《战争与和平》案例分析

《战争与和平》案例分析

1、案例中，阿桑是如何一步步将学生引入上课主题的？

答：阿桑老师一开始没有直接提出战争与和平这样抽象的概念，而是从孩子们喜欢的生活中的玩具到生活中喜欢的人和事入手，通过想象和学生自己的对友谊与摩擦的亲身经历以及真实体验，逐步由浅入深地引入上课主题的。

2、第一节课下课之前，阿桑让学生们自由组合成四个组，然后布置了作业，您认为在学生们自由分组时，老师应该注意什么？

答：老师应注意成员多方面的差异，尽量做到组间同质，组内异质，具有互补性；要选出组长；明确小组的目标与各成员的职责；让每个成员有均等的成功机会，以提高小组合作的有效性。

3、在第二节课上讨论水资源的问题，阿桑是如何组织学生们进行讨论并得出相应结论的？

答：在第二节课上讨论水资源的问题，阿桑请来了水资源管理部门的两位管理人员和孩子们一起来探讨水资源的问题。每个小组的代表开始汇报自己小组的研究成果，有的提出通过海水蒸馏的方式获得淡水；有的小组认为海水蒸馏的代价太高，最好的方法是从别的国家取水；还有的小组认为通过保护和节约用水来使用自己的水。通过学生的讨论以及与专家的交流得出相应的结论。

4、案例中，阿桑老师是如何一步步导入教学情景的？

答：她先用玩具制造轻松舒适的“和平“氛围，让学生从自己的生活学习实际中回忆快乐、感悟“和平“，再想想不愉快描述感受矛盾“冲突“，分享解决办法：沟通、协商、讲和。再推己及人，乃至地区与国家之间，为了一些利害关系比如水资源等等，也会有矛盾冲突乃至战争。这样层层深入、水到渠成的让学生自然而然的进入情景。

5、你如何看待阿桑这两节课的教学，你认为她达到教学目标了吗？如果没有，你认为应如何改进？

答：我认为阿桑老师达到了教学目标，阿桑老师不仅仅分析了学习者的年龄和特征，还认真分析了学生的心理特征，让孩子们通过想象，通过绘画来表达自己幸福快乐的情绪和丰富的内心世界，把孩子们对和平与战争的理解与孩子们的认知地图联系起来，学生从自己实际出发逐步深入学习感悟到了“战争与和平“的情景，通过老师的引导，自己的讨论思考，理解了这一抽象严肃的主题，印象深刻。