二年级语文下册雷雨教学反思3篇
二年级语文下册《雷雨》教学反思
《雷雨》是一篇写景的短文，它的条理清晰，可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时，我除了注意到完成识字、写字、朗读的重点外，还针对这三部分作了不同训练目的的处理：1、“雷雨前”为了让学生能充分体会到乌云压境、狂风大作、雷电交加的紧张气氛，我把精选的图片和声响结合起来，让学生感受情景；引导学生注意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃”，结合语境来体验，辅以直观的动作演示，或通过删减、替换词语来比较，学生很快受到感染。2、“雷雨中”重在体会雨由小到大的变化过程，这个变化紧扣两个词语：“越-----越----”、“渐渐地”，通过朗读音量大小、语速的控制，将雨由小到大、由大到小的过程展现出来，配合用词造句，体会事物发展变化。3、“雷雨后”一部分利用插图观察、想象，完成填空练习：雨停了，我打开窗户，看到--------------，听到--------------，闻到------------，感觉真----------------！在读读说说中感受理解。
上完这篇课文后，我感觉学生对“雷雨中”一部分的掌握情况最好。首尾部分的词语用得很生动，但由于我总是担心学生说不好，表达不清，在引导体会时过多地去细致描述，反而对学生的思维形成了限制，没能充分发挥学生的主体能动性。虽然我注意到对学生语感的训练，但对好词好句的积累没有落到实处。另外，这篇短文的内容，对二年级学生来说，趣味性并不是很足，如果抓住雷雨前后小动物的表现，插入拟人化的语言、心理描写训练，我想在激起童趣的同时，又能加强对词句的形象理解，可能效果更好些。二年级语文下册《雷雨》教学反思
《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
课前，我潜心钻研新课标，养成正确的教学理念，真正做到了：以学定教，顺学而导。设计了简单的教学环节，给了充分
的空间让学生展示自己的学习过程，从而使课堂迸发出令人振奋的活力。
一、联系生活，激发兴趣
雷雨是在夏季时经常见到的自然现象。课始，先让学生谈谈见到的雷雨前的景象。有的说会打雷，很让人害怕；有的说还有闪电；有的说天气会很闷，让人喘不过气来；有的说大风会突然刮来，雨点儿落下来时常常让人躲闪不及……看来，学生的生活经验还是很丰富的，我趁机引入了课文，学生的兴致很浓。
二、创设情境，观察想象
“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。”雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！我相机展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：蝉在说些什么呢？蜘蛛在干什么呢？
青蛙在干什么呢？……
…………
同时在本课教学的过程中我还存在许多不足，如在“理清文章脉络，知道作者是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序进行写作的。”这一目标的达成，我上课走了不少弯路。我设计了这样三个小问题引导孩子将课文分成三
部分进行学习：“课文哪几个自然段是写雷雨前的景色？课文哪几个自然段是写雷雨中的景色？课文哪几个自然段是写雷雨后的景色？并且动手画一画。”交流的过程中，学生出现了一些不同的答案，而在交流了答案后，由于当时只让学生在书上简单地标注一下，所以教学下来还是有很多的同学并没有真正弄清楚。后来通过听别的老师上课，感觉到自己过高要求学生，应适当降低一点难度。在学生们标好有几个自然段后，可提出这样一个问题：哪几个自然段是描写雷雨前的景象呢？请一生读一读，这样其他学生就明确了答案，使下一步教学更顺利进行。另外在引导学生展开品词析句学习语言的活动上不到位。如这一课的几个动作词，“垂”“挂”“压”“坐”等等，都用得很好。单纯理解对于二年级的小朋友，还是有一定困难的，这就要求教师一定要想方设法把它变成具象的东西。比如做动作、看图、比较句子等等。但课上我理解的比较生硬，课后经过思考发现许多句子理解的不到位。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
可以用手势表示“压”，让学生感受到厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子中“垂”比较抽象，难理解，如果用实物演示法就会将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”只有经过老师多种方法的引导，学生才能理解了词语的意思，进一步加深了对课文的理解。
二年级语文下册《雷雨》教学反思
1、备课。删繁就简，只取语言训练和人物形象为重点，PPT尽可能地减少，多让学生看书，读书.
2、上课。第一节课，学生分角色读，初步感知内容。避免了以前过多的背景介绍。第二节抓住周鲁冲突，反复品味文中‘哦& rsquo;字意味和剧中人物的潜台词，学生学习积极性高。讨论周对鲁是否有具感情，学生谈出自己的感受。第三节课学生分组表演第二场，表演演员分别谈表演心得，评委点评表演效果，这是这课最成功的一点，学生对角色的握基本到位，解决了对周朴园和鲁
大海的人物形象分析。自习课欣赏了电影雷雨的下集。相信这篇课文对学生语言训练的目的已经达到.
3、反思。两个班，后放电影的班级效果好些，看来多媒体的应用，要安排好时间，先看电影的班级，学生先入为主，不能深入地和文本接近。这节课好的是，很好地改进了以前媒体喧宾夺主的现象，对学生的读启发到位，学生真正体会到了语文的文味。不足这处是，对人物形象有分析还肤浅，对周朴园这个形象的把握还是受全优设计的影响，没有真正体会到人性的复杂，这也跟学生的生活阅历的关
总之，这节上得很兴奋，上这样的语文课是一种享受。语文课可以上得这样简单，语文课的真正魅力还是在于语言的魅力
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