2015年地平线报告分析
2015地平线报告基础教育版概述
2015地平线报告基础教育版概述2015年6月29日，一年一度的ISTE（美国国际教育技术协会）特别会议在美国费城召开。
新媒体联盟（NMC）和学校网络联盟（CoSN）联合发布了地平线报告基础教育版。
该报告描述了可能对教与学最具影响力的新兴技术，主要涉及新兴技术下教育发展的趋势、学校面临的挑战，以及基础教育未来技术的发展。
其中最引人注目的主题为：学生需要在新的支持和机会下，从信息被动接受者转变为积极参与者与合作者。
以前的地平线报告主要关注技术的展望，但今年的报告则聚焦在教与学的趋势，以及技术发展对其有什么影响上。
为这份基础教育版地平线报告工作的团队成员是来自六大洲、22个国家的56位教育和技术专家。
●促进基础教育学校采用技术的六大关键趋势1.远期趋势重新思考学校的运作――主要关注学校重塑传统课堂范式和创新安排整所学校的体验，这一趋势主要是由创新学习方法的影响而驱动。
例如，基于项目和基于挑战的学习方法，要求学校结构能更灵活地使学生从一个学习活动转移到另一个，解除传统的铃声、时间表的限制。
学习方式的改变也需要转变学校的运作模式，使其变得更加敏捷，乐于尝试新方法。
当学习变为学生为中心、学校时间表安排得更灵活时，就促使了学生真正地学习，营造了足够、独立研究的空间。
转向更深度的学习方法――在教室里有更深层次的学习方法是另一个远期趋势。
这是由卓越教育联盟定义的，即以创新的方法传递丰富的核心内容给学生，让他们既能学习，又能学以致用。
不管是在教室内或外，基于项目的学习、问题式学习、研究性学习以及更多的类似方法能培养学生的主动学习经验，且教育工作者可以利用技术（平板电脑和智能手机等）来连接课程与现实生活中的应用。
2.中期趋势越来越多地使用协作学习方法――教师或学生之间通过一对一或小组活动进行协作学习在学校中日益重要，这是基于社会建构理论的观点。
协作学习活动开展通常围绕着四个原则：①把学习者置于中心；②强调互动和实作；③分组工作；④为真实世界的问题制定解决方案。
2016年地平线报告解读
2016年地平线报告解读作者：林一凡来源：《大学生》2016年第10期《地平线报告》（Horizon Report），一份每年由美国新媒体联盟（New Media Consortium，探索和开发在学习、研究和创造性探究方面的新兴技术）发布的报告又来了。
它致力于分析1～5年内技术可能给高等教育带来的改变。
2016年的报告中，依然有些熟悉的词，比如自带设备学习、创客空间，也多了新成员，比如虚拟现实和增强现实和机器人。
短期（1年或更短）自带设备和自适应学习一部手机，现可成为打开物理大门的钥匙。
北加利福尼亚州立大学开发了一款叫做“我的科技（MyTech）”的手机应用，安卓苹果皆可用，其作用是在掌间探索物理世界。
这款应用将手机内置的传感器们利用起来，翻转、下坠、碰撞……手机无论处于何种状态，应用都能呈现出其运动曲线，计算出它X轴和Y轴方向上的运动速度……应用能更直观地感受日常生活中各种物理学意义上的“力”，把玩手机变得学术范。
这就是自带设备学习的典型例子。
电子产品不再被看作分散学生注意力的洪水猛兽，相反，让学生带着笔记本、平板电脑、智能手机或其他电子设备来学校，已是新教学潮流。
2015年的一项研究表明，至少42%的美国高校已启动了自带设备战略。
现在该考虑的，已不是在课堂上能不能用电子设备，而是怎么用。
还有一款教学神器。
面对整班学生，老师往往没办法让每个人都步调一致地跟上教学进度。
怎么办？考试是获得教学反馈的唯一办法。
考试之前呢？大概就尽人事听天命吧。
哈佛大学的两位教授决定改变老师的抓瞎状态，开发出基于云端的课堂实时反馈系统——学习催化器（Learning Catalytics）。
老师使用这套系统，能实时了解学生对知识点的掌握情况。
讲完一个知识点，能通过系统发布任务，全班学生统一回答……每个学生答题耗时、正确率，老师都心中有数，也能针对性地答疑解惑。
这就是学习分析和自适应学习趋势的一个表现。
在2015年的报告中，自适应学习被列入长期趋势，而今年，它和学习分析一道，成为短期可见的未来。
《地平线报告》：创新技术推动教育发展国际教育信息化研究系列七
有软件和文档都储存在云环境里 。随着越 立 学校 以及 私立 和教会 学校 提供 Ｇｏ ｏ ｇ ｌ ｅ 个性化网站在教育中的应用 来越 多的学校开始使用这类资源 ，出现了 Ａ ｐ ｐ 支持 。 更新 、更 先进 的资料共享方式 。 很多计算机甚 至移 动平 台都 能支持基
３ ． 默多克 中学多媒体研究模式
ｇ ｏ ． ｎ ｍｃ ． ｏ ｒ ｇ ／ ｕ ｊ ｊ ｔ ｔ
默多克 中学利用 Ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｅ Ｍ ｅ 作为多媒体
买和安装不同的软件包 。
研究平 台，帮助学 区内的学生获得更有益 的 自主学 习控制权 ，教 师则 主要发挥引导
习工具 。 目前 具 有该 功 能 的一 款工 具是 睐。 该 工具拥有卓越 的数据库 ， 能为一系列
变并形成 我们对于计算机 、软件和文件 的 理 和电子表格等都有相应的云版本 。 此外 ， 硬件维护上投资 。
新理解 。 很 多学校擅长 “ 云计算 ” 的应用 ， 有些 院校 云计算在教育中的应用
２ ０ １ １ 年《 地平线报告 》基础教育版 中 甚至利用 Ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｅ Ｍｅ 等终端 ，研发 自己的云
对 于教育应 用而 言 ， “ 云计算 ”可大大
指 出：大众 日渐接受并采用 “ 云计算” 应用 环境 ，不过单 台计算 机无法单独承载 这种 降低信息化教学 的成本 ，因为它可 以发 展
２ ｏ １ ３ １ 中 国 教 育 网 络２ ５
基于客户端 的网络应用 ，只要是在计算机 织学生 的计划 。
平 台； ｆ ３ ） 提供纯粹的计算能力服务 ， 如亚马 方 案的重要 驱动力量。 逊 网站 的云计算 服务 。 价格低 廉 、 支持多用
“ 云计算 ”带来 的经济效益令人瞩 目。
新媒体联盟2015地平线报告高等教育版_NMC地平线项目
优秀案例数据库，它为全球的大学树立了设计典 范。不同高校之间的合作正在增长，这是一个长期 趋势。这种趋势反映了院校间越是实现理念共享， 越能更好地推广创新。加州大学河滨分校是一个显 著的例子。作为美国大学创新联盟的合作创始院 校，该校与其他 10 所大学联手开展新兴技术的应用。
实践方面。专家组所确定的六大趋势对教与学 实践产生诸多影响。近期趋势中，混合学习的增 长，给在线和混合学习带来技术和教学上的增强。 例 如 ， 第 9 频 道 网 站 （/ coding4fun），为人们提供了涵盖计算机编码和编 程、流媒体视频和互动活动的培训资源库。就长期 趋势而言，世界各地的院校已开始反思如何令其组 织架构和基础设施更加敏捷。如果院校更加灵活， 就能更好地支持和提升创业思维。佛罗里达大学创 新学院就是这样的成果孵化器，让学生策划和开发 产品和企业，甚至寻求外部融资。
>持续关注量化学习 >开放教育资源激增
长期
5 年以上
>推动文化变革和创新 >日益增进的跨院校合作
2016
2017
2018
2019
2020
近期（1 年以内） >自带设备 >翻转课堂
中期（2-3 年） >创客空间 >可穿戴技术
长期（4-5 年） >自适应学习技术 >物联网
技术
图 影响高等教育的技术、趋势与挑战
Learning Initiative，ELI）的合作支持下，来自 17 个国家的 56 名专家将研究成果汇集成《2015 地平 线报告高等教育版》。该报告旨在考察新兴技术对 高等教育教与学及创造性探究所产生的潜在影 响。报告放眼 2016-2020 年，确定了 18 项极有可 能影响技术规划和决策的议题，包括加快高等教 育技术应用的六大趋势、面临的六大挑战以及六 大技术进展（如下图所示）。
埃森哲·地平线2015中国商业洞察与展望系列-0.序言
地平线2015：中国商业洞察与展望旁白作为世界上发展最快的新兴经济体之一，中国经济在过去三十多年高速增长。
然而这种增长模式正受到高能耗、生态破坏、生产力要素成本上升、气候变化、人民币汇率上升，欧美经济不振等一系列因素的挑战，严重威胁中国经济未来的可持续发展。
与此同时，新技术的兴起，日益紧密的全球经济联系，人口和社会结构的变化，也为企业创造了全新机遇。
