PDCA循环管理法在手术室护生带教中的应用
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】 １４ ５． ９
房不 同的常规 和技术操 作等 。由带 教老 师示范操作无 菌包 的打开 、 手法 、 刷 无菌
能独立完成 中等手术的配合 ， 均圆满 完成
手术 室 实 习任 务 ， 手 术 室 带 教 满 意度 为 对
９ ％ ５
器械 台的整理 、 如何穿针 引线 、 如何 传递
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 ， 叫戴 明循 环 ， 括 质 也 包
１ ０中国 社 区医 师 ・ ８ 医学专业半月刊 ２ １ ０ ０年第 １ ５期 （ ２ 总第 ２ ｏ 月 第１卷 ４ 其
大 胆亲 自操 作 ， 又不 放 松 每一 个 细 小 环 节 ，
且确保带教 内容无 遗漏 ， 重点 突出， 用 并 理论联 系实际 ， 使护生较快地完成从 理论
到实 践 的转 折 。 随 机 抽 查 与 定 期 考 核 是 检查 带教 质 量 的重 要 手 段之 一 ， 带教 效 果
相结 合 ， 据 每 一 阶 段 内容 不 同 ， 理 论 根 设
了因人施 教 ， 范操作规 程、 少 了老师 规 减 和学生的盲 目性 、 提高了带教老师的整体素 质和教学质量。教育是一个教育者与被教 育者都变得更加完善的过程， 且只有教育者
自觉 地完 善 自己时 ， 能更 有利 于学生 的完 才
在带教 中的应 用有利于专科教 学管理 、 监
控 ， 进 教 学质 量 的 良性 循 环 。 促 关键词
护生
方法进行带教 。第 １ 周作好岗前教育 ， 加快角色转变 ， 重视 护生 良好 医德培 养。
帮 助 她 们 熟悉 手术 室 工 作 性 质 和 流程 ， 讲 解 手 术 室 规 章 制 度 、 菌 操 作 规 程 ， 病 无 及
（１ ｏａｏ ａｄｌ ｉａ ｐｒ ｅｔｅ ． Ｓｃ ａ ｒ ｒ ｎ ｅｎｅｌ ｅ ｐｃｉ ｓ） ｅ・ ｂ ｔｙ ｉ ｓ ｖ
ｏ ｄ ｄ ｔ ｎ Ｌ ｎ ｏ ａ ｄ ｗ ｒ Ｔ ｙ ｏ ｒ ｎ ｎ Ｅ ｉ ｏ ． ｏ ｄ ｎ ｎ Ｎｅ Ｙｏ ｋ： ａ ｌｒ Ｆ ａ － ｉ
ｃｓ ２ ０ ６ ２ —６ ９ ｉ ， ０ ４， ４ ４ ．
短， 护理人员少 ， 带教频率 高 ， 同时护生不
熟悉手术室工作环境 、 规章制度和工作流
程 、 乏 临 床技 能 和 工 作 自律 性 。 按 照 上 缺 诉 特 点 ， 求 每 位 带 教 人 员 根 据 教 学 大 纲 要 及 实 习要 求 ， 自完 成 １份 带 教 方 案 ， 各 由
量 保 证 系 统 活 动 必 须经 历 的 ４个 阶 段 ： 计
划 （ ｌ ） 实 施 和
器械等 ， 要求护生仔细观察 、 认真听讲 ， 在
不 断 练 习 过 程 中 ， 养 了 护 生 的无 菌 观 培
讨 论
念， 领会 了操作技巧。第 ２周护生通过反 复练 习后 ， 由带教老 师一对一 领着上 台 ，
的评 价 ， 助 于改 进完 善带 教 计划 和措 有
施 。采 用 Ｐ Ｃ 管 理 法 对 护 生 带 教 达 到 ＤＡ
计划 阶段 ： 根据 护生 及科室 特点 ， ①
制 定 教 学 计 划 ： 生 在 手 术 室 实 习 时 问 护
真正做到“ 放手不放眼， 放做 不放 教” 的原 则， 避免差错事故发生， 同时要求护生多看、 多实践 ， 让护生知道护士的工作只有在实践 中摸索、 ， 积累 才能有所提高。 检查 阶段 ： 实行过程监测和综合考核
