陈宇：班级管理的实践与创新

用“岗位招标”的方式安排值日生
编号 1 6
项目 擦黑板 讲台前地面保洁
时间 星期一 上午
要求 随时保持黑干净，放学后水洗 随时保持地面无灰尘、纸屑
7
讲台保洁
上午、中午
随时保持讲台整体的整洁
百度文库
9
后排区域保洁
10
换垃圾袋
11
内前窗保洁
17
门保洁（三扇）
随时 随时 两周一次 一月一次
随时保持后排整体的整洁 满了就换，不得溢出
满足激励因素的基本措施
激励因素
对应措施
工作的愉悦感
加强劳动意义的教育 干他喜欢的工作
和喜欢的人一起工作
成就感
让认真工作的学生有很高的地位
奖
励
增加激励政策
对未来的期待
描绘班级愿景
职务带来的责任感
给每个人一定的职务
使命感
立志教育
三，班级常规管理具体操作
1，把管理目标分解为具体的岗位 工作、任务、活动
75
但制度、规范总会有无法涵盖到的角 落。如果大家只是“自扫门前雪”的话， 那就不叫“做好份内的事”而叫“事不关 已，高高挂起”了!
所以，我们应当在班级中更具责任心 ，认识到“这是我的班级”。
76
不需要人反复强调，当有一个人很自然 地在不“属于”他的片区内捡起一片垃圾， 周围看到的人慢慢也会这样，时间和环境能 打磨人心。我能为班级做的，不仅是“自扫 门前雪”，还有培养自己的责任心。
区域、设施、时间、空间 都是岗位
设置岗位的原则 按需设岗—— 根据班级工作的实际需要设置岗位。 因人设岗—— 根据学生的兴趣爱好特长，为他们度 身定制岗位。
26
2，通过分工与组织落实岗位承包责任制
管理不是一个人干，而是管理者带着 一群人干。
（1）把岗位分配给学生
【新接班的问卷调查】 1、你的特长或爱好是什么？ 2、你对做什么事感兴趣？（指为班级做事） 3、你在过去的班级里做过什么工作？ 4、你愿意为新的班级做点什么？ （想到什么都可以写）
77
（2）……每个人都是班级这个集 合中的元素。一个个这样的元素，使 班级这个集合得以存在。做好一个个 小我，才能成就一个大我。
78
我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我 能给班级做点什么呢？也许，不一定能 做什么，但一定不能做什么。
会吃饭，我有嘴，我要克制自己的 嘴，不在上课时与同学私下开小会；
会睡觉，我有眼睛，我要管好自己的 眼，考试不东张西望；
83
《班主任工作十讲》（2014）
基本方法
组织结构
岗位培训
制度规范
评价体系
硬件建设
班风营造
时间管理
常规事务
偶发事件
84
《学生可以这样教育》（2016）
战略设计
规则教育
议事方法
团队建设
情商培养
励志攻略
说服技巧
惩戒原则
个别转化
成绩推进
85
《班主任工作思维导图》（2019）
《从合格班主任到优秀班主任》（2019）
扩大岗位职责的范围，把职责分 为“规定动作”和“自选动作”让学 生有更多的自主发挥空间。
【案例】阳台保洁→班级休闲区美化
分内的事，认真做好 分外的事，协助别人做 分不清分内分外的事，加强沟通 对班级有利的事，要主动做
淡化“各司其职”的观念，引 入更多的搭档式、小团队合作式、 打包式的工作安排，营造“互帮互 助”的班级风尚。
64
班评：班委公开演讲述职
65
同学评议班干部
序号 职务 姓名 优秀 称职 不称职
1略 略 2略 略 3略 略
最想对你说 的一句话
66
评议结果反馈与指导 学生评议情况+班主任建议
（面谈+书面）
7，加强奉献精神的教育
班级管理，从来就不是为管而管。班级 所有工作只有一个主题——教育。
管理工作也是教育活动。
4，落实岗位培训
52
岗位培训方法
全体培训+按岗位分组培训+平时指导 解读职责、分类指导 示范点评、交流研讨