李纲 (埃森哲大中华区主席)我们认为，转变增长模式、实现包容性增长和可持续发展，将成为中国未来五年发展的主旨。
基于我们对多极世界和中国卓越绩效企业的系列研究，我们认为有五种主要的力量，将在未来数年影响和塑造中国的商业前景，他们是：全球化、城镇化、新技术、绿色经济和平衡发展。
这五种力量各有其重点，但密切关联，影响未来的经济和产业结构，促使企业在战略和运营层面实现双重变革。
王波 (埃森哲大中华区董事总经理)全球化是当今中国发展最大的背景。
从世界工厂转为世界市场，中国企业正在谋求提升全球价值链上的地位，这将是一个持续的历程。
只有当更多中国企业融入到全球化的进程，经受住全球化的考验而真正成为全球化运营的企业，中国经济才能在整体上提高承受和应对各种不确定性的能力，成为全球化的主角。
深刻理解当今全球化的内涵，发展，是企业制定未来战略不能回避的要务。
丁民丞 (埃森哲大中华区资源事业部董事总经理)面对全球经济危机后的转型挑战，中国经济如何从高能耗、高污染向资源节约、环境保护的绿色经济模式转变是摆在中国政府和企业面前的重大课题。
资源和环境的约束给未来的发展带来不确定性和挑战，同时，绿色经济也给我们带来了新的机遇。
面对这种新的竞争环境和要求，政府、特别是企业，如果能够把绿色经济真正融入到组织战略和日常运营之中，就会收获新的商机和竞争优势。
王靖 (埃森哲大中华区副总裁)创造一个庞大而繁荣的国内消费市场是中国实现经济发展模式转型的关键。
推进城镇化将直接促进扩大内需，改变需求结构，是中国经济实现转型发展最新动力。
地平线研究报告及其启示doc
地平线研究报告及其启示篇一：XX年地平线报告历届地平线报告新技术与启示XX年地平线报告翻转课堂学习分析三维打印游戏和游戏化学习量化自我/生活虚拟助理XX年地平线报告网络课程平板电脑游戏和游戏化学习分析技术 3D打印可穿戴技术XX年地平线报告移动应用平板电脑基于游戏的学习学习分析技术基于动作的计算物联网XX年地平线报告电子书移动设备增强现实基于游戏的学习基于手势的学习学习分析XX年地平线报告移动计算内容开放电子图书简易扩增现实基于手势的计算可视数据分析XX年地平线报告移动技术云计算地理定位个性化网站语义网应用智慧物体技术XX年地平线报告草根模式视频技术协作型网站移动技术内容聚合集体智慧和开源资源社会性操作系统XX年地平线报告用户创作资源社会化互联网络移动技术虚拟世界新一代出版技术和研究实践大众化多玩家教育游戏XX年地平线报告社会化计算个人网络广播移动技术教育游戏增强的虚拟现实智能化情景与设备XX年地平线报告技术支持的混合学习无线通讯网络技术智能搜索教育游戏社会化网络和知识型网站智能化情景计算/虚拟现实XX年地平线报告学习对象可缩放向量图形技术快速原型建模多模式交互技术智能化情景计算知识型网站启示：1、关注新技术的应用与发展2、重视信息技术与课程整合3、重视“非正式学习”的研究4、加强基础教育公开课建设5、基于案例培养教学技能6、通过技术进行教育研究，促进教师专业发展7、积极推动社会力量参与基础教育信息化进程篇二：XX年地平线报告XX年地平线报告：基础教育技术的六大趋势近日，新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）最新发布了《XX年地平线报告：K12版》（K12是指从幼儿园（通常5-6岁）到十二年级（通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚等国的免费教育头尾的两个年级，此外也用作对基础教育阶段的通称。
）报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。
2019年高教版《地平线报告》的解读与启示
㊃心理学/教育学研究㊃D O I :10.3969/j.i s s n .1003-0964.2020.03.0102019年高教版‘地平线报告“的解读与启示乜 勇,穆 萍,万文静(陕西师范大学教育学院,陕西西安710062)摘 要:2019高等教育版‘地平线报告“于2019年4月在美国高等教育信息化协会的官网上发布㊂该报告采用德尔菲法,预测了2019 2023年间影响全球高等教育变革的6大趋势㊁制约高等教育领域技术应用的6大挑战和推动教育变革的6项技术㊂6大趋势包括重新思考高等院校运行模式㊁模块化和分解式学位㊁推进文化创新㊁学习测量广受关注㊁重新设计学习空间和混合学习设计等;6大挑战包括提高数字流畅度㊁教学设计专家和数字化学习体验需求不断增长㊁教育与教育技术策略不断发展㊁成就鸿沟㊁推进数字化公平和对教学实践的再思考;而6项技术包括移动学习㊁分析技术㊁混合现实㊁人工智能㊁区块链等㊂报告内容丰富,对教育技术发展具有很强的参考价值和指导作用㊂通过解读该报告,分析其预测趋势对我国高等教育的影响,以期为我国高等教育的发展提供参考㊂关键词:‘地平线报告“;学习测量;学习空间;人工智能;区块链;分析技术;自适应学习 O S I D :中图分类号:G 647 文献标志码:A 文章编号:1003-0964(2020)03-0057-08 一㊁概述美国非营利组织新媒体联盟(NM C )地平线项目是一项全球性的持续研究计划,其目的在于探讨可能对教学㊁学习和创意探究产生影响的趋势㊁挑战和技术发展[1]㊂NM C 成立于2002年,一直致力于文化教育等方面的发展趋势预估,旨在勾勒出影响全球教育领域的新兴技术发展趋势,预测其对于各级各类教育机构在教学方面的影响㊂NM C 每年都会发布几类不同版本的‘地平线报告“,分别聚焦于高等教育㊁基础教育和博物馆教育3方面㊂其中,高教版‘地平线报告“(以下简称‘报告“)由美国高校教育信息化协会于2019年4月发布,该报告和往年一样仍采用了德尔菲法,预测了2019 2023年间可能影响全球高等教育变革的6大关键趋势㊁制约高等教育领域技术应用的6大挑战和推动教育变革的6项技术㊂与往年的报告相比,2019年的报告一方面是在原来主题内容基础上进行了更加详细地说明,另一方面新增了在线课程模块化和教育分解度㊁教学实践再思考㊁数字化学习体验和教学设计专业知识日益增长以及区块链技术等内容㊂本文统计近5年(2015 2019)来6项技术在‘报告“中被提及的情况,以期介绍和分析其特点及应用㊂二㊁‘报告“的核心内容2019年高教版‘报告“主要介绍了高等教育领域的专家小组对教育技术的6个主要趋势㊁6个重大挑战和6个重要技术发展情况的预测(见表1㊁表2)㊂世界各地的教育工作者㊁高等教育领导者㊁管理者㊁决策者和技术专家将其视为关键技术参考和战略规划指南㊂(一)高等教育技术应用新趋势‘报告“指出,促进高等教育技术应用的关键趋势包括教育机构的运作方式㊁在线课程模块化和分解式学位㊁推进文化创新㊁日益重视学习测量㊁重新设计学习空间和混合学习设计㊂从2012年至2019年发布的报告中看,在线课程模块化和分解式学位是往年报告未曾提及的新趋势,出现频次最高的是日益关注学习测量 ,虽然混合式学习日益普及也连续多次出现在报告中,但值得注意的是2018年却未提及该趋势㊂另外,2014年至2019年推进创新文化和重新设计学习空间这一趋势也多次出现在报收稿日期:2019-12-07;收修日期:2020-03-27基金项目:陕西省2016 2017年度基础教育重大招标课题(Z D K T 1612);陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金(2017T S 075)作者简介:乜 勇(1970 ),男,藏族,青海贵德人,教授,博士生导师,研究方向为信息技术教育应用;穆 萍(1996 ),女,回族,宁夏中卫人,硕士,研究方向为信息技术教育应用;万文静(1996 ),女,汉族,陕西榆林人,硕士,研究方向为信息技术教育应用㊂㊃75㊃信阳师范学院学报(哲学社会科学版) J o u r n a l o fX i n y a n g N o r m a lU n i v e r s i t y第40卷 第3期 2020年5月 (P h i l o s .