论人文学科在高校教育中的作用

它们 确 实 开 始挣 脱 仅 仅 在全 国 高等教 育 中 ， 统 上存 在 着对 人 文 教 育 的 教育 普遍 意 识到 这一 个方 面 ， 传 意 淡化 ， 在从中学教育到各个高校尤其是以理工科为主 重视 专业 知识 技 能培 养 的传 统 ， 识 到 了注重 大 学 生
的 高校教 育 中 ， 一 发 展 轨 迹 已相 当 明显 。而 今 ， 全 面发 展 的必要 性 ， 这 在 它尤 其 指 向 了大 学 生人 格 力 量 的
就是 说 ， 传 统 上 大 学 语 文 、 从 中西 文 化 等人 文 素 质 教 想 象 ， 学 只有 僵硬 的概 念 和公式 。二 者应 该 是 最 终 科 育课 程仅 仅在 非 中文 的文科 院系 开设 ， 渐延及 绝 大 和谐 一 致 的 ， 逐 仅靠 任何 一 种 都无 法 解 决人 类 自身 的问
态， 它强调 的不 仅 仅是 科 技 与 经 济 的 线 性 增 长 ， 而是 对 于非 文科 的学 生 而 言 ， 是 朝 夕 可 以建 立 的 ， 其 不 这 综合 的 、 调 的 、 面 的、 协 全 以人 为本 的 、 持 续 的发 展 间过 程 的漫 长 和 艰 难 远 非 所 想 象 的那 样 值 得 乐 观 。 可 观； 而且 以长 远 的 眼光 去 看 ， 国家 问 的竞 争 不 只 是 单 这类 观念 的树 立 与 人 文 学 科 繁 复 的学 科 特 点 不 无关 维 的线 性 的科技竞 争 ， 是 以科 学 为 核心 的综合 国力 系 ， 文 学科 所 侧 重 的是 感 性 思 维 ， 与 充 满 着 严 密 而 人 这 的竞 争 。因此 ， 会需 要 的人 才 不 再 是单 一 专业 向度 概念 与机 械公 式 的 自然 学 科 相 比 ， 于 不 同 的思 维 领 社 属
实 际 的社 会 竞争 中 ， 专 业 技 能 知 识 是 瞻 ， 乏 或 漠 完善 和 人 文精神 的回归 。 唯 缺 视 一定 的人 文 素质修 养 ， 当今 大学 生在 成 才 道路 上 是 对 于大 学语 文 、 中西 文 化 等这 一 类 人 文学 科 课 程 的 软性 障碍 ， 障 碍 涉及 个 性 、 理 道 德 等 各 个 精 神 的讲 授 ， 际上 不 论 对 于教 师 还 是 学 生 ， 最 终 是 要 这 心 实 其 领域 。而事 实证 明 ， 些 恰恰 是 大 学 生更 好 地 立身 处 确立 这样 一 种观 念 ： 文 学科 的优 势 或 者是 人 文 教 育 这 人 世 的重要 因素 。文 化 竞 争 早 已成 为 发 展 的更 高 级 形 的必 要性 ， 应 属 于人 文 教 育 的 基 本 观 念 ， 种 观 念 这 这
的知识 型人 才 ， 而是基 于健 全 人 格 和 实 际能 力 的综 合 域 。重视 科学 技 能轻视 人 文 学科 ， 是几 十年 传 统 教 这 型 人才 。 育 中所 呈 现 的 弊 端 ， 想 扭 转 这 种根 深 蒂 固 的 东 西 ， 要 区分 ， 但是 任何 二元 的对 立都 不 是解 决 问题 的圆 满方 当今 ， 社会对综合人才 的需求已愈来愈被各个高 式 ， 因此融 合两 种思 维 ， 定 简单 的学 科 切割 ， 否 是在 任 等 院校所 意 识 到 ， 逐 渐 被 摆 在 高 等 教 育 的 日程 之 何 学科 的教 学 中 都 应 该 一 以贯 之 的原 则 。我 们 要 能 并 中， 其具 体表 现之 一是 ， 高校 各 个 院 系 中 ， 面 开设 看 到不 同的学 科 其 实 都 贯 通 着 严 密 的逻 辑 思 维 和 灵 在 全 大 学语文 、 中西文化 或 与此 相 关 的人 文 学 科 课程 。也 动感 人 的形 象感 知 ， 而非 是 语 文 只有 缥 缈 形 象 和 主观
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论 人 文 学 科在 高 校 教 育 中 的作 用
缑 英 杰
（ 乡学院 文学院， 新 河南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５ ００
摘要 ： 在高等教育的发展趋势 中， 文素质教 育越 来越 被提 上 日程 ， 人 因此， 高校 教育 工作者 应 当树 立人 文教 育 的
第 ｌ ８卷 第 １ 期 ２１ ００年 ０ 月 １
河南机 电高等专 科学校学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎｎＭｅｈｎｃｌａｄＥｅｔｃｌＥ ｇｎｅｉｇＣｌ ｇ ｏｒａ ａ ｃ ａｉ ｎ ｌ ｒ ａ ｎｉｅｒ ｏ ｅｅ ｏ Ｈｅ ａ ｃ ｉ ｎ ｌ
Ｖｏ ＿ ８ Ｎ ． ｌ １ ｏ １
１ 开 设 人 文 学科 相 关 课 程 的 必 要 性
其 难 度可 想 而 知 。不 过 两 种 思 维 方 式 虽 然 有 明显 的
部分 非文科 院系 ， 这应 该 是 高 等教 育 政 策 中 的长远 举 题 。重 塑 当代 人 文精 神 ， 需要 从 科 学 与人 文 的两 极对 措 ， 十分 有 助 于 提高 大 学 生 的 全 面 素 质 ， 小 大 学 立 的思 维模式 中解 放 出 来 ， 越 于对 科 学 精神 的片 面 它 缩 超 生在 思想 观念 、 理 道 德 、 明礼 仪 、 学 艺 术 、 人 和狭 隘理 解 ， 足 于人 类 的整 体 发 展 、 远 发 展 来反 心 文 文 为 立 长 处世等 方 面 与 现代 化 社 会 要 求 之 间 的距 离 。对 于 一 思人类精神 的当代建设 。所 以， 想树 立上述观念 ， 要 所 不论 任何 性质 的高校 而 言 ， 应 当逐 渐 加 大对 大 学 首 先 确立 一种 正确 的思 维方 式 ， 都 这是 前提 之前 提 。
的基本观念 ， 认识到人文学科 自 身特点或优势 ， 在高校教 学 中收到潜 移默化的教 育成效。 以便
关 键 词 ： 等教 育 ； 文 学科 ； 文 素： ９ Ｈ１３
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ８— ０ ３ ２ １ ） １ ０ ５ ０ １０ ２９ （０ ０ ０ — ０ ７— ２