浅谈如何引导学生参与教学过程

浅谈如何引导学生参与教学过程

教学过程是学生认识的过程。学生只有参与了教学活动，才能主动，愉快地学习新知，而学生参与教学活动越多，学习积极性就越高，他们的自主性、独立性和创造性越能充分得到发挥。那么，如何引导学生参与教学活动呢？

一、精心设计教学过程，使学生能够参与。

教学就是教师的"教"与学生的"学"在互相作用联系中调节互相补的过程。教师的"教"是为了学生的"学"，所以教学过程要设计成学生能主动积极参与活动的过程，设计成让所有学生眼、耳、口、手、脑等各种感官共同参与学习的过程。只有这样，学生的学习能量才能最大限度释放出来，教学效果才能达到理想的境界。

二、激发学习兴趣，唤起学生参与欲望。

兴趣是最好的老师，学生对学习发生兴趣，就会积极主地学习。为此，教师要根据学生心理特点和认识规律，充分挖掘教材的直观性、趣味性和实用性，运用生动语言、现代教育手段，吸引学生注意力，使学生产生学习兴趣和求知欲。如在教学"分数的基本性质"时，上课开始，教师拿出36支笔说："这36支笔要分给三个小组，要求第一组分得这些笔的三分之一，第二组分得这些笔的六分之二，第三组分得这些笔的九分之三，大家说这样分合理吗？谁分得多？"这些问题一提出，同学们各抒以见，争论不休。这时，教师分别把这三种分法演示，得出结论：分得一样多。教师及时板书：，然后故意带着好奇的口吻说："奇怪，这个分数的分子、分母都不同，为什么大小会

相等呢？"这样的引入设计，使学生产生一种探索的兴趣，唤起学生参与获取新知的欲望，为学习新知奠定基础。

三、创设教学情境，引导学生参与。

教学中，教师要善于根据教学需要创设具体生动的教学情境，积极引导学生最大限度地参与教学活动，让学生自己动手、动脑、动口，促使学生积极思维。如：教"三角形面积的计算公式"。我让学生用自己准备的两个完全一样的三角形纸片，拼成学过的图形，如平行四边形、长方形、正方形。接着以拼成的平行四边形为例，引导学生观察、比较，一个三角形的面积与拼成的平行四边形的底和高有什么关系？想一想，怎样由平形四边形的面积推导出三角形的面积公式？这种通过学习动手动脑思考，用学具帮助、促进思考，学生很好地掌握知识，教学的效果也很好。

四、重视信息反馈，强化学生参与。

教学过程中注意学生信息的反馈很重要。实践证明，反馈信息越及时，教学效果就越好。因为，我们的教学对象的知识基础、理解程度、接受能力各不相同，所以教学过程中不能一概而论。如果教师收到学生对新知识理解没有问题这信息，就可以继续采用原教学方案；如果收到学生对新知识不理解这信息时，则要调整原教学方案，选择更合适学生的教学方法。另外，课堂教学应开展多边活动进行信息交流，发挥多层次、多角度、多方位的反馈作用，即不但有"教师与学生"的信息反馈，还有"学生与学生"的信息反馈。如，对一些比较基本的内容，可通过学生分组讨论交流，通过交流，每个学生都可输出

信息，同时又能获得大量信息，从而开阔学生的思路，有利于辨别正误。

实践证明：优化教学过程，必然是学生参与教学活动的过程，学生只有参与教学活动的全过程，学习的积极性才越高，他们的自主性、独立性和创造性才能充分得到发挥。