中考语文专题复习：材料作文审题与立意
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【材料四】一位科学家结合自己所学专业和人生 总结出这样的话：“做功不同，人生将会给出不 同高度的抛物线。”
【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体 里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难 了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美 上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外 都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只 蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是 的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是 一颗异常美丽的珍珠。”
三个和尚没水吃是因为不团结、不齐 心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。 正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能 把事情办好。如果只从正面材料入手，把中 心理解为“群众是真正的英雄”“群众的智 慧力量大”，显然属于盲人摸象。
3、正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、 事、物的共同点，据此确定中心。
2.相同的功，如果选择做功的角度不同，高度也 会不一样。这就会派生出我们在做一件事时首先 要选择一个正确的方法。倘若方法不对，付出越 多，收获越小，付出和收获将不成正比，甚或产 生南辕北辙的后果。可以拟制出《耕耘一定就有 收获吗？》《人生不止一个变量》《方向是个问 题》等题目。 3.做多少的功，怎样做功，完全由自己决定，把 “做功”理解为“选择正确人生价值”等，我们 每个人必须学会为自己的人生做主，收获灿烂的 人生。可以拟制出《为自己的人生掌舵》《给人 生找一个合理的高度》《创造人生的美感》等题 目。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
那么，我们对上述材料就会提出疑问， 鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场， 就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求 鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这 种立意是一种扩散性思维，能开拓自己的 思维能力，写出新意，是寻求新思想，提 出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
例：“一个和尚挑水吃，两个和 尚抬水吃，三个和尚没水 吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛 亮。” （名言类）
2、正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往 往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的 作用 。
例：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个 和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。” （名言类）
根据《鸟的评 说》，自选角度，自
要算那鹦鹉
拟题目，联系生活实
鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远
际，展开议论，写一 篇不少于600字的议 论文。
苍鹰说麻雀寸光鼠目
材料字面上的含义是：大家都揭别 人的短处。———七种鸟不能正确地对 待别人的优点。对别人的优点，不是采 取充分肯定、虚心学习的态度，而是采 取污蔑攻击的态度。这种态度，于己于 人都是有害的。
三、联实际。运用发散性思维方式展开联想， 找到与立意角度有对应关系的话题。如个人 的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒 心以及对人对事的思想方法、观点态度；也 可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、 集体的政治生活、经济建设以及社会热点。 还可以由现实想到历史，由中国想到外国， 由个体想到整体，由正面想到反面，由现象 想到本质，由原因想到结果等等。总之，要 根据材料所提供的角度，广开思路，找到立 意角度与社会现实的对应点。联想要丰富， 思想要清晰。这一步不但是立意所必需的， 而且是选材论证所必需的。
批判角度： 1、可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害 人谋利的行为； 2、也可以从伯乐的角度立意，批评名人为劣 质产品作广告的错误行为； 3、还可以从买马者的角度立意，指出盲从的 后果。
反向角度：（人褒我贬，人批我赞……）
卖马人或马角度：推销也要讲技巧。或酒香 也怕巷子深
2、正反对比型，则应从正反两方面进行 概括；但中心往往侧重表现在正面材料 上，反面材料只起到对比、衬托的作用 。
蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也； 蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。（评论类）
——清 袁枚
这里列举的两类事物，共同点都是善 吃——吸收、消化、创新；再参考后一句提 示，材料的中心应该是“在学习上，只有广 泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得， 有所创新。”
4、反面列举型，可从教训方面立意
【分析】从所给名言我们可以概括为“做功 不同，决定人生抛物线高度的迥异。”核心 词语为“做功”和“高度”，在立意时，只 要搞清了二者的关系，就很容易得出恰当的 立意。 1.“做功”可以理解为“付出”“耕耘”等， “高度”可以理解为“收获”“精神境界” 等。顺着这种思路，就可以理解为“付出越 多，收获越大”。
“千里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘， 谬以千里。”
这两个成语的共同点都是从反面揭 示“小”与“大”的辩证关系，材料的 中心应是：如不注意纠正小毛病，就会 铸成大错，造成重大损失。
5、寓言故事型的材料。
麻雀说燕子
（寓言类）
是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂
徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的
【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍 惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏 颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意 义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
【材料三】有人做了这样一个试验：用铁链拴住 一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏 了，结果整条铁链连狗都拴不住。
4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知 内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起 来考虑，找出其中的相似点。
这样，就可把材料内容与当前实际联系 起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意， 要根据当地的生产、消费、风土人情等情况， 也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑 动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。 “抢占先机”“成功在于发现没有人的发现” 这种立意联系实际，提炼深刻、高远，使作 品富有浓郁的时代色彩和生活气息。
【材料二】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这 样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头， 说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱， 绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而 且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄 金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
பைடு நூலகம்
3.延伸立意：就是在原材料已知内容的 基础上，对原材料作合理的联想，进行 恰当的推理、引伸。
我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会 有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各 将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作 恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”， “无用武之地焉能致富”等观点。这种立意 是顺向立意的更深一层的发展，有利于想象 思维的进一步发挥，能够进行恰当合理的逻 辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身 价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不 起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
【材料三】有人做了这样一个试验：用铁链拴住 一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏 了，结果整条铁链连狗都拴不住。
四、炼论点.