&S o c .S c i .E d i t .)V o l .40N o .3M a y 2020告中(见表2)㊂表1 6项技术在近5年的分布情况2016年2017年2018年2019年2020年2021年2022年2023年2024年2015年自带设备创客空间自适应学习技术翻转课堂可穿戴设备物联网2016年自带设备增强现实和虚拟现实情感计算学习分析和自适应学习创客空间机器人2017年自适应学习技术物联网自然用户界面移动学习下一代学习管理系统人工智能2018年分析技术自适应学习混合现实创客空间人工智能机器人2019年学习分析混合现实区块链移动学习人工智能虚拟助理表2 近8年关键趋势统计关键趋势2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年泛在学习ɿ 协作学习ɿ ɿ 转向深度学习方法ɿ ɿɿ 分布式信息技术支持ɿ ɿ 重新思考教育者角色ɿɿ 混合式学习日益普及ɿɿɿɿɿɿ ɿ正式学习与非正式学习融合ɿ 开放教育资源扩散 ɿ ɿɿ ɿ 在线学习变革 ɿɿ 日益关注学习测量ɿɿɿɿɿɿɿ学生从消费者到创造者角色的转变ɿ 应对变革的迅捷方法ɿ 社交媒体普及 ɿ 跨机构跨部门合作 ɿ ɿ 新型跨学科研究兴起 ɿ 重新思考高校工作 ɿ 模块化和分解式学位 ɿ重新思考高等院校运行模式ɿɿ ɿ推进创新文化 ɿɿɿɿɿ重新设计学习空间ɿɿɿɿɿ1.长期趋势(1)重新思考高等院校运行模式高等教育机构正在积极制定新的战略,以重新思考他们如何履行使命㊂经济和政治压力加剧了对高等教育优势的审查,特别是考虑到成本㊁权限和劳动力准备情况㊂学生群体的多样化增加了对学生成功关注的动力注意力更多地集中在低完成率(l o w c o m p l e t i o n )和学生贷款债务(h i ghs t u d e n t l o a nd e b t )上㊂学生不仅更加多样化,而且多样性的一个特殊方面是 多数新的学习者 (n e w m a j o r i t y s t u d e n t )年龄越来越大,更有可能在工作㊁家庭与学业之间需要取得平衡,并且与普通学生(t r a d i t i o n a la ge s t u d e n t )有着截然不同的需求㊂高等教育机构都在寻求一种如何满足学生寻求证书或学位的学术与社会需求的路径㊂因此,面对学生和外部环境的重重挑战,重新思考院校的运行模式成了高等教育发展的主要趋势之一㊂(2)模块化和分解式学位与传统教育相比,新的教育模式已经出现,为个体学习者提供了一种超越传统路径的获取学位和其他证书的教育和培训方案㊂学习者有了将正规教育与在线课程模块化相结合的机会,但是以可承受的㊃85㊃第40卷 第3期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2020年5月成本在连续提升㊂学历证书等将会为未来的雇主提供证据,因此学习者可通过广泛的场所和教育机构获得技能㊂虽然有些人认为多种竞争型教育模式将会破坏或者取代传统校园系统,但也有人认为课程模块化和学习者获得学位的机会将会提高学生成就感,尤其是可以发现传统和非传统学位相结合的路径㊂教师可通过发展伙伴关系的社团与在线课程提供商或以其他方式创建各种选项,让学生按照自己的进度掌握内容,以满足学生在获得证书或学位时更好地控制学习途径的需求㊂2.中期趋势(1)推进文化创新虽然创新在各机构之间尚未普及,但是机构正在为学生发展做准备㊂总的来看,推进文化创新,实现全面培养(f u l l-s c a l e i n c u b a t o r s)仍然是高等教育的趋势㊂这一趋势超越了机构独立运营带来的好处,为机构提供一种寻求建立创新文化并用于学习者学习的机会㊂创业实验室鼓励校企合作,使学生的学习体验感胜于传统教育㊂与传统教学相比,新型校园的合作关系为学生提供了优于传统知识和技能学习,并专注于学生的准备情况,使他们在进入就业市场(t h e j o b m a r k e t)时就能获得优越感㊂更重要的是,它将 失败中的坚持 作为一种创业机会来培养实验文化,使教师将习得的经验纳入所教课程作业中,使学生从创业思维训练中获得就业经验以适应快速发展的商业领域㊂当前,虽然创新已经进入了校园,但是在很多情况下文化创新仍然处于课程之外,很少有人将创新方法纳入课程㊂因此无论在何种情况下,都有必要把文化创新引入学术㊁课程和评估领域㊂(2)学习测量广受关注随着教育产品和平台的广泛使用,机构用来捕捉和测量学术成果,用于测量学习者学习进度和成绩的方法和工具已经成熟㊂学习环境所产生的海量数据为机构提供了用于评估㊁测量学习者学习的可能㊂尽管海量数据为机构提供了广泛的信息,满足了不同学习者的需求,但利用来自不同平台的数据本身也是一种挑战㊂因为区分不同类型的学习者数据需要新的技能,如何使用学习分析技术来告知学生的进步对于学校领导和教师来说都是难题㊂此外,与研究机构互动的需求以及教学和学习中心的扩建迫使部门间合作㊂以数据为中心的教学与学习等需要一种策略来提升其角色,并充分了解跨平台的测量内容㊂即使数据并不能说明全部问题,但是教学和学习中心的其他工作人员可帮助教师管理和了解学生学习趋势,并做出深思熟虑的㊁具有重要意义的回应㊂3.短期趋势(1)重新设计学习空间近年来,面向更高层次的主动学习和高等教育空间建设取得了相当大的发展㊂翻新或建造教室㊁图书馆和公共学习场所是促进主动学习和协作的空间的需要,主要集中在重新设计学习空间的元素,如无线带宽㊁各种书面表达以及获取利益相关者的支持和转换教学方法等方面㊂教师㊁学生㊁教学设计师等都是学习空间设计的核心利益者㊂设计物理学习空间已经被视为一种短期趋势,报告更加关注虚拟学习空间的设计㊂许多在线平台都提供了解决方案以促进基于团队的学习和同步会议空间的发展,相较于当前发展的在线课程设计,新型的学习空间对学习者创造力的发展更具吸引力,学习体验也更真实㊂(2)混合学习设计混合学习设计一直稳步增长的原因在于受欢迎的授课模式和完全的在线选择,混合式学习的典型代表是对那些用于实现课程学习结果的数字化解决方案的整合㊂数字化学习平台㊁个性化或自适应课件以及能够连接学生进行同步远程活动的网络会议工具正在成为混合学习设计的常用路径与方法㊂学习者报告了对混合学习的偏好,如使用灵活性㊁易于访问以及多媒体的集成㊂虽然混合式学习正在成为一种常见的课程设计,但是对于某些机构来说,扩展这种模式的挑战仍然存在㊂(二)阻碍高等教育技术应用的新挑战‘报告“预测了阻碍高校教育创新㊁采用或扩展的6个重大挑战㊂根据专家小组对机构一级解决程度的评估,将重大挑战分为3个与难度相关的类别㊂其中6大挑战包括可解决的挑战㊁困难的挑战和棘手的挑战,可解决的挑战(了解并知道如何去解决)是提升数字流畅度㊁对数字化学习体验和教学设计专家的需求日益增长;而困难的挑战(理解但解决方案很难确定)是教育与教育技术策略不断发展的角色和成就鸿沟;而棘手的挑战(难以定义且更难解决)是推进数字化公平和对教学实践的再思考㊂对数字化学习体验和教学设计专家日益增长的需求㊁对教学实践的再思考在往年的报告中未提及;教育与教育技术策略不断发展的角色近3年出现2次㊂2017年至2019年近3年提到推进数字化公平和成就鸿沟两大主题;提高数字流畅度在近5年(2015㊃95㊃乜勇,等:2019年高教版‘地平线报告“的解读与启示年 2019年)的报告中连续出现(见表3)㊂表3 近8年6大重大挑战出现频次统计重大挑战2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年新型学术工作评估指标缺失ɿɿ 来自新型教育模式的竞争ɿɿɿɿɿ 教师教育中的技术整合ɿɿɿ 拥抱激进变革的必要性ɿɿ 记录和支持奖学金的新形式ɿ 为个性化学习提供支持 ɿ ɿɿ 关于技术的学术态度 ɿ 教学创新的推广 ɿ 提升数字素养 ɿɿɿɿ 为未来生活做准备的方式 ɿ 新兴技术与海量信息的负荷 传统理念和实践的阻碍扩大教育规模 ɿ 教学激励机制 ɿɿ 拓展访问权限 ɿ真实学习体验 ɿ ɿ ɿ 复杂性思维教学 ɿ 正式学习和非正式学习融合ɿɿɿ 平衡线上线下生活 ɿ 缩小成就差距 ɿɿɿ重新思考教育者角色ɿɿ 促进数字公平 ɿɿɿ经济和政治压力 ɿ 提高数字化速度ɿɿɿɿɿ教育技术策略和教师角色变革ɿ ɿ知识管理过时 ɿ 教学实践再思考ɿ教学设计专家和数字化学习体验日益增长的需求ɿ1.可解决的挑战(1)提高数字流畅度数字流畅度是指利用数字化工具和平台进行创造性地设计解决方案的熟练程度[2]㊂仅仅保持师生基本访问的文化评估信息已不能满足数字媒介社会的多种需求,把学习解决方案使用复杂的技术进行部署,目的在于使学习者能获得有意义的新技能和学习工具㊂数字流畅度要求学习者具有理解数字环境㊁创建内容和适应新环境的能力㊂机构不仅支持所有成员使用资源和数字工具,而且鼓励他们利用一定的策略和技术支持自己进行批判性思维和提高复杂问题解决的能力㊂(2)教学设计专家和数字化学习体验的需求不断增长各类高等教育机构的共同特征是教学设计服务需求不断增长和专业课程设计团队不断增加㊂学习方式㊁评价与衡量课程质量的标准已发生了重大转变[3],培训重点关注教师使用技术,强调教师与专业学习设计师团队合作开发课程,具体包括课程内容㊁活动设计思维方法在内的学习设计知识和通用设计原则,确保所有学生访问学科知识㊂教学设计专业知识需求的增长能协助教师与开发和实施自适应学习平台的其他学科问题的专家,整合虚拟或增强现实技术以及其他数字化技术,实现学习方式创新㊂对数字化的㊁丰富的学习环境需求和学习经验的持续增加,能使那些拥有优秀学习设计师和教学设计者的机构准确定位,以创建严格的㊁高质量的节目来满足所有学习者的需求㊂2.