念 ， 悉 常 用器 械 和 用 途 。第 ２周 熟 悉 洗 熟
均需进行 自我评价 和他人评价 ， 出存在 找
的问 题 和 需 要 改进 的方 面 ， 以便 在 下 一 个
６８１ ２０ ２四 川 广 元朝 天 区人 民 医院
循环计划中不 断补充和改 进带教计 划与 带教 内容 ， 把成功的经验和存在 的问题作 为推动下一个 阶段的 动力 和依据 。同时 也利于护生在以后各科室的实 习中继续努 力， 不断改进 和提高 自身综合素质， 这样不 仅可 以检验 并提 高护 生 的实 习效果 ， 可 而且 以促进临床带教工作 ， 提高带教水平。
民军 医 出版社 ，ｏ ３９：３ ． ２ ｏ ， ＩＩ ３ Ｄ ｖｄＫ ＡｒｌＷ ， ｏｎ ＭＨ，ｔａ （ ｄ ） ａｉ Ｇ， ｉ Ｃ ｌ ｅ ｉ ｅ ｌ ｅｓ．
Ｔｅ ｔ ｏ ｋ ｆ ｓｉｔ ｄ ｅ ｏ ｕ ｔ ｅ ｅ ｈ ｉ ｕ ｓ ｘｂ ｏ ｏ ａ ｓ ｓ ｒ ｐ ｄ ｃ ｉ ｔｃ ｎ ｑ ｅ ｅ ｖ
通过 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管理方法 ， 使手术室 护生 带教有系统 、 有计划 、 步骤 、 有 有考 核、 有
评价 ， 出科 时基 本 能 在 老 师 指 导下 独立 在
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 管 理 法 手 术 室
带教
完成小手术配合 ， 部分动手能力强的护生
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １０ —６ ４ ． ０ ０ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ． ０ ７ ｓ １ｘ ２ １．
护士长和教学组长总结 ， 全体人员共同制 定 出符合本科实际的教学计 划 ， 明确达标 要求 ， 做到有章 可循 。②成立科室带教考
核 小组 ： 由护 士 长 和在 手 术 室 工 作 ５年 以
总的评价 ， 也是对每位带教老师带教 质量
的检验。
２ 张 玉 勤 ．Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循 环 管 理 法 在 手 术 室 新 护
上具有 丰富专科知识 、 语言表达能力和操
作技 能很 强 、 良好 职 业 道 德 和 丰 富 带 教 有 经 验 的护 师 职 称 以 上 人 员 担 当 。负 责 全
总结处理 阶段 ： 通过 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管理 方法
可 以分 析 出带 教 中存 在 的 问题 ， 定 出 改 制 进 措施 。 在 每 一 个 阶 段 护 生 和 带 教 老 师
独立 配 合 中小 型 手术 ， 时 进行 出科 理 论 同 和技 能 考 核 。 实 施 阶 段 ： 据 教 学 计 划 ， 用 不 同 根 采
护 生很 快 适 应 手 术 室的 工 作 ， 本 能 在 老 基
师指 导下 独 立 完成 中小 手 术 配合 ， 手 术 对 室 带教 满 意度 为 ９ ％ 。 结 论 ：Ｄ Ａ循 环 ５ ＰＣ
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 管 理 法 的 应 用
护生 带教 ， 但 能 有 目的 、 计 划 带 教 ， 不 有 而