不仅培训做事，更要培养责任心 不仅培训技术，更要培养创新意识
培训也是教育
53
全员岗位通识培训要点
1，岗位是展示自己能力、责任心的窗口 ； 2，每个岗位对班级都非常重要，不可或缺； 3，在自己的岗位上努力工作，一定会得到认可 并有回报；
团队的优秀有我的贡献，我是班级不可 或缺的一员，我实现了自己价值的。
获得了老师的认可，得到了同学的友谊 ，提升了在班级中的地位。
为集体付出，我也会得到别人的帮助， 我变得更强大。
74
【主题征文】我能为班级做什么（节选） （1）……各人自扫门前雪，干好自己
份内的事，一切自会好。值日生认真打扫 自己的片区；课代表认真清点本子；同学 们交作业按时、按序；班委工作尽心尽责 ，那么就不会有问题了。
更加信任学生 麦格雷戈的“X假设”
人之初，性本恶 *麦格雷戈的“Y假设”
人之初，性本善
【案例】消失的“检查表“
关于检查工作改进的建议 以评比（比赛）代替检查
增加免检岗位 以“示范岗”代替检查表
6，建立岗位评价（一岗一评）
岗位评价程序
【示例】班干部评议流程 自评→班评→师评→反馈
自评：述职报告 1、本学期做了哪些具体工作 2、哪些做得比较满意 3、工作中的不足之处有哪些 4、对班级工作的想法和建议 5、希望老师和同学给予怎样的帮助和配合 如果满分100，你给自己工作打几分？
2，常规管理的目标是什么？ 把学生“管“（教育）好 把事情做好
班级管理不是为管而管，管理即教育
【管理案例】班级的5S管理 5S管理理念起源于日本。5S是整理、整顿 、清扫、清洁、素养5个词首字母的缩写。
教室5S管理，意在通过对个人物品的整理 和清洁，创设良好的学习生活环境，培养好习 惯，最终实现人素质的提升。
不可以用强制手段让学生听班主任的 主体：学生，未成年人 组织：班级，非营利性组织 目标：教育、发展学生
班级管理是柔性的管理 管理方法公式
规则+关系+培训+激励
从人性的角度思考激发学生的方法
赫茨伯格的双因素理论指出：不是所有 的需要得到满足就能激发积极性。
基本条件不具备只会引发不满，但具备 了也不一定能激发人。只有激励因素得到满 足才能调动人们的积极性。
内外擦拭，保持光亮（含窗台） 内外擦拭，保持清洁
18
阳台保洁
22
拖地
32
教室地面保洁
一周一次 星期一 星期一
保持地面、窗台、窗户整洁 教室内全部地面
清扫地面，保持清洁
42
包干区保洁
星期一
随时清扫，保持清洁
承包人
（2）通过组织，让学生明确在班级中的位置
我和谁一起做 我听谁的 谁听我的
有问题找谁
①层级管理组织结构
下发并回收班级工作意向调查问卷 下发《致新生的一封信》
主题班会：班级未来畅想曲 启动每周“班级之星”评选
启动“值日班长”制 主题班会：公德与私德 主题班会：独善其身与兼善天下 中期表彰，评选“关心集体特别奉献奖” 主题班会：奉献者吃亏吗？ 主题征文《我能为班级做什么》并评奖 征文颁奖暨主题演讲《我能为班级做什么》 启动导师制学习互助计划 迎新年系列活动：美化教室、许愿树、联欢等 班干部自评、述职，评选优秀班干部 评选优秀课代表、优秀值日班长、优秀组长等 评选感动班级十大事件
（5）保洁中发现物品损坏、缺失等问题，请立即解决。 如果自己不能解决，请及时联系劳动委员、生活委员或班 主任
43
讲台整理规范示例
44
【管理岗职责示例】班长的职务说明书
（1）注意自己的身份和形象，给全班同学做榜样 （2）班主任不在时，代理班主任管理班级常规事务，如
集合、放学 （3）协调各班委之间的工作 （4）组织召开班委例会（每月第一周星期一下午放学后） （5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动 （6）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时向班主