困难的挑战(1)教育技术战略下教师角色的转变㊃06㊃第40卷 第3期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2020年5月在任何类型或规模的教育机构中,涉及教师选择和教育技术实施时都存在困难㊂机构是否把新的课件平台用于个性化学习或应用新的教学方法构建全新的计划,都面临一系列挑战㊂但是教师可以在确定学习结果和参与策略之前确定教育技术解决方案,通过在制定计划的最初阶段建立支持㊁创造优势㊂因此,教师要被纳入任何教学和学习活动评估㊁规划和实施的整个过程中㊂因此,通过灵活的战略规划和多模式教师支持满足教师需求的机构可以更好地克服当前及未来的障碍㊂(2)成就鸿沟在各个机构中,越来越关注学生的成功表明了解决高等教育成就鸿沟的重要性㊂定义和测量学生成功的标准仍然未达成一致㊂最新的举措目的在于关注提高课程和数字化解决方案计划的完成情况,大学和课程材料成本的降低有助于消除成就鸿沟㊂近年来,开放教育资源计划激增,并发展成熟,公开的可用于内容编写的复杂的数字化平台已满足了实际要求㊂机构为了帮助学习者掌握课程材料,尝试采用自编或者改编的课件和数字辅导解决的方案,为学习者提供了即时的反馈和更多访问内容的权限㊂尽管有这些选择,但满足高校学位完成的条件受到多种因素影响,缩小成就鸿沟仍然是一个困难的挑战㊂3.棘手的挑战(1)推进数字化公平在全球宽带接入仍有不平等现象存在的情况下,家庭收入㊁子女教育㊁性别㊁年龄㊁文化等方面因素对学生受教育的机会和质量都会产生影响㊂因此信息获取㊁表达方式㊁业务和商业等对于数字化的发展至关重要㊂U N E S C O为世界各地的互联网接入制定了目标,发布了互联网普遍性指标的第2版,要求任何国家和国际机构都可以通过该框架访问互联网,从而促进包容性和数字公平㊂(2)对教学实践的再思考随着以学生为中心的教学方法在课程设计中发挥越来越大的作用,高等教育中的教学实践正在不断变革㊂教师的本质从知识的传递者向促进者和建设者转变,加强了教育需求计划用于支持教师和教学重新评估的作用㊂利用数字工具重新设计课程和计划使得教师能够评估各自的教学实践并采用 以学生为中心 的方法来促进学[3]㊂专业的数字工具开发已经演变为与教学设计团队和学习科学领域的其他专业人士开展合作,加速了新的教学应用实践㊂因此没有获得充分的持续的支持和必不可少的工具和资源,教师在设计以学生为中心的教学实践环境时,很难有所突破㊂(三)高等教育领域教育新兴技术发展在2019年高教版‘报告“中,提出了近5年可能影响高等教育领域技术应用的6项技术,并对主题内容进行了详细分析㊂报告指出,被广泛应用的近期技术(近1年内)有2项,包括 移动学习 和 分析技术 ;在未来2 3年内将被普遍应用的技术有 混合现实 和 人工智能 ;在未来4 5年内 机器人 和 区块链 可能成为进入教育领域的重要技术㊂在一年一度的‘报告“中出现的重要技术,都是经过多个专家多轮研讨和投票最终确定下来的,是推动教育教学应用的代表性技术㊂统计近5年技术的分布情况发现,人工智能连续3年出现在报告中,学习分析近5年出现3次,并且在2018年㊁2019年连续2年被预测到;移动学习近6年分别在2017年和2019年先后出现;而虚拟助手近5年出现2次(2014年和2019年);区块链是首次出现在‘报告“中的新技术(见表4)㊂表4近8年教育技术领域关键技术统计关键技术2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年游戏和游戏化ɿɿɿ学习分析ɿɿɿɿɿɿ平板电脑ɿɿ自然用户界面ɿɿ物联网ɿɿɿ3D打印ɿɿ翻转课堂ɿ可穿戴技术ɿɿ量化自我ɿ虚拟助手ɿɿ可穿戴设备ɿɿ㊃16㊃乜勇,等:2019年高教版‘地平线报告“的解读与启示续表4关键技术2012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年2019年移动学习ɿ ɿ ɿMO O C sɿ 创客空间 ɿɿ ɿ 自适应学习技术ɿɿɿɿ 情感计算 ɿ 混合现实 ɿ ɿɿ机器人 ɿ ɿ 下一代学习管理系统 ɿ 人工智能 ɿɿɿ区块链ɿ1.近期技术(1)移动学习(M o b i l eL e a r n i n g)由智能手机和i P a d 带来的移动学习技术已有10余年历史,是整体学习体验的重要组成部分㊂移动学习已不单单关注应用,而且专注应用连通性和便利性,学习体验将包括便携的学习内容㊁多设备同步以及随时随地访问等㊂随着移动设备功能的强大和推广与普及,参与学习体验变得更真实㊂而增强现实(A R )㊁虚拟现实(V R )和混合现实(M R )的使用使移动学习变得更加具有体验性㊂然而,创造高质量的移动学习体验需要我们付出更多的努力,我国当前仍处于早期阶段㊂(2)分析技术(A n a l y t i c sT e c h n o l o gi e s )分析技术是实现跨机构预测学生成功举措的关键要素,也是高等教育领导者战略规划和决策背后的推动力㊂分析技术和功能将是制度繁荣的必不可少的部分,将在未来几年蓬勃发展㊂除了对学生学习㊁成绩和行为的静态描述性分析外,还能进行预测和个性化的系统数据分析㊂机构需要通过创新领导力,实现对新型计算技术及其系统进行理解和共享㊂如果成功地使用分析技术,那么它可以改变机构自身能力进而间接丰富学生和教师的教育经验和成果㊂2.中期技术(1)混合现实(M i x e dR e a l i t y)混合现实就是结合真实和虚拟世界来营造一种虚实共存的新型环境[4]㊂混合空间将新兴技术集成于真实世界并模拟创建真实空间的虚拟情境,锐化了虚实间的区别㊂混合现实可以让用户沉浸在模拟环境中,如飞行或在火星上的经历㊂增强现实(A R )可以叠加物理信息空间和实体,如在博物馆展示的标签和其他补充数据,再如把全息设备用于搭建混合环境,如将已于2011年去世的歌手艾米㊃怀恩豪斯(A m y W i n e h o u s e )的全息图在2019年与乐队一起 巡回演出 [5],而她将是众多因全息图而 复活的已故歌手中的第一位㊂混合现实关键的一个特征是互动性,赋予学习和评价显著的潜力,学习者可以在将基础数据变为现实的虚拟实体经验的基础上形成新的理解㊂(2)人工智能(A r t i f i c i a l I n t e l l i ge n c e )人工智能使用计算机系统来完成那些依赖于人类认知的具体的任务和活动㊂在创造力这一功能上,机器智能比以往任何时候都能接近人类智慧[2]㊂在处理大数据上,人工智能使用算法学习功能做出预测,完成决策,它的应用潜力在教育等行业随着编程技术的成熟不断成熟㊂然而随着人工智能开发出类似具有人类的能力产品时,伦理问题也日渐受到关注,但这并不影响和教与学相关的人工智能应用在高等教育部门大幅度增长㊂3.