参加一些基本 手术 ， 对每一项操作耐心讲
解， 反复示教， 尽量给护生创造动手操作机 会。第 ３～ ４周在带教老师 的指导下， 安排 护生独立参加基本手术 ， 通过 自己亲身实
战 ， 和领 悟手 术 配 合 的技 巧 ， 励 护 生 体验 鼓
胎移植周期 的黄体支 持方 法． 际生殖健 国 康／ 计划生育杂志 ，０ ９ ２ （ ） １ １ ４ ． ２ ０ ，８ ３ ：４ 一ｌ４
５ Ｐ ｉｔ ＥＡ， ｔ ｏ ｒｔ ｓ Ａ ｗｏ ｄ ＡＫ．Ｌ ｔａ ｈ ｓ ｕ ｐ ｒ ｕ ｅ ｌｐ ａ ｅ ｓ ｐ ｏ ｔ ｉ ｎ ｅ ｔ ｉ ｒ ａ ｅ ｔ ａ ｍ ｔａ ａ ｙ ｉ ｆ ｔｅ ｎ ｉｆ ｒｉ ｔ ｔｅ ｍ ｎ ｅａ ｎ ｌｓｓ ｏ ｌｙ ｈ ｒｎ ｏ ａ ｄ ｍ ｉｅ ｔｉ ｌ．Ｈｕ ｚｄ ｒ ｓ ａ ｍ Ｒｅ ｒ ｄ，２ ０ ｐｏ ０ ２，１ ７
善和发展 ， 形成了学习的良性循环。
参 考 文 献
１ 杨英 华 ， 继 坪 ． 理 管 理 学 ． 京 ： 民卫 李 护 北 人
生 出 版社 ，９ ８ １１—１２ １９ ：３ ３．
和操作 考核 ， 论 为带 教过 程 的授 课 内 理 容， 技能操 作依据护理技术操作标准进行
考核 ， 出科 考核 是 对 护 生 在 手 术 室 实 习 的
论 著 ・临
寐 护 理
Ｃ Ｈｌ ＮＥＳＥ Ｃ ０Ｊ４ ＵＮ ｊＹ Ｄ ０ ０ Ｔ Ｒ５ ￣Ｍ ， Ｔ ０
ＰＣ Ｄ Ａ循环 管理 法在 手 术室 护生 带教 中的应 用
方春霞 王琼 华 杨 利 蓉
考核 ， 教学计划实施 。实行培训 考核 监督 责任 制， 使每项操作 都有严 谨、 学 的培 科 训程 序 ， 专人负 责 ， 实到位 ｊ 落 。③ 制定 明确可行 的带教计 划 ： １周了解手术室 第 制度 ， 熟悉 手术室环 境 ， 立严格无 菌观 建
士 培 训 中 的应 用． 中华 现 代 护 理 杂 志，
２ ０ ，５（ ）４ ３ ０ ９ １ ５ ：８．
３ 宋烽 ， 王建荣． 手术室 护理管理学． 北京 ： 人
民军 医 出版 社 ，０４：０ ． ２ ０ ２０
体护士及护 生的理论 讲授 和技术操 作及
参考文献
１ 黄荷凤． 主编． 现代 辅助生育技术 ． 北京 ： 人
结 果
摘
要 目 的 ： 高 手 术 室 护 生 带 教 质 提
量 。 方 法 ： Ｐ Ｃ 循 环 管 理 法 用 于 临 床 将 ＤＡ
带教 中 ， 利 随 时 发 现 问题 ， 存 在 的 问 以 将
题 列入 下 一轮 循 环 中并 及 时 处 理 。 结果 ：
手和巡 回护士 工作及手术 室常规 工作 的 完成 。第 ３— ４周 ， 在带教老师的指 导下 ，
２ 林虹 ， 李志凌 ， 王玉莲 ， 不 同促 排卵方案 等． 联合宫腔内人工授 精的妊娠率 和并发症分
析 ． 殖 医 学 杂 志 ，０３，２ ５ ：９ 生 ２０ １ （ ）２ ５—２７ ９．
４ 王文璇 ， 综述． 章汉旺 ， 审校． 体外受 精 一胚
（ ）２ ８ ２ ９ ． ９ ： ２ ７— ２ ９
通过采用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管 理 方 法 对 手 术 室
结处理 （ ｃ ｏ ） Ｄ Ａ循环作为企业管理 Ａ ｔｎ Ｐ Ｃ ｉ 的一种科 学 方法 ， 同样 也适 用 于护 理管 理 Ｊ 。我 们 结 合 手 术 室 特 点 和 教 学 实 际， 运用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管理 法对 护生进行 带教 ， 取得较好临床效果。
