教育功利化

教育功利化

近期有一则消息令人啼笑皆非，在安徽蚌埠一中，大型电子显示屏上赫然写着：热烈庆祝我校女婿埃里克白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖。初看这则标语，也没有什么特别之处。和特烈欢迎市领导一行莅临指导工作一样，就是想借名人的名头来提高学校的知名度，本无可厚非。也是我们中国学校惯用的宣传伎俩。但是细一琢磨，就会发现这里有很多猫腻。“女婿”的定语“学校”属实有些个问题。女婿是中国人特有的称呼，是指岳父岳母对女儿丈夫的称呼。且仅限于这两种身份的人的叫法。学校是具有法人资格的单位部门，根本就不有着两种人的属性。显然，我校女婿这样的说法是有问题的。就是这样有问题的口号为什么会堂而皇之的出现在一所重点中学呢？其背后又有着怎样的利益思考

呢？

从2000年我们大学实施扩招以来，大学生的数量急剧增加，但是在数量增加的同时，质量怎么样就不得而知了。现在有些学校盲目扩大招生，千方百计绞尽脑汁的招揽学生，不顾学生的水平高低，不论学生的道德素质如何，甚至主动发放录取通知书，利用虚假的宣传，来骗取学生及家长的信任，更有甚者，给在职员工下达招生任务指标，超额完成的奖励，没有完成的进行经济惩罚。只要能招来学生，什么办法都想出来了。还有些学校为了吸引学生，设置所谓的热门专业，而在师资的配备和设施的配套上则是赶着鸭子上架，勉为其难的硬着头皮上。这些只顾招生的

大学院校的教育和管理质量可想而知，他们的教育出来的学生质量也是有目共睹的。在这些乱象的背后都是教育功利化，其所有的方法都是出于敛财，而脱离教书育人的本质了。

时下，幼儿园十分火爆，有句话说得好，上幼儿园比上大学都难，道出了幼儿园一票难求的紧张状况。与此同时，各种新式启蒙教育的头衔的特色班也应运而生，例如：蒙特梭利特色班、多元智能班、启智班、艺术班、图画班、音乐班等。在班级里放置几台电脑，在墙上张贴一些画报、宣传画，在班级门口悬挂着某某特色班，就可收取家长的高价学费了。即使高出两三千元，蒙在鼓里的家长还是趋之若鹜，被幼儿园牵着鼻子走。其实知情人都知道，这些特色班除了门口悬挂的标牌不一样外，和普通的教学班没有本质区别，只是披上了华丽的外表，粉饰了一下，“穿了马甲上来了”。其实是换汤不换药的做法。其真正的原因就是敛财，都是教育功利化惹得祸。

其实教育功利化的重灾区在基础教育阶段。一则是这个阶段的时间长达12年。二则这个年龄段的学生多。先从学校说起，要巧立名目设立各种实验班。有小班、小小班、实验班、快班、火箭般、冲刺班重点班、特种班等等，所有的这些班级都要收取价格不菲的择班费。其次各种形式的补课活动，星期六星期日以及节假日的各种学校组织的补课活动。每补一节课都要收取一定的费用的。再有各种形式的名校的评比活动，将某一所学校评为

名校，带上名校头衔的学校招生自然不用愁。在教师中的名师评选也是如此。其实所有的种种都离不开教育功利化这个诱因。

我们所生存的社会越来越功利化了，教育也是如此。所谓功利化，指的是以强烈的终极利益为欲望追逐的动力，完全忽视事物发展的客观规律和目的，无视过程的愉悦享受，仅求得结果速成的一种心理和行为模式。经济社会的飞速发展也带来了人心的浮躁和鼓动，人们的功利化心态就这样约定俗成。以学校乱收费、学生课业负担沉重、片面追求升学率以及考证过级热、高分低能、考试舞弊等现象为表现形式的教育功利化现象正蓄势而发，如洪水猛兽般侵蚀着教育事业的根基，吞噬着未来青少年的健康心理成长。在一所小学组织的“为什么学习”的调查问卷中，竟然有超过一半的答案是：当官、科学家和考大学。而学习的真正目的，体现人生的价值、寻求新的知识、创造新的价值、服务大众等几乎找不到。我们中国教育的目的就是适应一种固定的社会制度。至于说创新则是别人的事，或者说是圣人的事情。从学生的答案中不难看出，教育功利化的身影已经深深的扎根于学生的心中。特别是在今天，教育功利化就像是一个打开的潘多拉魔盒或是倒下的多米诺骨牌，它的积弱和连锁破坏效应带来的不仅仅是对教育产业的摧残和人才资源的破坏，更是对整个社会发展的严重威胁。

那么面对教育功利化愈演愈烈的态势，我们又能做些什么呢？一是充分尊重人的价值的发挥，集合每一个个体的力量形成

整体的发展实力。这样的社会充分尊重知识和教育的强大作用，尊重高学历人才而又不“惟学历论”，更加讲求人们能力和素质的发挥，视人才为社会的宝贵资源和强大财富，使人才资源得到合理的配置。二是建立公平合理的价值观念和评判体系，才是有利于促进人类社会发展进步的。教育和读书功利化只是对知识的效用的暂时蒙蔽，功利化对于汲取知识、人类科技进步和社会文明发展都是有害的。只有这样，我们才会在现实面前找准自己的人生航向，朝着正确的方向迈进。教育行政部门在这个方面承担着重大的责任，应该正确引导教育倾向，转换教育模式，在教育理念转变、教育方式转变、教育氛围营造、教育方法更新和教育水准提升上下功夫，在引进教育人才上下功夫，在破解欠发达地区教育难题上下功夫，使教育去功利化，走上科学的发展道路。