长期技术(1)区块链区块链是分布式数据存储㊁点对点传输㊁共识机制㊁加密算法等计算机技术的新型应用[6]104-152㊂目前数字分类账主要用于支持加密货币[7]㊂区块链技术采用了分布式数据结构,其中分类账中的记录以多种方式复制位置㊂区块链本质是一个去中心化的数据库,是一种解决信任问题和降低信任成本的技术解决方案[8]36-37㊂区块链技术破坏和取代集中系统的潜力已被捕获,包括教育在内的各个部门都在关注高等教育中应用区块链技术[9]㊂同时,高校正在研究将该技术用于某些领域的方法,包括成绩单[10][11]㊁智能合约和身份管理[12]㊂(2)虚拟助手在1987年的K n o w l e d g eN a v i ga t o r 和1988年F u t u r eS h o c k 视频中,A p pl e 设想了一个未来不同年龄和能力的用户通过说话自然地与设备屏幕连接㊃26㊃第40卷 第3期信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2020年5月的命令,而语音识别技术和自然用户界面的进步使这种互动变成现实㊂虚拟助手这一主题在2014年的地平线‘报告“中出现过1次,人工智能学习提高了自动语音识别和相关语言处理的准确性,如S i r i㊁A l e x a㊁B i x b y和G o o g l e智能助理等虚拟的基础助手㊂虚拟助手通常可用于大多数智能手机㊁平板电脑和计算机,以及一系列独立的被动聆听智能扬声器[17],如亚马孙A l e x a和谷歌助理发言人㊂这些设备能够响应语音命令,用于在家中执行简单任务,并激活位置服务和添加启用 技能 ,可以超越简单的搜索工具,提供复杂的和有力的虚拟帮助㊂虽然这些便携式设备具有广泛的吸引力,但是存在隐私保护和安全性问题㊂三㊁‘报告“对高等教育发展的启示(一)注重学习测量与混合学习设计的应用混合学习设计伴随着智能终端的成熟应用而成为一种潜在的趋势,数字化时代倡导为学习者构建一种 人人皆学㊁处处能学㊁时时可学 的新型学习环境,使学习者随时随地能访问学习平台,获得学习材料和学习资源㊂高校将会尝试重新设计物理与虚拟学习空间,旨在为学生学习提供即时支持技术[13]㊂(二)应用5G技术提高数字流畅度,营造良好的教学和学习环境随着第5G技术的迅速发展,高校将会积极营造智能化的学习场地,鼓励创造真实的㊁智能化的学习场景,不断增强学习环境的真实性和强交互性,不断提升学习者数字化学习体验㊂由最初的智慧学习㊁智慧课堂㊁智慧教室等,走向互联课堂,最显著的特征是数字流畅性㊂因此,随着智能手机㊁i P a d等智能终端的发展成熟,高校教育中教与学的数字流畅度可通过移动设备,借助人工智能技术来营造学习场景,来提升数字流畅度,营造 人人皆学㊁处处可学㊁时时能学 的学习体验㊂(三)发展学习分析技术,鼓励教育教学游戏与教学游戏化游戏和游戏化这一话题从詹姆斯㊃保罗吉出版的‘电子游戏教会我们什么“到2010年T E D大会简㊃麦格尼格尔做的 游戏可以让世界变得更美好 的演讲,再到A l p h a G o与世界围棋手的人机围棋赛,引起了各个领域的反响,教育领域也不例外㊂尽管游戏化可能会促进教学,但是由于观念问题以及技术的可操作性在很大程度上制约了游戏与教育游戏化的发展㊂教育游戏化需要时间,首先要提升公众的观念,其次取决于技术的成熟度以及成本高低,再次是如何把游戏教学引入真实的课堂㊂随着在线课程的模块化以及智能产品的不断成熟,移动学习伴随着智能终端的普及而产生,使后管理平台产生了海量数据,如何通过使用这些数据使教育做到精准化,学习分析技术将为教育提供教学决策和精准化服务㊂(四)更加注重区块链技术的应用区块链这一概念由日本学者中本聪首次提出[14],在随后的几年中,区块链成为电子货币比特币的重要组成部分,通常采用点对点网络和分布式时间戳服务器,进行自主管理㊂因此,区块链成为比特币的基础技术[5],也成了第一个解决重复消费问题的数字货币[15],其去中心化㊁开放性㊁独立性㊁匿名性等特征被广泛应用在多个领域:金融领域㊁公共服务领域㊁数字版权领域㊁保险领域㊁公益领域等[11]㊂尤其在金融领域发挥其潜在的应用价值,省去了三方中介环节,实现点对点的直接对接,不仅降低了应用成本,而且实现了快速完成交易支付工作㊂有研究者认为区块链技术具有很强的塑造能力[16],将会对某些应用领域产生变革性影响,该技术在教育领域的应用将会广受教育者的关注[17]㊂如何将区块链技术融合于教育领域在很大程度上成了研究者的关注和考虑的共性问题了㊂参考文献:[1]2019H o r i z o nR e p o r t e r[E B/O L].(2019-04-23)[2019-11-02].h t t p s://l i b r a r y.e d u c a u s e.e d u/-/m e d i a/f i l e s/l i-b r a r y/2019/4/2019h o r i z o n r e p o r t.p d f?l a=e n&h a s h=C8E8D444A F372E705F A1B F9D4F F0D D4C C6F0F D D1.[2] S HA R P L E S M,D OM I N G U EJ.T h eB l o c k c h a i na n dK u d o s:A D i s t r i b u t e dS y s t e mf o rE d u c a t i o n a lR e c o r d,R e p u t a t i o na n d R e w a r d[J].O p e n R e s e a r c h O n l i n e, 2016:490-496.[3] J O R D I H E R R E R A-J O A N C OMA R TÍ.R e s e a r c ha n dC h a l l e n g e s o nB i t c o i nA n o n y m i t y[M]//D a t aP r i v a c yM a n a g e m e n t,A u t o n o m o u s S p o n t a n e o u s S e c u r i t y,a n dS e c u r i t y A s s u r a n c e.S p r i n g e rI n t e r n a t i o n a lP u b-l i s h i n g,2015.[4]兰国帅,郭倩.技术赋能智能教育 新媒体联盟‘地平线报告“(2018高等教育版)解读与启示[J].数字教育,2019,5(1):73-80.[5]兰国帅,郭倩,魏家财,等.5G+智能技术:构筑 智能+ 时代的智能教育新生态系统[J].远程教育杂志,2019,37(3):3-16.[6] S WA N M.B l o c k c h a i n:B l u e p r i n t f o r aN e w E c o n o m y[M].O R e i l l y M e d i a:S e b a s t o p o l,C a l i f o r n i a,2015.[7]C O I N D E S K.D e n m a r k D e c l a r e s B i t c o i n T r a d e sa r eT a x-F r e e[D B/O L].(2014-03-25)[2019-04-15].h t-㊃36㊃乜勇,等:2019年高教版‘地平线报告“的解读与启示。
《2020地平线报告(教与学版)》对高校智慧课堂发展的启示
科技与创新I Science and Technology & Innovation文章编号：2095-6835 (2021 ) 05-0054-02{ 2021年第05期］《2020地平线报告（教与学版）》对高校智慧课堂发展的启示** ［基金项目］2019年湖南农业大学研究生教育教学改革项目"研究生课程混合式教学变革的研究与实践”（编号：湘农大通〔2019〕62号）张丽，朱山立（湖南农业大学教育学院，湖南长沙410128）摘 要：美国高等教育信息化协会发布了《2020地平线报告（教与学版）》，预测了高等教育领域技术应用与发展，并设想了一些情景和对未来的影响。
基于此，通过整理报告，分析报告核心内容，并结合当前中国高等教育 信息化发展历程，为中国高校智慧课堂的发展提出针对性建议。
关键词：智慧课堂；地平线报告；技术；高校中图分类号： G642 文献标志码： A 1高等教育信息化的未来趋势自从2004年起，美国新媒体联盟（new mediaconsortium , NEC ）每年发布一个地平线报告（高等教育版）,以预测和描述未来5年影响全国高等教育领域的教学、学习 以及创造性探究的新兴技术。
《2020地平线报告》概述了 影响教与学未来的关键趋势和新兴技术与实践，分析了应用于教学的六种新技术和新做法，并基于社会、经济、政治、 技术、高等教育本身五个领域描述了十五种影响未来教与学的趋势。
这份2020年度《地平线报告》通过利用宏观趋势 分析结合典型案例,为人们展示了全球高等教育教学信息化的发展趋势，其中自适应学习技术与开放教育资源、人工智能与扩展现实、学生成功分析与提升教学设计六大技术构成 三大高等教育信息化技术趋势，并且每一项技术都附有一个案例说明。
从中国高等教育信息化的发展历程来看，随着国家创新 战略呼唤面向未来的智能化教育改革，中国高校传统课堂已经开始发生变化。
在进行理论研究的基础上，中国开始推进高校传统课堂的变革。
什么是地平线报告