房不 同的常规 和技术操 作等 。由带 教老 师示范操作无 菌包 的打开 、 手法 、 刷 无菌
能独立完成 中等手术的配合 ， 均圆满 完成
手术 室 实 习任 务 ， 手 术 室 带 教 满 意度 为 对
９ ％ ５
器械 台的整理 、 如何穿针 引线 、 如何 传递
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 ， 叫戴 明循 环 ， 括 质 也 包
１ ０中国 社 区医 师 ・ ８ 医学专业半月刊 ２ １ ０ ０年第 １ ５期 （ ２ 总第 ２ ｏ 月 第１卷 ４ 其
大 胆亲 自操 作 ， 又不 放 松 每一 个 细 小 环 节 ，
且确保带教 内容无 遗漏 ， 重点 突出， 用 并 理论联 系实际 ， 使护生较快地完成从 理论
到实 践 的转 折 。 随 机 抽 查 与 定 期 考 核 是 检查 带教 质 量 的重 要 手 段之 一 ， 带教 效 果
相结 合 ， 据 每 一 阶 段 内容 不 同 ， 理 论 根 设
了因人施 教 ， 范操作规 程、 少 了老师 规 减 和学生的盲 目性 、 提高了带教老师的整体素 质和教学质量。教育是一个教育者与被教 育者都变得更加完善的过程， 且只有教育者
自觉 地完 善 自己时 ， 能更 有利 于学生 的完 才
在带教 中的应 用有利于专科教 学管理 、 监
控 ， 进 教 学质 量 的 良性 循 环 。 促 关键词
护生
方法进行带教 。第 １ 周作好岗前教育 ， 加快角色转变 ， 重视 护生 良好 医德培 养。
帮 助 她 们 熟悉 手术 室 工 作 性 质 和 流程 ， 讲 解 手 术 室 规 章 制 度 、 菌 操 作 规 程 ， 病 无 及
（１ ｏａｏ ａｄｌ ｉａ ｐｒ ｅｔｅ ． Ｓｃ ａ ｒ ｒ ｎ ｅｎｅｌ ｅ ｐｃｉ ｓ） ｅ・ ｂ ｔｙ ｉ ｓ ｖ
ｏ ｄ ｄ ｔ ｎ Ｌ ｎ ｏ ａ ｄ ｗ ｒ Ｔ ｙ ｏ ｒ ｎ ｎ Ｅ ｉ ｏ ． ｏ ｄ ｎ ｎ Ｎｅ Ｙｏ ｋ： ａ ｌｒ Ｆ ａ － ｉ
ｃｓ ２ ０ ６ ２ —６ ９ ｉ ， ０ ４， ４ ４ ．
短， 护理人员少 ， 带教频率 高 ， 同时护生不
熟悉手术室工作环境 、 规章制度和工作流
程 、 乏 临 床技 能 和 工 作 自律 性 。 按 照 上 缺 诉 特 点 ， 求 每 位 带 教 人 员 根 据 教 学 大 纲 要 及 实 习要 求 ， 自完 成 １份 带 教 方 案 ， 各 由
量 保 证 系 统 活 动 必 须经 历 的 ４个 阶 段 ： 计
划 （ ｌ ） 实 施 和
器械等 ， 要求护生仔细观察 、 认真听讲 ， 在
不 断 练 习 过 程 中 ， 养 了 护 生 的无 菌 观 培
讨 论
念， 领会 了操作技巧。第 ２周护生通过反 复练 习后 ， 由带教老 师一对一 领着上 台 ，
的评 价 ， 助 于改 进完 善带 教 计划 和措 有
施 。采 用 Ｐ Ｃ 管 理 法 对 护 生 带 教 达 到 ＤＡ
计划 阶段 ： 根据 护生 及科室 特点 ， ①
制 定 教 学 计 划 ： 生 在 手 术 室 实 习 时 问 护
真正做到“ 放手不放眼， 放做 不放 教” 的原 则， 避免差错事故发生， 同时要求护生多看、 多实践 ， 让护生知道护士的工作只有在实践 中摸索、 ， 积累 才能有所提高。 检查 阶段 ： 实行过程监测和综合考核
念 ， 悉 常 用器 械 和 用 途 。第 ２周 熟 悉 洗 熟
