一线教师怎样做课题.ppt

• 二是诱读作用。 • 《橘子宜在九月摘》 • 《双休日的特殊“作业”》
• 1．利用修辞技法作题 • 一是比喻。有一篇探讨学校管理的文章，标题
是《校长要“五官端正”》。它把校长在学校 管理活动中的为人处事比喻为“眼要正、耳要 正、鼻要正、嘴要正、身要正”。眼要正，是 指校长在学校工作中要看清方向、定准目标， 向素质教育要质量，不走片面追求升学率的歪 路子；耳要正，是指校长不要闭耳塞听，要耳 听八方，经常地、广泛地听取老师们的意见和 建议；鼻要正，是指校长要始终保持敏锐的嗅 觉，善于发现问题、判断是非；嘴要正，是指 校长一要廉洁自律，二要言而有信；身要正， 是指校长要身体力行，以身作则。这种巧比妙 联给人以生动贴切的美感和语意双关的启迪。
• 三要周密安排结构 • 1.分论式 • 《语文课堂教学的“三原色”》“知识能力着
重创新教育：绿色生命”。 “发现创新”(比 较、激发、角色化)，如何“实现创新”(运用、 改进、重建)。 • “情感品质着重爱的教育：温暖红色”。（关 爱、关联、关心）
• “识美爱美着重审美教育：蓝色愉悦”。发挥 想象，认识和欣赏美的事物；进入角色，体会 人物行为的心灵美、获得情感的愉悦和自由。
• 2.递进式 • 《中学生时尚行为及其引导》
• 3.分论递进结合式 • 《新课程背景下新型师生关系的建构》 • 文章提出了转变师生关系这一命题，然后阐述、分析
传统师生关系的特征及其形成过程，提出了如何建构 新型师生关系的思路。结构上采取了“提出问题、分 析问题、解决问题”这样一个纵式递进方式，但在具 体展开时，又是横向分论的方式。例如，在分析目前 师生关系中存在的问题时，又分别论述了“一些教师 不能正确对待自己” “一些教师不能正确看待学 生”“一些教师不能坚守职业要义”等几个方面。
• 1.从对现象的透视中提炼主题 • 《多一点辩证法，少一点形而上学》 • 2.从个人的体验感悟中提炼主题 • 《传统的并不都是糟粕》 • 3.从教学实践中提炼主题 • 4.从教育热点中提炼主题 • 《反思学校教育负效应》 • 《关于克服学校教育负效应的思考》
• 5.从偶发的灵感中提炼主题 • 《成语中的教育智慧》 • 6.从逆向思考中提炼主题 • 《优生情绪的疏导》 • 《老师，请关注中等生》
• 行动研究法(行动——反馈——调整—— 再行动 )
• 叙事研究法(问题解决和经验事实)
• 对于学校和教师而言,更重要的在于行动, 只要开始并坚持课题研究,那么思路就会 越来越明晰,目标就会越来越明确,也便 于再对计划进行修改、完善。随着课题 研究的深入,每个学校的领导和教师将会 越来越认识到开展课题研究的重要性而 更加积极主动地开展研究。
• 三是教育理论和相关理论
• “生命教育发展性研究”（重点）
• 基于多元智能理论的有效课堂教学实践 研究
• 英语教学中元认知策略的培养与应用— —基于流动人口子女的教学研究
• 四是新的学术信息
• 其一来自新概念、新理论；如构建教师 学习共同体的实践研究。
• 其二来自新现象、新动态。 “校本课 程”“隐性知识”
• 探讨班主任语言艺术的文章《婆婆嘴与打火 机》《人民教育》
• 二是重叠。强调突出某一事物，而将标 题中的单字或词汇接连或间接重叠使用，
不但不感到累赘，反而能增添文采，增 强效果。《美文美读乐思乐写》《(江西 教育》)
• 三是拟人。《教育，你离信息时代还有 多远》(《人民教育》)
• 《给选择题先生的一封信》
• 先有“问题”后有“课题”。
• 思路：问题从哪里来→问题重要吗→问 题能解决吗→问题能解决到什么程度。
• 实质：通过对“问题”的系统思考，从 理论和实践中寻找和发现真实存在、迫 切需要解决、在一定范围和程度上能够 得到解决的问题。这是整个课题研究的 起点。
• 二是教育教学实际需要
• 经典音乐优化学生情感发展的实践研究 • 生物“自主探究”活动的实践研究 • 高中“学困生”潜能开发研究 • 数学多元教育价值开发的实践应用研究 • 高中课堂教学反思行为的研究 • 体育教学的现状与有效开展策略的研究 • 数学不同版本实验教科书的使用比较研究 • 生命教育课程化的研究
• 四是排比。《眼中竹 胸中竹 手中竹》 (《江西教育》)
• 2．利用成语、古诗词入题 • 直引式：如《返璞归真说读背《“邯郸学
步”不可取》
• 加塞式：如《补牢，岂在“亡羊”后》 • 变易式：如《看准时机“投石铺路”》
• 古诗词入题的方式也有直引式、变易式 等。
• 变易式：《应是绿肥红不瘦》
二要精心提炼主题
校本课题研究与论文写作
盐城师范学院 乔晖
• “教育，是一条漫漫长路。我在这条路上 前行，也在这条路上思索，怎样的教育 才是美丽的教育？教育，是一条波涛汹 涌的长河。我在这条河中搏击，也在这 条河中畅游，怎样的教育才能承载着文 化航行？教育，是一幅长长的画卷。我 在这幅画中描画，也在这上面书写，怎 样的教育才能彰显生命的色彩？”
（四）提炼研究成果—— 如何写论文
1、提炼选题
• 一要注重制作标题
• 标题“居文之首，勾文之要”，被人们形象地比 喻为“眼睛”。
• 一是导读作用。 • 《初中语文实施素质教育的探索》 《“质检站·答
辩会·作文墙”》；《开窗·拨火·点灯———班主 任工作的几点体会》；《素质教育中的5个不等 式》《素质教育中应注意的几个问题》
• 五是个人特长与兴趣 • 中国邮文化校本课程开发与利用的研究
（二）研究过程——如何 做研究
• 过程：确定问题→查阅文献→设计方案 →实施研究→整理分析资料→得出结论
（三）研究方法——怎样做研 究
• 经验总结法(针对问题，已有解决措施、 方案,已见效果)
• 教育调查研究法
• 个案研究法（案例描述—案例分析—案 例归纳—新案例的创设—专题研究<问题 研究>)
• 《用生命润泽生命——孙明霞的生命化 课堂》
• 什么是一个好教师? • 学生喜欢什么样的教师？ • 什么。 • 第二，优秀教师看专业人格。 • 第三，特级教师看专业信念。 • 《我的教育信条》。
（一）校本课题的来源与 选择
• 一是教育教学实践中的问题 • 苏教版数学教科书适应性研究 • 高中学生数学错题反思能力的培养研究 • （教）学案教学及有效性研究