什么是地平线报告2015年地平线报告2015年地平线报告:基础教育技术的六大趋势近日，新媒体联盟(NMC)与美国高校教育信息化协会(ELI)最新发布了《2015年地平线报告:K12版》(K12是指从幼儿园(通常5-6岁)到十二年级(通常17-18岁)，这两个年级是美国、澳大利亚等国的免费教育头尾的两个年级，此外也用作对基础教育阶段的通称。
)报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。
5年以上长期趋势趋势1:重新思考传统学校近年来，越来越多的人开始反思传统教育模式:固定的学科、固定的课堂时间、固定的考查方式，是不是已经无法适应这个多变的时代。
有人开始尝试用创新的学习模式重新定义学校:新的学校体系挑战固定学科，尝试更多的跨学科课程设计，将各类课程链接起来;新的学校挑战固定的课堂时间，实施基于项目或挑战的学习模式，去除人为间隔学习活动的“上下课铃声”，让学生自如自主地从一个学习活动转向另一个学习活动;而传统的考试测验也将降到最低甚至取消，取而代之的是学生的独立研究和项目展示。
趋势2:向深度学习方式转变首先解释一下什么叫“深度学习方式”，用创新的方式将丰富的核心内容传授给学生，使得学生可以使用所学到的内容去学习。
以项目为基础的学习(project-based learning)，以问题为基础的学习(problem-basedlearning)，以询问为基础的学习(inquiry-based learning)，都属于深度学习方式。
具体应用来说，随着平板电脑及智能手机越来越被学校所接受，教师们运用这些工具将课程与学生真正的生活联系起来，让他们头脑风暴，思考如何解决当地甚至是全球的紧迫问题，并且在他们的社区实施这些解决方案。
3-5年中期趋势趋势3:越来越多地使用合作学习方式合作学习是指教师之间、学生之间共同合作，能够提高学生参与度以及学习成效。
这样的学习需要以学生为中心，更加重视互动、小组学习，以及基于真实世界的问题。
深度解析-2017地平线报告基础教育版聚焦最有可能影响今后五年教育动向
深度解析：未来5年教育发展动向2017-10-212017地平线报告基础教育版聚焦最有可能影响今后五年（2017—2021）技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展－—创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网——即将在未来五年影响基础教育的重要发展。
地平线系列报告对于我国基础教育信息化发展尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。
（《2017地平线报告（基础教育版）》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。
）对地平线报告的六大趋势、六个挑战和六项技术进行元分类，从六个方面反映出基础教育的发展动向。
1.增加学习机会和便捷性。
人们希望能够随处学习和工作，不断地获取学习资料，彼此之间建立联系。
学校为教职员工、学生创建更多的学习方法和平台方面取得了很大进步，师生可以随时随地进行合作，提高了工作效率。
实时联网设备的出现，为随时随地的学习提供了更大的灵活性，许多学校也相应升级了他们的IT基础设施。
虽然移动和数字学习策略现在有了很大的发展，但是高速宽带接入的不同情况，以及不同学生群体（社会经济地位、性别等）之间的差距促使学校领导者不断评估其学习内容和产品的成本、机会与质量。
2.激励教学创新。
如果教育被视为推动全球经济发展的工具，那么它必须要像北极星一样引领社会进入下一个大事件，照亮新的思想，以解决当前紧迫的挑战，创造机会，塑造美好未来。
从这个意义上来说，基础教育机构也可以成为培养发明和发展的孵化器，不仅可以促成积极趋势的形成，更重要的是为所有人形成最重要的影响：毕业生不仅为上大学做好准备，还满足了不断发展的就业市场需求，而且重新定义和提高了他们即将进入的环境。
基础教育中拓展创新的领域很多，推进创业思维文化和设计新形式的人工智能只是其中两个方面。
3.开展实景体验学习。
无论是基于项目的学习、基于挑战的学习，还是基于能力的学习，这些教学法上的发展趋势为学生创造了更丰富、更具有实操性、更接近真实世界的体验。
吉林省教育科学规划课题开题报告书.doc
年度编号吉林省教育科学规划课题开题报告书课题批准号ZD17233课题名称长春市中小学创客空间建设、应用及评价研究课题负责人xxx所在单位长春市电化教育馆填表日期 2017年 6 月 21 日吉林省教育科学研究领导小组办公室2017年 6 月 21 日一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）二、预期研究成果三、课题开题报告（由课题主持人填写）一、问题提出：创客教育强调逻辑思维的培养、动手造物的能力及开源共享的意识，是培养学生创新精神、实践能力、分享意识的重要途径，是实现制造大国向智造大国转变的重要教育基础之一。
近年来，随着基础教育课程改革的不断深入实施，创客教育逐渐显露出优势，其教育价值慢慢得到社会各界的认可，大学校园创客空间或者刚刚兴起的中小学创客空间都在日益增多。
在创客运动中，创客空间作为必不可少的活动载体发挥着巨大的作用，与教育创客一起，对教育领域产生了深远的影响。
但是大部分中小学校创客空间的建设还处在摸索阶段，在其运营过程中也出现了一系列的问题，因此，本课题试图通过多方面的研究论证，坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，为长春市中小学提供一个系统的、可借鉴的创客空间建设模式、应用及评价体系，以创客空间为平台，多形式常态化开展创客教育，也使中小学校的创客教育之路走得更加稳健。
二、现状分析：最早的创客空间（Makerspace or Hackerspace）可追溯到麻省理工学院由Neil Gershenfeld教授在2005年创立的Fab lab，但创客空间这一术语的真正流行开始于2012年春《创客杂志》的发行。
创客空间是指开放交流的实验室、工作室、机械加工室，有着不同经验的人们聚集在这里共享资料和知识，以创作他们想要的东西。
美国作为创客运动的产生地，深受创客运动影响。
2009年奥巴马在评论“创新教育运动”时提出，政府将鼓励青少年在创造中学习，成为事物的创造者，而不仅仅是事物的消费者。
Kahoot
就我的观察和认识，这六大趋势整体是有较强的预见性和 俚语单词，意思为合作共赢。这个同音字也在一定程度上寓意着
前瞻性的。事实上，就国内基础教育最近几年的发展情况来看，这 Ｋ＆ｈｏｏｔ！这个在线互动平台的核心精神。
些趋势也开始逐渐地表现出来了。特别是课堂教学向深度学习转
据网络介绍，Ｋ＆ｈｏｏｔ！是挪威一家在线教育企业的产品，该公
ｔｏｕｇａｏ３＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃａ １专 栏
焦 建 利 华南 师范 大学未来教育研究中心
ｊｉａｏｊｉａｎｌｉ＠ １ ２６．ｃｏｒｎ
Ｋａｈｏｏｔ：一 款 基 于游 戏 的 评 估 平 台
近日，新媒体联盟（ＮＭＣ）与美国高校教育信息化协会（Ｅ Ｌ１）最 有数据都会自动保存，以便教师后续进一步分析。尤其其收集的
中国信息技术教育 ２０１５／１ ９ １ ２９
是 ：①重新 思考传统学校。②向深度学习方式转变。③越来越多地
上半年的时候，在宁波参加学术会议，有朋友跟我介绍了一
使用合作学习方式。④从学生作为教育的消费者到学生作为教育 个呻（ａｈｏｏｔ！的平台，很有意思。晚上回来，在房间上网查阅，发现这
的创造者的转变。⑤越来越多使用混合学习。￣ＳＴＥＡＭ学习的崛起。 个玩意儿还真是不错。Ｋ＆ｈｏｏｔ，发音接近ｃａｈｏｏｔ，它源自一个美国
Ｋａｈｏｏｔ！是一个基于游戏的评估平台，教师可以利用这 个平
的教学环境。它是现代信息技术在课堂教学中的一类典型应用。 台，在线开展游戏化测评，提升课堂教学的互动性和趣味性。在
在课堂教 学应用中，教师通 过屏幕呈现题目，学生在答题 时可以 课前备课的时候，教 师可以在Ｋ＆ｈｏｏｔ！平台上创建包括测试、讨论、
对一道题目选择一个或多个答案。它还可用于实现其他类型的 调查问卷等，当教师编辑测试题目时，可以配合生动有趣的画面
_2015年地平线报告_基础教育版_解读_董筱婷
１２ ２０１５ 年第 ４ 期
浙江教育技术
工作视窗
标。与传统学位和资格认证相比，数字徽章更加全 面查看学习者的能力，也更加适应在线学习环境 下学习者的弹性学习需求。越来越多的学校正在 把数字徽章用作评价学生正式和非正式学习成果 的替代评价方式。
