教育不可功利化

教育不可功利化

安天平

随着社会的发展，教育的形式越来越严峻。一方面，教师觉得书是越来越难教了，而学生面对家长与老师的双重期望，对读书与未来的出路充满不安和困惑，从前的教育，学生认真、刻苦、勤奋和基础知识的扎实而著称，但动手能力、创新能力、心理调试能力、理解能力不足也不容回避。在现实中，教育的功利化日益严重，唯有好的学习成绩才是人才的标准，才是家长夸耀的资本，才是教师眼是的乖孩子。但随着社会价值追求的多元化，个人的成长经历影响他以后的人生态度和价值选择。如果一向“顺从”和“服从”，而缺乏独立的人格，无异于培养“奴才”与当今社会发展要求相去甚远。

所谓教育的功利性表现在以下几点：

一、教育目标上，重成才，轻成人。教育的本质是使人身心全面发展和可持续发展，然而，功利化的教育却重智轻德，重特长轻全面。其结果是学生片面发展，难成大器。

二、在教育行为上，重结果，轻过程。无视学生个体需要和人生体验。认为学生的任务就是学习，学习成了唯一，文凭成了终极目的，教师成了教书的机器，学生成了考试的机器，成绩好一切都好，以分数定论。这样的功利化教育培养不出真正的人才。

三、教育的途径上，教室是唯一的教学阵地，封闭式教育脱离

了社会、脱离了生活，教育只为考试，教书是为了分数，学习也是为了分数。离开社会实践活动，于教人的知识，难于转化为能力和信仰，人的社会性难于生成，人的和谐发展也难于实现。

教育的功利化还有其他多方面的表现，这儿就不一一罗列。

当代教育家陶行知用一名话精妙地指出了教育的目的，他说：“千教万教教人求真，千学万学学做人。”作为学校，不仅要教好书，更重要的是育好人。

作为家长，对教育带有的功利思想就更为严重了，家长对子女的过高期望（主要指分数）会导致不良人格的产生。出现一些意想不到的事情发生。其实，“三百六十，行行出状元”，人才的概念是多方面的。

作为教师，一味追求成绩，忽视素质教育，“素质教育”仍被“应试教育”所左右，这就难怪说现在的教育难搞，原因就在于老师被夹在“素质教育”和“应试教育”的中间，左右为难。所以，我们要真正的认识教育的本质，给教育的发展要定好位，指明方向。

杜绝教育的功利化，教育就不难搞，才会发展。

韩愈对教育的本义说：传道、授业、解惑。今天我们培养人才，同样不能只重“授业”而漠视“传道”、“解惑”，传为人之道，解人生之惑。篇离了人本，任由功利化倾向漫延，那读书就真的无用了。我们要认真贯彻党中央提出的“以人为本”的科学民发展观。