均需进行 自我评价 和他人评价 ， 出存在 找
的问 题 和 需 要 改进 的方 面 ， 以便 在 下 一 个
６８１ ２０ ２四 川 广 元朝 天 区人 民 医院
循环计划中不 断补充和改 进带教计 划与 带教 内容 ， 把成功的经验和存在 的问题作 为推动下一个 阶段的 动力 和依据 。同时 也利于护生在以后各科室的实 习中继续努 力， 不断改进 和提高 自身综合素质， 这样不 仅可 以检验 并提 高护 生 的实 习效果 ， 可 而且 以促进临床带教工作 ， 提高带教水平。
民军 医 出版社 ，ｏ ３９：３ ． ２ ｏ ， ＩＩ ３ Ｄ ｖｄＫ ＡｒｌＷ ， ｏｎ ＭＨ，ｔａ （ ｄ ） ａｉ Ｇ， ｉ Ｃ ｌ ｅ ｉ ｅ ｌ ｅｓ．
Ｔｅ ｔ ｏ ｋ ｆ ｓｉｔ ｄ ｅ ｏ ｕ ｔ ｅ ｅ ｈ ｉ ｕ ｓ ｘｂ ｏ ｏ ａ ｓ ｓ ｒ ｐ ｄ ｃ ｉ ｔｃ ｎ ｑ ｅ ｅ ｖ
通过 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管理方法 ， 使手术室 护生 带教有系统 、 有计划 、 步骤 、 有 有考 核、 有
评价 ， 出科 时基 本 能 在 老 师 指 导下 独立 在
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 管 理 法 手 术 室
带教
完成小手术配合 ， 部分动手能力强的护生
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １０ —６ ４ ． ０ ０ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ． ０ ７ ｓ １ｘ ２ １．
护士长和教学组长总结 ， 全体人员共同制 定 出符合本科实际的教学计 划 ， 明确达标 要求 ， 做到有章 可循 。②成立科室带教考
核 小组 ： 由护 士 长 和在 手 术 室 工 作 ５年 以
总的评价 ， 也是对每位带教老师带教 质量
的检验。
２ 张 玉 勤 ．Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循 环 管 理 法 在 手 术 室 新 护
上具有 丰富专科知识 、 语言表达能力和操
作技 能很 强 、 良好 职 业 道 德 和 丰 富 带 教 有 经 验 的护 师 职 称 以 上 人 员 担 当 。负 责 全
总结处理 阶段 ： 通过 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管理 方法
可 以分 析 出带 教 中存 在 的 问题 ， 定 出 改 制 进 措施 。 在 每 一 个 阶 段 护 生 和 带 教 老 师
独立 配 合 中小 型 手术 ， 时 进行 出科 理 论 同 和技 能 考 核 。 实 施 阶 段 ： 据 教 学 计 划 ， 用 不 同 根 采
护 生很 快 适 应 手 术 室的 工 作 ， 本 能 在 老 基
师指 导下 独 立 完成 中小 手 术 配合 ， 手 术 对 室 带教 满 意度 为 ９ ％ 。 结 论 ：Ｄ Ａ循 环 ５ ＰＣ
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 管 理 法 的 应 用
护生 带教 ， 但 能 有 目的 、 计 划 带 教 ， 不 有 而
参加一些基本 手术 ， 对每一项操作耐心讲
