2011地平线报告

2011地平线报告

自2005年以来，地平线年度报告成为了ELl与NMC这两大组织最引人关注的合作项目，来自两个组织的成员参与了该研究报告的撰写和发布。

新媒体联盟(NMC)是一个非营利性机构，在全球范围内集中致力于开发和利用新媒体和新技术。它的成员单位是全世界近300个最受认可的高校、博物馆、学习中心、基金会等教育及学习机构。近20年来，联盟和它的成员致力于探索和开发在学习、研究和创造性探究方面的应用程序的新兴技术。

ELl是一家致力于通过信息技术革新来提高人们的学习水平的高等教育研究机构，是美国高校教育信息化协会(EDUCAUSE)项目的开创者。当EDUCAUSE对用技术的手段来促进高等教育萌发兴趣之时，ELl专门为此开发了创新性的技术，并将其运用到提高学习水平和促进教学改革的实践中。

综述

地平线年度报告是一份新媒体联盟(NMC)基于地平线项目的持续工作报告。全面的投入研究开始于2002年，描述了新兴科技可能会在未来5年左右的时间里对全球各种大型企业产生的各种重大影响。本卷，2011年的地平线报告，探讨新兴技术的潜在影响，并在教学、学习和创造性的调查中使用。这也是第八个在高等教育环境中以关注新出现的技术为核心的年度系列报告。

为了撰写这个报告，地平线项目的咨询委员会邀请在教育、科技、商业和其他领域的专家参与讨论。这个讨论对话吸收新媒体联盟和董事会的专业技术，以获得更大范围的有关资源、研究现状和实践。这些咨询委员会的交流是地平线研究报告的焦点，本报告会详细介绍这些领域非常重要的专家。

每一期的地平线报告会介绍六个在未来的一到五年期间、三个使用阶段内，在以教育为主的组织机构里可能成为主流的新兴技术或实践。同时展示的还有在相同时问段内即将改变我们教育工作方法的挑战和趋势。在短短的几个星期中，NMC 经过对这些资源的仔细推敲，依据他们可能对教育产生的影响选择了本报告中的六个主题。每个主题都提供了切实可行的模型，以及获得更加详细的信息的途径。精确的研究方法将在报告之后的专门章节详细论述。

这个报告每年都会反复修订，由顾问委员会开展关于未来五年的趋势和挑战的讨论。这个版本的主要部分密切反映了地平线项目本身，重点是在高等教育中的新兴技术的应用。每一部分都有综述，与教学、学习和创造性的调查特别相关的专题讨论，以及技术是如何运用的几个具体实例。最后，每一节都有为了报告中的拓展讨论而提供的建议性阅读材料和附加的例子。

核心趋势

无论是在教育领域还是整个世界，每一个以技术为特征的地平线报告都是在当时的时代背景下，反映时代的现实。本报告在制作时为了确保内容容易理解，顾问委员会每年研究、鉴别并排序那些影响教学、学习、研究和创作实践的主要趋势。委员会回顾现有的文章、访谈、论文和新研究，以发现新兴的或延续的趋势。这些趋势按照它们在今后五年里可能会对教育产生影响的意义程度进行排序。

1．通过互联网，我们更容易得到丰富的资源和强大的人际关系，这也越来越要求我们重新审视作为教育工作者的角色。这种多年的趋势再次排名靠前，表明其持续的影响力。随着访问互联网的个人移动设备的兴起，开放性内容和各种各样的参考资料以及电子版的教材等的需求迅速提升，学生容易并普遍地正式访问外部信息资源获取信息，校园内会继续鼓励教育工作者以一种谨慎的态度提供学习者能得到的最好的服务。

2．人们希望何时何地都可以工作、学习和研究。移动设备促进了这种趋势，而且增加了互联网反馈的可能性。当不能得到的时候，沮丧感会很常见。公司也开始对消费者在任何地方都可以访问网路的需求作出回应。例如2010年，谷歌满足社区光纤方案的需求；一些航空公司开始提供飞行中的无线网络访问。

3．工作的世界日益协作化，从而引起了学生项目组织方式的变化。这种趋势从2010年起由互联网技术促进业务交流与合作日益全球化驱动。独立工作的方式已经消失了，取而代之的模式是小组协作处理和解决复杂的问题。市场情报公司IDC指出，10亿人的全球工作团队中三分之一的是移动工人，2013年将会有l2亿工人是移动办公。

4．我们使用的技术日益云端化，我们的观念和IT支持是分散的。当我们打开移动设备就能立即获得许多资源，而且是曾经在台式计算机上执行任务的移动应用，是有意义的移动到云数据和云服务。隐私和控制的挑战继续影响采纳和部署，但解决日益网络化的信息带来的问题的工作仍在继续。

重大挑战

技术应用的任何讨论都必须考虑重要的约束条件和可能的挑战，通过对当前时间、文件、文章、类似的资源以及个人的经验的深入分析，委员会起草了一系列学校在使用新的技术时会面临的挑战。下面将会详细阐述一些重要的挑战，但是很明显的是，一个组织对于任何特定技术的接受与否，在很大程度上是由该组织的限制所决定的。同时需要承认的是，地方性的技术壁垒对于其普及的影响非常显著，而委员会所关注的重点是对整个教育机构甚至教育行业所面临的共同挑战的讨论。根据这些挑战重要性来排序，委员会在这里列出了一些最重要的挑战。

1．在各学科与专业中，数字媒介素养作为一项重要的技能，其重要性将继续提升。这一挑战首先在2008年的地平线报告中出现，并得到了地平线项目委员会成员的普遍认可。尽管对于数字媒体素养对于现在的学生格外重要这一观点已经达成了普遍共识，但是数字媒体素养包括哪些技能却没有得到很好的定义。虽然教师的培训项目已经开始在课程中涉及到数字媒体素养的内容，许多大学也开始将这一技能整合进学生的课程作业中，但是这些努力的进展仍然缓慢。目前，数字技术在形态变化上的速度远远超出了课程发展的速度，这一现实情况也加剧了目前社会所面临的挑战。2．恰当的评价标准落后于新的学术形式的出现和研究。这一挑战在2011年仍然在继续。越来越多的教师正尝试用电子书、博客、多媒体作品、网络艺术以及其他新的形式表达自己，但这些新形式的学术作品已经不能按照传统的标准来评价或分类。尽管这样，这些新的表达形式与传统的学术活动标准仍然是难以调和的，好的教师的标准仍然是能够吸引学生注意力以及提出问题。

3．经济的压力以及新的教育形式的出现向传统的大学教育模式提出了前所未有的压力。提供高品质的服务和减少成本的双重挑战继续推进大学寻求创造性的解决方案。因此，一些有创意的公司开始开发新的学习模式来服务学生，例如基于网络的流媒体调查课程，使得学生可以在宿舍或其他地点学习课程，从而拓宽了课堂的范围。由于这些压力的延续，其他一些学习模式也会随之出现。

4．能够紧跟信息、软件工具以及设备高速发展的速度，无论对于教师还是学生都是一种挑战。技术的新发展是令人兴奋的，它们在改善生活质量方面的潜力是诱人的，但是与之前已经发布的大多数工具一样，他们将不可避免地被新型的技术工具所取代。用户所创造的内容呈现爆炸性增长，他们任何有趣的信息、观点、想法都会创造出内容。一些地方的政府不得不对每天或每周产生的海量的