６．可穿戴技术 可穿戴技术主要是指能直接穿在身上或是 整合进用户的衣服或配件的设备的科学技术，实 现快速的数据获取、通过超快的分享内容能力高
作方式都离不开移动设备，那么学生的学习方式 也应该尝试采用这些设备。有了这些设备，学习 活动能够随时随地进行，学生们也能很快适应， 教学效果明显。
２．创客空间 在教育情境中，创客空间是指学习者通过手工 设计、制作等来进行创造性的、高级的问题解决，是 一种手工学习实践。创客空间的背后力量是一群创 客— ——包括艺术家、技术发烧友、工程师、建筑师、 喜欢捣鼓小器具、小发明的人，以及任何喜欢把设 想的东西做成实物的行动者。学校领导者正在考虑 将创客空间引入到正规的学习环境中，鼓励学生和 老师将他们的设计从一个理念变成现实。 （二）两到三年采用的中期技术 ３．３Ｄ 打印 ３Ｄ 打印是一种快速成型技术，是采用数字技 术材料如 ３Ｄ 建模软件、计算机辅助摄影成像等通 过逐层打印的方式来建造物体。３Ｄ 打印技术在教 育领域的一个主要应用是，使得学生能够更加真 实地接触教学中那些难以展现的物体或者概念。 利用 ３Ｄ 打印，数学课上，图表和数学模型可 以立体地呈现出来；地理课上，学生可以更容易 理解地质构造。通过该技术，学生也能体验到更 加真实的学习。 ４．自适应学习技术 自适应学习是相对于传统的在线教育学习 系统而言的。传统的在线教育采用线性学习模 式，所有的学生都按同样的学习步骤来学习同样 的内容。自适应的学习系统则会通过技术手段， 检测学生当前的学习水平和状态，并相应地调整 学习活动和进程，帮助学生实现差异化的学习。 目前很多学校领导对自适应学习技术的前 景非常乐观，认为自适应学习平台可以作为新型 的、有耐心的学习导师大规模推进个性化教学。 （三）四到五年内才能进入主流应用的远期技术 ５．数字徽章 数字徽章是一种在线评估和资格认证的机 制，是一种不同学习环境中获得成就、技能等的指
《新媒体联盟地平线报告(2015博物馆版)》
《新媒体联盟地平线报告(2015博物馆版)》前言博物馆机构未来五年的前景如何？哪些技术和发展趋势将推动博物馆行业的发展与变革？哪些是可以解决的挑战？哪些是难以克服的挑战？如何制定有效的战略解决方案？这些关于技术运用和教育变革的问题引发了全球专家的协同研究和讨论。
在新媒体联盟（NMC）与巴尔博亚公园在线协作（Balboa Park Online Collaborative，BPOC）的合作支持下，来自不同国家的56名专家将研究成果汇集成了《新媒体联盟地平线报告(2015博物馆版)》。
该报告旨在考察新兴技术对博物馆行业发展及解说技术创新所产生的潜在影响。
报告放眼2015-2019年，确定了18项极有可能影响技术规划和决策的议题，包括加快博物馆行业技术应用的六大趋势、面临的六大挑战以及六大技术进展（如下图所示）。
总体而言，报告高度关注了技术与实践发展的趋势。
NMC地平线项目主要研究的问题包括：1.未来五年，影响博物馆行业发展的关键性技术有哪些？2.我们应该从哪些方面考察那些正在衰退的技术？>当前被广泛使用于博物馆教育和解说的技术有哪些？>博物馆行业可以从消费者、娱乐业和其他行业的新技术应用中吸取哪些经验？>未来四五年内，博物馆行业会关注哪些新兴技术？3.为了发展博物馆教育和解说技术，哪些技术应该得到快速发展？4.在未来五年内，博物馆行业技术应用面临哪些挑战？一、加快博物馆技术应用的关键趋势报告沿用以往讨论趋势和挑战的三元维度展开，即政策、领导力和实践。
在这里，政策指的是管理博物馆所涉及的正式的法律法规、规范指南等；领导力是在专家深入研究和深思熟虑基础上，对探索未来愿景的直接体现；实践就是在博物馆及相关领域将新思路和新方法付诸行动。
政策方面。
所列举的趋势均对政策有所影响，其中两项有望在未来五年内对决策产生很大影响。
由于资金分配决策常常依据定量分析，因此数据分析已经逐渐成为各国政府和博物馆研究议题的兴趣点。
2015地平线报告：基础教育六大关键趋势将带给我们什么
2015地平线报告：基础教育六大关键趋势将带给我们什么董筱婷;胡苗苗
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2015(028)004
【摘要】《地平线报告》由美国新媒体联盟发表，该研究启动于2002年，旨在勾勒出影响全球教育领域的教、学以及创造性探究的新技术。
2015年的报告指出了基础教育领域技术应用的6大趋势、在应用方面面临的主要挑战，并遴选出6项具体可应用的技术。
【总页数】4页(P72-75)
【作者】董筱婷;胡苗苗
【作者单位】[1]人民教育编辑部;[2]北京师范大学国际与比较教育研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.图书馆未来发展的关键趋势,面临挑战和重要技术——基于《新媒体联盟地平线报告:2015图书馆版》的分析 [J], 徐路
2.创设多样化学习情境促进学生的深度学习--《新媒体联盟地平线报告：2015基础教育版》解读 [J], 白晓晶;吴莎莎
3.2015地平线报告基础教育版概述 [J], 张渝江
4.《地平线报告》2015基础教育版简评 [J], 焦建利
5.《地平线报告》之关键趋势与重大挑战:演进与分析——基于2015-2019年高等教育版 [J], 金慧;沈宁丽;王梦钰
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Significant Challenges Impeding Technology Adoption in Higher Education
Solvable Challenges: Those that we understand and know how to solve
> Blending Formal and Informal Learning > Improving Digital Literacy
Important Developments in Educational Technology for Higher Education
Time-to-Adoption Horizon: One Year or Less
> Bring Your Own Device (BYOD) > Flipped Classroom
创客空间
是一个推动互联网计算，开源硬件，开源软件，技术创新， 知识分享，创意交流以及协同创造为主的服务机构。 尽管每个创客空间都自主运营，但大家都秉承着相同的理 念--在创作中寻求快乐。在创客环境中，大家可以捣鼓新 技术，可以与团队一同协作，也可以参与国际竞赛，寻找 并创造新的机会 向软硬件高手，电子艺术家，设计师， DIY 爱好者和所有 喜欢自己动手捣鼓各种东西的人提供了一个开放式社区， 实验空间和基础设备。在这里，大家不仅可以和兴趣相投 的人一起拆拆装装各种电子和物理产品，而且还可以共同 实施一些好的设计和想法。
数字素养
数字文化社会，未来会呈现何种图景？大众是可以自己来 造就的。但是，造就出什么样的数字文化社会图景，跟大 众的数字素养息息相关。并且，大众的数字素养普及程度 越高，有效利用互联网的程度就会越高，反之亦然。特别 是，大众对一种新媒体最初几年的如何使用，往往会深刻 地影响其后长达几十年的该媒体整体使用发展到达的水平。 因此，数字素养的提升普及，不是仅仅跟个人的成长发展 相关，更是跟造就什么样的未来数字文化社会相关
量化学习
是指运用各种带有传感器的简单仪器，测试、量化和记录 个人学习状况及各项学习指标，再通过网络将这些数据及 时传输到用户电脑或互联网上，以方便用户即时查看、记 录、跟踪或进行分析学习数据的一种“新运动”和“新潮 流”。
开放教育资源
开放教育资源（Open Educational Resources,OER）这个 术语是在2002年的一次联合国教科文组织会议上被采纳的， 意思指通过信息与传播技术来建立教育资源的开放供给， 用户为了非商业的目的可以参考、使用和修改这些资源。 这次会议的参与者表示“希望一起开发一种全人类可以使 用的全球性教育资源”和“希望这种未来的开放资源能够 动员起全球的教育工作者”。
高等教育技术应用的六大趋势01 高等教育技术应用的六大挑战02 高等教育技术应用的六大技术03
目
录
Key Trends Accelerating Technology Adoption in Higher Education
高等教育技术应用的六大趋势