解， 反复示教， 尽量给护生创造动手操作机 会。第 ３～ ４周在带教老师 的指导下， 安排 护生独立参加基本手术 ， 通过 自己亲身实
战 ， 和领 悟手 术 配 合 的技 巧 ， 励 护 生 体验 鼓
胎移植周期 的黄体支 持方 法． 际生殖健 国 康／ 计划生育杂志 ，０ ９ ２ （ ） １ １ ４ ． ２ ０ ，８ ３ ：４ 一ｌ４
５ Ｐ ｉｔ ＥＡ， ｔ ｏ ｒｔ ｓ Ａ ｗｏ ｄ ＡＫ．Ｌ ｔａ ｈ ｓ ｕ ｐ ｒ ｕ ｅ ｌｐ ａ ｅ ｓ ｐ ｏ ｔ ｉ ｎ ｅ ｔ ｉ ｒ ａ ｅ ｔ ａ ｍ ｔａ ａ ｙ ｉ ｆ ｔｅ ｎ ｉｆ ｒｉ ｔ ｔｅ ｍ ｎ ｅａ ｎ ｌｓｓ ｏ ｌｙ ｈ ｒｎ ｏ ａ ｄ ｍ ｉｅ ｔｉ ｌ．Ｈｕ ｚｄ ｒ ｓ ａ ｍ Ｒｅ ｒ ｄ，２ ０ ｐｏ ０ ２，１ ７
善和发展 ， 形成了学习的良性循环。
参 考 文 献
１ 杨英 华 ， 继 坪 ． 理 管 理 学 ． 京 ： 民卫 李 护 北 人
生 出 版社 ，９ ８ １１—１２ １９ ：３ ３．
和操作 考核 ， 论 为带 教过 程 的授 课 内 理 容， 技能操 作依据护理技术操作标准进行
考核 ， 出科 考核 是 对 护 生 在 手 术 室 实 习 的
论 著 ・临
寐 护 理
Ｃ Ｈｌ ＮＥＳＥ Ｃ ０Ｊ４ ＵＮ ｊＹ Ｄ ０ ０ Ｔ Ｒ５ ￣Ｍ ， Ｔ ０
ＰＣ Ｄ Ａ循环 管理 法在 手 术室 护生 带教 中的应 用
方春霞 王琼 华 杨 利 蓉
考核 ， 教学计划实施 。实行培训 考核 监督 责任 制， 使每项操作 都有严 谨、 学 的培 科 训程 序 ， 专人负 责 ， 实到位 ｊ 落 。③ 制定 明确可行 的带教计 划 ： １周了解手术室 第 制度 ， 熟悉 手术室环 境 ， 立严格无 菌观 建
士 培 训 中 的应 用． 中华 现 代 护 理 杂 志，
２ ０ ，５（ ）４ ３ ０ ９ １ ５ ：８．
３ 宋烽 ， 王建荣． 手术室 护理管理学． 北京 ： 人
民军 医 出版 社 ，０４：０ ． ２ ０ ２０
体护士及护 生的理论 讲授 和技术操 作及
参考文献
１ 黄荷凤． 主编． 现代 辅助生育技术 ． 北京 ： 人
结 果
摘
要 目 的 ： 高 手 术 室 护 生 带 教 质 提
量 。 方 法 ： Ｐ Ｃ 循 环 管 理 法 用 于 临 床 将 ＤＡ
带教 中 ， 利 随 时 发 现 问题 ， 存 在 的 问 以 将
题 列入 下 一轮 循 环 中并 及 时 处 理 。 结果 ：
手和巡 回护士 工作及手术 室常规 工作 的 完成 。第 ３— ４周 ， 在带教老师的指 导下 ，
２ 林虹 ， 李志凌 ， 王玉莲 ， 不 同促 排卵方案 等． 联合宫腔内人工授 精的妊娠率 和并发症分
析 ． 殖 医 学 杂 志 ，０３，２ ５ ：９ 生 ２０ １ （ ）２ ５—２７ ９．
４ 王文璇 ， 综述． 章汉旺 ， 审校． 体外受 精 一胚
（ ）２ ８ ２ ９ ． ９ ： ２ ７— ２ ９
通过采用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管 理 方 法 对 手 术 室
结处理 （ ｃ ｏ ） Ｄ Ａ循环作为企业管理 Ａ ｔｎ Ｐ Ｃ ｉ 的一种科 学 方法 ， 同样 也适 用 于护 理管 理 Ｊ 。我 们 结 合 手 术 室 特 点 和 教 学 实 际， 运用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ管理 法对 护生进行 带教 ， 取得较好临床效果。