会打游戏，我有双手，我要克制自己 的手，不乱涂乱画，要画就去出黑板报。
权利与义务是一致的。班级给了我许 许多多、各种各样的权利，我也有责任为 班级尽义务。班级需要我时，我定义不容 辞；班级有困有难，我定勇挑重担。
80
班级管理给学生带来了什么？
态度的转变来自于切身的体验
常规管理基本思路小结
根据需要设置岗位 每个岗位承包到人 所有岗位明确职责 对照职责逐项检查 发现问题及时处理 建立评价改进工作
部分主题班会选题
1，《班级未来畅想曲》 2，《公德与私德》 3，《独善其身与兼善天下》 4，《奉献者吃亏了吗？》 ……
【主题班会】奉献者吃亏了吗？ 1，班级特别奉献奖颁奖仪式 （颁奖词、海报、奖品） 2，获奖者分享感悟 3，班主任点评
【点评】奉献者得到了什么
付出本身是一种幸福。我有能力让别人 幸福，我是幸福的。
4，班级工作可以锻炼能力和培养创新意识； 5，掌握任何一项技能对个人未来的发展都可能 有很大的帮助； 6，多做公益可以提升一个人的道德水准，帮助 他人将收获友谊并获得心灵的愉悦。
5，完善检查制度
谁来检查督促？
自查 班主任检查班干部工作 班干部检查分管的工作
班长负责检查组长 组长负责检查组员
组员之间互查 临时抽调学生组成检查小组
②小组管理模式
以小组为单位完成一定的学习任务
小组可以完成的任务
③以项目为核心的组织方式
一事一议确定项目负责人
班级常规管理的结构
3，制定详细的岗位职责
岗位职责要明确具体 操作方法、步骤、标准要清晰
【示例】“讲台保洁”
讲台，是教师授课活动的主要区域，是体 现班级管理质量的示范窗口。讲台的保洁和整 理非常重要。请负责同学务必做到
教室5S管理解读
墙壁和地面上的坐标
8
桌椅由学生自己摆放整齐
9
劳动工具的摆放
学生个人物品的整理
分类回收物资
班级图书的整理
13
班级图书管理员在工作
14
班级图书分类与编号
管理有很好的育人效果
二，班级管理需要学生广泛参与和积极投入
班级管理的难点是学生的主动性问题 责任心不强
没有劳动意识 看不起劳动
任汇报或传达到班级 （7）负责班级各种申报材料的整理
45
工作职责的制定方式 传统方式：教师拟定，学生执行 改进方式：教师指导，小组协商，学生自定
岗位职责的表达方式
表述 语气 人称 传达信息
成人方式 规范书面语
严肃刻板 第二人称 我要你怎么做
儿童方式 学生自己的语言
清新活泼 第一人称 我的地盘我做主
（1）每节课后都需要整理讲台，整理工作 必须在下一节上课前完成；
（2）整理时，台面用半湿的抹布擦拭干净；
42
（3）台面物品整齐摆放。右侧依次是纸巾盒、黑板擦 盒、粉笔头回收盒、粉笔盒。白色、彩色粉笔分开放，方 便教师取用。左侧是中英文字典和教学百宝箱（参照示例 照片）
（4）及时清理讲台上的作业本、试卷、讲义、教具或 其他物品，不得长期堆放，影响教师上课
最好的管理是激发学生 ——班级管理的实践与创新
南京 陈宇
1
一，班主任要有目标管理意识 班主任工作的定位 执行任务？ 解决问题？
什么是目标管理？ “目标管理”，“以终为始”——以目标为 导向，围绕如何实现目标来制定计划、组织人 力物力、安排工作、处理问题，也以目标实现 的情况为标准来评估工作的绩效。
【案例】主题活动：我能为班级做什么 教育目标 1，培养公德和责任意识 2，培养团队精神 【活动时间】 高一年级第一学期
69
我们试图通过教育培养一种团队精神 互相欣赏 互帮互助 同心同德
团队自豪感 奉献精神
周次
1 1 1 2 3 5 7 11 12 13 14 15 18 19 20 21
活动（工作）主题