浅谈小学音乐课堂中的合唱教学 颜晓娟

浅谈小学音乐课堂中的合唱教学颜晓娟

发表时间：2019-04-04T08:52:04.413Z 来源：《知识-力量》2019年6月下作者：颜晓娟

[导读] 在音乐课堂教学的实践中，合唱教学是重要的组成部分，音乐教师应该重视从长期发展的层次分析音乐教学的科学性。“新课标”对小学阶段的音乐课程教育做出了理论层面的规划，但是在教学实践中，还需要根据学生的认知水平和学习能力等实际情况，制定科学有效的教学方法。本文以小学三年级的学生杨蓓为调研对象，以湘教版教材为底本，简要论述小学音乐课堂中的合唱教学。关键词：

（福建省泉州市永春县实验小学，362600）

摘要：在音乐课堂教学的实践中，合唱教学是重要的组成部分，音乐教师应该重视从长期发展的层次分析音乐教学的科学性。“新课标”对小学阶段的音乐课程教育做出了理论层面的规划，但是在教学实践中，还需要根据学生的认知水平和学习能力等实际情况，制定科学有效的教学方法。本文以小学三年级的学生杨蓓为调研对象，以湘教版教材为底本，简要论述小学音乐课堂中的合唱教学。关键词：学科性；小学音乐；合唱教学

1、前言

小学音乐的基础性比较强，引导作用大于实践作用。小学音乐教学更侧重于培养学生的审美感知能力和音乐鉴赏能力，音乐教育是美育的重要组成部分，也是促进学生全面发展的重要途径。在音乐教学的完整体系中，合唱教学占据着至关重要的地位。曾经有音乐教育学者指出：“音乐是打开学生审美大门的一把钥匙，而合唱教学则是引导学生在音乐中学习合作的重要方式。”诚然，在进行音乐课程是素质教育背景下发展起来的比较完善的学科体系。教师在进行音乐教学时，如何提高学生的审美能力、鉴赏能力、表达能力以及团队合作能力，这是值得深思的。

2、直面小学生音乐基础不扎实的现实

合唱是一种团体性、多声部、多形式、感染力和表现力极强的音乐演唱方式。这确实是合唱有其独特性的地方。在音乐教学实践中，笔者发现很多学生都喜欢合唱这种歌唱方式。但是有一部学生对合唱有抗拒心理，这导致教师在教学中面临很多困境。对于学生而言，合唱的作用是非常明显的。尽管有的学生缺乏音乐感知能力，但是通过合唱教学的熏陶，他们基本都能进入到多彩音乐的丰富世界。在情感上，主动参与合唱活动的学生的审美能力也得到了显著的提升。

然而，对于三年级的学生而言，教师在小学音乐课堂中要更好实现教学目标，必须发现具体问题，并且及时着手解决教学中遇到的困境。首先，小学三年级的学生缺乏基本的音乐理论知识，声乐基础不扎实，一部分学生甚至根本没有声乐基础，很大一部分学生不懂任何合唱技巧，这一显著学情正是当前需要解决的问题。同时，学生有时候会在合唱中遇到困难，比如跟不上节奏，把握不好音准，因而被其它同学嘲笑，对合唱产生畏难心理。如果不能够客服这种心理，他很难参与到合唱活动中。因此，在小学音乐课堂中进行合唱教学，必须正视这些问题，找到科学合理的方法，提高合唱教学的合理性。

3、选择合理的合唱曲目，引导学生体会音乐魅力

少儿合唱最重要的是尊重科学规律，以学生为核心，正确认识学生的认知能力和理解能力。教师要树立科学的教育观念，掌握科学的教学方法，不能生搬硬套成人合唱的方法和技巧。那么，在合唱教学中，怎样才能更好地提升学生的审美能力和情感领悟能力呢？依据多年的教学实践，我认为，应该选择合理的合唱曲目，要符合小学生的发展层次和认知水平，这样才能引导学生体会音乐魅力，才能激发学生的积极性，充分调动学生的主动能动性。

例如，引导学生进行合唱时，教师选择《闪闪的红星》这个歌曲作为合唱曲目，并且将其作为精练曲目。这首歌曲延长难度并不大，但是针对一部分学生的基础不够扎实，合唱技巧缺乏，教师可以对《闪闪的红星》这首歌曲进行简化改编，将一些难以处理的地方适当简化。通过简化处理，学生更够更好地掌握旋律和节奏，合唱难度降低，学生的积极性也有效提高。

4、夯实基础，重视声乐基础教学

合唱教学的困境如果不破除，教学效果也难以保障。前文已经分析了三年级阶段的学生声乐基础不扎实，合唱技巧缺乏的事实。因此，教师还需要从基础入手，提升学生的基本功。尤其是咋音乐教学中，要关注学生的声乐基础的掌握程度。从这层面来分析，要在音乐课堂中实现合唱教学的目标，就必须夯实基础，重视音乐基础和合唱技巧的教学。

众所周知，合唱是团队性的集体演唱形式。因此，同步的音准和节奏训练对于参与合唱的演唱者而言至关重要。同步的音准更够提升合唱的整体感和统一性。很多教师在知道学生合唱时，总会发现学生一开始都能够统一节奏，但是随着演唱的深入，节奏就开始混乱，声音层次不齐。一次合唱下来，学生筋疲力竭，教师也心力交瘁。由此可知，合唱教学必须加强同步的音准和节奏训练。节奏是音乐的肌理，是音乐拥有感染力和表现力的重要基础。在合唱教学中，教师可以由浅入深，组织学生进行一些简单的节奏训练，当学生掌握了一些简单的节奏，就可以慢慢加强难度，进行一些复杂的节奏训练。播放节奏变化较快的音乐进行强化训练，提升学生对节奏变化灵活感知的能力。

5、小结

任何教学活动都不能脱离实际情况大谈理论，也不能抛弃理论盲目实践。科学的教学活动需要有机地融合理论与实践，将两者紧密联系在一起。笔者在教学一线深入观察学生的发展层次和认知水平，结合教学实情，探索多样化的教学模式，运用科学的教学方法，就是为了促进学生在音乐学习中能够有更多的收获。总而言之，在合唱教学中，教师要认真对待学生的问题，直面学生声乐基础较弱的实情，选择合理的音乐曲目，加强音准和节奏训练，提升合唱教学效果，实现合唱教学的目标。

参考文献

[1]工欲善其事,必先利其器——对我国普通高校音乐鉴赏教材的编写研究[J].宋振军.凯里学院学报. 2013(04)

[2]教与学相融、学与考相映——论普通高校音乐鉴赏教学及其考查方法[J].鲁恒青.读与写(教育教学刊). 2012(04)