班主任工作中的批评艺术

班主任工作中的批评艺术

班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和引导者，其基本任务是按照教育方针中“德、智、体、美”全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、引导学生。作为班级管理者，班主任管理着全班几十号人。只要是学生，总会有做错事的时候，因此，批评，是班主任工作中的重要内容之一。这里的批评，就是班主任对学生不恰当的思想、行为和言行给予否定的评价，是青少年接受教育的基础，是班级管理工作的落脚点，其目的是唤起学生警觉，让他们改正缺点和错误，体现老师对他们的关心和帮助。

批评是班主任在教育工作中常用的一种方法，意在引起学生思想的良性变化，从而少犯错误或不犯错误。换句话说，批评是为了不批评。要达到这种境界，班主任必须认真研究和探索批评的艺术，适时适度地运用批评武器。因为，老师一个不经意的“小小举动”或者一个简单的“不”字，将会“断送”一个孩子的未来，在当时看来，老师的一些看似无可非议的做法，可能就会影响到一个学生的终身。因此，在实际工作中，我做了以下努力和尝试。

一、批评要以客观事实为依据

在班级管理中，要严格按照规律办事，切忌武断，不

问青红皂白。毛泽东同志说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实依据的基础上，使批评不会让学生觉得空穴来风。批评通常是在事情发生以后才出现的，班主任这时一定要深入了解事实真相，调查情况，通过研究分析后，对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的判断。不要因为教师此时心情不好，或者对某个学生有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师可怕，甚至产生逆反心理，这样就完全偏离了批评的正确方向。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准，而且对事不对人，了解事实详情之后，三思而后批，切忌盛怒之下，感情用事，错断纠纷，使学生受冤枉。不然这个学生就会失去对老师的信任，无尽的委屈将伴随着这个学生浑浑噩噩地度过以后的学习生活，也许，从前那个勤学好问，乐于助人的男孩女孩已经不见踪影，取而代之的是一个充满怨气、失去自信而不再好学的孤僻男生女生。

但是，有的学生为了逃避“惩罚”，往往会不承认自己的错误。如果老师没有事实依据，不痛不痒，不着边际地乱批评几句，往往达不到矫正的效果。相反助长了学生的侥幸心理，让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至变本加厉。只有掌握了事实的全部真相和前因后果，批评才会有针对性，其效果才能显现，学生才会心悦诚服。

二、批评要尊重和爱护学生的自尊心

现实社会中，独生子女偏多，特别是部分单亲家庭的孩子，他们感情脆弱，自尊心很强，心理承受能力差；而后进生的自尊心往往比其他学生强，但他们内心深处，仍要求上进，渴望得到老师和同学的理解和帮助。有一位教育家曾经说过，“得不到别人尊重的人往往最有强烈的自尊心。”因此，在批评这部分学生时，更要特别注意方法。既要讲究原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。当学生真正体会到老师是在关心和爱护他们，才会对老师的批评教育有认同感，这时，老师批评的话语他们才能听得进，并努力改正。

三、批评要适时适度，切忌唠叨

常言道：“方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半。”可见，良好的批评方法，将直接影响到学生改正错误的效果。我一年多的班主任经验发现，宽松活跃型最好，关心唠叨型最反感。这说明，即使是非常关心学生的教师，如果总是唠唠叨叨，也不会得到学生的尊重和喜爱。

作为中学生，特别是中职学生，生理和心理上都处于尚未成熟阶段，在这个阶段，学生逆反心理强，正确的引导是非常必要的，若一味地不顾学生的感受，方法简单粗暴，老是把他们的错误挂在嘴边，这也错，那也错，必然会产生抵触情绪。因此，聪明的老师会选择适当的时机，用适当的

语言，与学生进行谈心式的交流，既让他们是认识到错误，又不会引起他们的反感，从而起到事半功倍的效果。

四、批评要对事不对人

学校生活中，少数班主任批评学生时，会采用被学生们戏称为“历史学家”的方式――“新账旧账一起算”，把以前做过的错事和刚发生的事情联系起来，把学生批评得体无完肤；有的班主任则戴上“有色眼镜”，对常犯错误的学生，武断地贴上问题标签。当然，如果学生前后所犯的错误非常类似，把他们联系起来分析，让他们加深印象，利于改正，这无可非议。但如果只是简单的联想，生拉硬拽的前后联系，只会让学生觉得教师不公平、不公正，“看不惯”自己，挨批评是因为班主任不喜欢自己，有的甚至认为是班主任在报复他（她），由此产生反感：反正你不喜欢我，我就要惹事生非，看你把我怎么样？所以，批评学生时，要多留个心眼，对事不对人。

当然，就班主任来说，对学生严格要求本是无可厚非的，但是，学生出现问题时，不问青红皂白，采取一顿乱批评，不听取学生的解释，不愿做调查研究，以一种所谓的爱心和雷厉风行的风格草率行事；有时看似对学生不动声色，没有批评，更没有拳打脚踢，却动不动就叫家长到学校来，向家长告状，以此达到教育学生的目的，这就大错特错了。

其实，只要我们老师常常站在学生的角度思考问题，

对他们出现的问题多一些理解，多问一点原因，多一些包容，多一些鼓励，多一些正确的引导，多用我们的真情去感染学生，学生自然会融入到你的世界。教育学生，来不得半点简单粗暴。

总之，批评有法无定法。在尊重学生，爱护学生和教育学生的前提下，根据实际情况，灵活地采用不同的批评方式，并与表扬相互结合，让学生领悟到老师的良苦用心，方能达到预期的效果。