1、扣材 2、准确 3、稳妥 4、鲜明 5、简洁
【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满 的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我 里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的 谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头， 而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。 在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头 的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块 很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
1.横向立意：就是在思考问题的过程中， 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考 虑。
据此，我们顺着原材料分析就会发现， 由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人 到越国去必然会穷。这就告诉我们无论 做什么事，都不能脱离实际。这种立意 的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要 观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
2.反向立意：就是把原材料的问题倒过 来想想，从相反的角度对原材料提出质 疑。
【分析】通过分析这则材料，你会发现这则材料 中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所 承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此， 可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功 的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料二】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像 我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他 一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不 论别人出多少钱，绝对不能卖。”
【分析】材料中的1个环扣和其他99个环扣 之间，也是依存关系。据此，我们可立意 为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不 到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇 多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此 立意即可。
【材料四】一位科学家结合自己所学专业和人生 总结出这样的话：“做功不同，人生将会给出不 同高度的抛物线。”
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
因此从材料中可提炼的观点、角度 不外乎“要看到别人的长处”、“不以 一过掩大德”、“嫉妒心”等有限的几 个方面，出此之外就属跑题。
二、从“四角度”审题立意 材料作文主要可从四个角度审视：横向、
反向、延伸、类比。 为了说明这个问题，现以下面的材料为例：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织 白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他 们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国 人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚 上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子 的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在 越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”这一 材料，就可以根据上面讲的四个角度来立意。
材料作文的审题与立意训练
（议论文）
目标 了解材料作文的构成和基本类型 运用一些方法审清材料立准观点
材料作文审题立意法
1、读材料 2、找角度 3、联现实 4、炼论点
一、读材料 1、单一型（只一则材料），可以根据主 要人物和中心事件来把握中心。
一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了 三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着 他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回 头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天 的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快 卖掉了，而且马价提高了十倍。读了这个故 事你一定有许多看法，请选择一个角度写一 篇文章。（叙述类）
【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体 里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难 了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美 上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外 都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只 蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是 的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是 一颗异常美丽的珍珠。”
三个和尚没水吃是因为不团结、不齐 心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。 正反对比，中心明显：只有齐心协力，才能 把事情办好。如果只从正面材料入手，把中 心理解为“群众是真正的英雄”“群众的智 慧力量大”，显然属于盲人摸象。
3、正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、 事、物的共同点，据此确定中心。
2.相同的功，如果选择做功的角度不同，高度也 会不一样。这就会派生出我们在做一件事时首先 要选择一个正确的方法。倘若方法不对，付出越 多，收获越小，付出和收获将不成正比，甚或产 生南辕北辙的后果。可以拟制出《耕耘一定就有 收获吗？》《人生不止一个变量》《方向是个问 题》等题目。 3.做多少的功，怎样做功，完全由自己决定，把 “做功”理解为“选择正确人生价值”等，我们 每个人必须学会为自己的人生做主，收获灿烂的 人生。可以拟制出《为自己的人生掌舵》《给人 生找一个合理的高度》《创造人生的美感》等题 目。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
那么，我们对上述材料就会提出疑问， 鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场， 就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求 鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这 种立意是一种扩散性思维，能开拓自己的 思维能力，写出新意，是寻求新思想，提 出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
例：“一个和尚挑水吃，两个和 尚抬水吃，三个和尚没水 吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛 亮。” （名言类）
2、正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往 往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的 作用 。
例：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个 和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。” （名言类）
根据《鸟的评 说》，自选角度，自
要算那鹦鹉
拟题目，联系生活实
鹦鹉说喜鹊 生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远
际，展开议论，写一 篇不少于600字的议 论文。
苍鹰说麻雀寸光鼠目
材料字面上的含义是：大家都揭别 人的短处。———七种鸟不能正确地对 待别人的优点。对别人的优点，不是采 取充分肯定、虚心学习的态度，而是采 取污蔑攻击的态度。这种态度，于己于 人都是有害的。
三、联实际。运用发散性思维方式展开联想， 找到与立意角度有对应关系的话题。如个人 的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒 心以及对人对事的思想方法、观点态度；也 可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、 集体的政治生活、经济建设以及社会热点。 还可以由现实想到历史，由中国想到外国， 由个体想到整体，由正面想到反面，由现象 想到本质，由原因想到结果等等。总之，要 根据材料所提供的角度，广开思路，找到立 意角度与社会现实的对应点。联想要丰富， 思想要清晰。这一步不但是立意所必需的， 而且是选材论证所必需的。
批判角度： 1、可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害 人谋利的行为； 2、也可以从伯乐的角度立意，批评名人为劣 质产品作广告的错误行为； 3、还可以从买马者的角度立意，指出盲从的 后果。
反向角度：（人褒我贬，人批我赞……）
卖马人或马角度：推销也要讲技巧。或酒香 也怕巷子深
2、正反对比型，则应从正反两方面进行 概括；但中心往往侧重表现在正面材料 上，反面材料只起到对比、衬托的作用 。
蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也； 蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。（评论类）
——清 袁枚
这里列举的两类事物，共同点都是善 吃——吸收、消化、创新；再参考后一句提 示，材料的中心应该是“在学习上，只有广 泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得， 有所创新。”
4、反面列举型，可从教训方面立意
【分析】从所给名言我们可以概括为“做功 不同，决定人生抛物线高度的迥异。”核心 词语为“做功”和“高度”，在立意时，只 要搞清了二者的关系，就很容易得出恰当的 立意。 1.“做功”可以理解为“付出”“耕耘”等， “高度”可以理解为“收获”“精神境界” 等。顺着这种思路，就可以理解为“付出越 多，收获越大”。
“千里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘， 谬以千里。”
这两个成语的共同点都是从反面揭 示“小”与“大”的辩证关系，材料的 中心应是：如不注意纠正小毛病，就会 铸成大错，造成重大损失。
5、寓言故事型的材料。
麻雀说燕子
（寓言类）
是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂
徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵 声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的
【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍 惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏 颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意 义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
【材料三】有人做了这样一个试验：用铁链拴住 一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏 了，结果整条铁链连狗都拴不住。
4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知 内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起 来考虑，找出其中的相似点。
这样，就可把材料内容与当前实际联系 起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意， 要根据当地的生产、消费、风土人情等情况， 也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑 动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。 “抢占先机”“成功在于发现没有人的发现” 这种立意联系实际，提炼深刻、高远，使作 品富有浓郁的时代色彩和生活气息。
【材料二】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这 样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头， 说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱， 绝对不能卖。”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而 且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄 金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
பைடு நூலகம்
3.延伸立意：就是在原材料已知内容的 基础上，对原材料作合理的联想，进行 恰当的推理、引伸。
我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会 有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各 将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作 恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”， “无用武之地焉能致富”等观点。这种立意 是顺向立意的更深一层的发展，有利于想象 思维的进一步发挥，能够进行恰当合理的逻 辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身 价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不 起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
【材料三】有人做了这样一个试验：用铁链拴住 一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏 了，结果整条铁链连狗都拴不住。
四、炼论点.
1、扣材 2、准确 3、稳妥 4、鲜明 5、简洁
【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满 的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我 里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的 谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头， 而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。 在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头 的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块 很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
1.横向立意：就是在思考问题的过程中， 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考 虑。
据此，我们顺着原材料分析就会发现， 由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人 到越国去必然会穷。这就告诉我们无论 做什么事，都不能脱离实际。这种立意 的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要 观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
2.反向立意：就是把原材料的问题倒过 来想想，从相反的角度对原材料提出质 疑。
【分析】通过分析这则材料，你会发现这则材料 中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所 承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此， 可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功 的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料二】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像 我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他 一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不 论别人出多少钱，绝对不能卖。”
【分析】材料中的1个环扣和其他99个环扣 之间，也是依存关系。据此，我们可立意 为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不 到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇 多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此 立意即可。
【材料四】一位科学家结合自己所学专业和人生 总结出这样的话：“做功不同，人生将会给出不 同高度的抛物线。”
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
因此从材料中可提炼的观点、角度 不外乎“要看到别人的长处”、“不以 一过掩大德”、“嫉妒心”等有限的几 个方面，出此之外就属跑题。
二、从“四角度”审题立意 材料作文主要可从四个角度审视：横向、
反向、延伸、类比。 为了说明这个问题，现以下面的材料为例：
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织 白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他 们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国 人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚 上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子 的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在 越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”这一 材料，就可以根据上面讲的四个角度来立意。
材料作文的审题与立意训练
（议论文）
目标 了解材料作文的构成和基本类型 运用一些方法审清材料立准观点
材料作文审题立意法
1、读材料 2、找角度 3、联现实 4、炼论点
一、读材料 1、单一型（只一则材料），可以根据主 要人物和中心事件来把握中心。
一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了 三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着 他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回 头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天 的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快 卖掉了，而且马价提高了十倍。读了这个故 事你一定有许多看法，请选择一个角度写一 篇文章。（叙述类）