、对教育的追问与教师职业的理解 1.对教育的追问
人为什么要受教育
Fra Baidu bibliotek
对教育历史反思
——哲学的思考
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人的不完满性
人并不像自然存在物，并不简单地存在， 他必须询问和解释自己，人的不完满性为自我 理解所补偿，这种自我理解告诉他怎样来完善 自己。
和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。
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感受教师之“魅”的教师能从
社会需要
自身发展
过一份更有意义的人生
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第一讲
二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
承载着人类的对自身的反思，去 不懈地追求真善美！
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二、教师的神圣使命与教师职业理想 1.教师的神圣使命
2.教师职业理想
教师职业的形成源于培养人的需要
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教育是人类关于自身理想 对象化的主要方式,是人类 自我塑造的主要方式。
人类要使自身不断超越和进 步，就必须赋予教育以理想， 并以此进行教育。