混合学习的广泛 应用 学习空间的重构
倍受关注的量化 学习 开放教育资源堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、 探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都 是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互 联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一 定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生 “翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷 术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引 发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革
可穿戴技术
可穿戴技术主要探索和创造能直接穿在身上、或是整合进 用户的衣服或配件的设备的科学技术。可穿戴技术是20世 纪60年代，美国麻省理工学院媒体实验室提出的创新技术， 利用该技术可以把多媒体、传感器和无线通信等技术嵌入 人们的衣着中，可支持手势和眼动操作等多种交互方式。 通过“内在连通性”实现快速的数据获取、通过超快的分 享内容能力高效地保持社交联系。摆脱传统的手持设备而 获得无缝的网络访问体验。
教学激励机制
在日益严重的科研倾向主导下 , 美国研究型大学的教学工 作发生了一定程度的漂移 , 但这种漂移并未从根本上改变 教学的基础和中心地位。通过设立教学奖、资助教师发展 项目、认可高品质的教学、将晋升和薪资扩大到教学、重 视教学团队建设等措施 , 美国研究型大学较好地维持和挽 回了教学的基础地位,协调了教学和科研的辩证关系,推动 了研究型大学的持续发展。
Difficult Challenges: Those we understand but for which solutions are elusive
> Personalizing Learning > Teaching Complex Thinking
Wicked Challenges: Those that are complex to even define, much less address
开放教育资源
推动变革和创新文化
中国共产党第十六次代表大会确立了我国全面建设小 新 推动制度创新、科技创新、文化创新”,“要立足于改革康 社会的社会发展总体目标和整体要求。 正文化是人难以割断、无法拒绝的一种精神力量 , 其不能 强扭而只能因势利导。它如地心引力般在给人以稳定感和 安全感的同时 , 又可能会成为影响人前进或上升的一种羁 绊。因此,惟有对文化本身的不断创新,才能推进社会及教 育的持续变革与发展。学校是教育的基本单位 , 教育的变 革是学校这一社会组织得以持续发展的推动力量 , 这里以 学校变革为例,阐述文化创新对教育变革与发展
竞争教学模式
竞争教学模式的含义：根据学生客观存在的差异性，把 学生分为上中下三个层次，每一层次平均分为两个小组， 每一组的成员再按次序编号，在教学中采用竞争的手段， 充分调动学生的积极参与，让学生在学习竞争中，互相促 进﹑共同提高﹑全面发展。简称为三二六互动教学模式。 竞争教学的目标以竞争为驱动力，激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极参与，培养学生自主学习的能力，发展学 生的个性，全面提高教育质量，为适应社会主义市场经济 的发展，为迎接更加激烈、更加严峻的国际挑战。
推动变革和创新 文化
日益增进的跨院 校协作
短期趋势
中期趋势
长期趋势
混合学习的广泛应用
混合学习定义:为一种学习方式。这种学习方式包 括面对面、实时的E-learning和自定步调的学习 。此外，混合学习也可以用来描述多种传输媒体 （基于技术的和基于非技术的）、不同的学习事 件（自定步调的个性化学习的和协作的、基于小 组的学习）、多种技术（E-learning、电子绩效 支持(EPSS)以及知识管理技术)和智能学习导师 (ILT)的混合应用。
个性化学习
个性化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决 孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学 习策略和学习方法，让孩子有效的学习。每一个孩子都是 与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势， 也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个 性化的方法去适应学习上的要求 。 2006 年 7 月，新西兰教育部长史蒂夫·马哈雷在一次研讨 会上就做了题为《个性化学习：把学生置于教育的中心》 的演讲，演讲中十分强调“个性化学习”，而所谓个性化 的学习就是意味着要围绕学生不同的学习方式来塑造教学， 以及关注发掘每一个学生独特的天资。
> Competing Models of Education > Rewarding Teaching
高等教育技术应用的六大挑战
可解决的挑战
A.正式学习和非正式 学习的融合 B.提升数字素养
艰难的挑战
棘手的挑战
A.个性化学习 B.复杂性思维教学
A.教育模式的竞争 B.教学激励机制
正式学习和非正式学习的融合
学习空间的重构
信息时代的学习越来越呈现出数字化的特征,数字化 的学习需要数字化学习环境,数字化学习共享空间正 是近年来涌现的一种新型数字化学习环境。加拿大 萨斯卡切温大学在数字化学习共享空间的创建上,对 大学教学科研公共服务体系进行了系统集成,并对学 校的学习环境进行了重构和再造,为21世纪数字化学 习环境的创建探索了一条新路。
Time-to-Adoption Horizon: Two to Three Years
> Makerspaces > Wearable Technology
Time-to-Adoption Horizon: Four to Five Years
> Adaptive Learning Technologies > The Internet of Things
复杂性思维教学
复杂科学是国外 20 世纪 80 年代提出的主要研究复杂性 和复杂系统的科学,被誉为“21 世纪的科学”。长期以来, 课堂教学处于传统思维的控制下 , 课堂不仅失去了固有的 生命活力 , 更是很大程度上压抑了学生的创造性和主体性。 而复杂科学揭示的系统所具有的非线性、系统性、自组织 性等特征为课堂教学改革和研究提供了新的平台。 复杂性是二十一世纪的科学 , 它是“偶然性和无序性的不 可消除”、“多样性的统一”、“非线性和非平衡”、 “来自无序的有序”。复杂性研究改变了人们的思维方式 , 为教育教学研究的发展提供了新思路、新方法——教学目 标的多元思维,教师备课的非线性思维,师生关系的悖论思 维,教学活动过程的动态生成性和教育结果的不确定性。
2015年地平线报告分析
Horizon Report ——2015 Higher Education Edition
制作人：熊甜甜
关于地平线报告
地平线项目采用定性研究方法确定每期年度报告里入选的技术。这个 过程开始于对文献、新技术报告和其他组织工作的广泛调查。无论是 在教育领域还是整个世界，每一个以技术为特征的地平线报告都是在 当时的时代背景下，反映时代的现实。每一期的地平线报告会介绍六 个在未来的一到五年期间、三个使用阶段内，在以教育为主的组织机 构里可能成为主流的新兴技术或实践。同时展示的还有在相同时问段 内即将改变我们教育工作方法的挑战和趋势 。由新媒体联盟发表的， 由地平线项目顾问委员会，通过Delphi迭代研究方法，最终确定出未 来一到五年之间，可能在教育中普及应用并成为主流的六项新兴技术， 探讨了其在教育领域的潜在影响和在教学、学习和创造性探究中的应 用，以及在该时间段内可能会改变现有教育的挑战和趋势，并按照今 后五年里可能会对教育产生影响的意义程度对这些趋势进行了排序。 每年一月份，新媒体联盟出版的地平线报告就被翻译成多种语言，在 全球70多个国家和地区发行，估计有超过60万的读者。