高校人文科学教育思考3篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
大学生人文素养课程总结范文(4篇)
大学生人文素养课程总结范文(4篇)大学生人文素养课程总结篇1 通过一周的人文素养课程的学习，人文素养这门课带给我的不仅仅是学习上的启迪，更是一种精神上的影响，每节课都给我带来不一样的冲击。
我们处在-一个人文精神凸显的时代，作为一名大学生，必须努力提高自己的人文素质，塑造自己的人文精神，这不但与每个大学生的全面发展、人格建构息息相关，也关系到国家与民族的未来。
从第一节课的“真”到最后一节课的“力行”，我无论是对自己还是对外界的认识都得到了很大的提升。
让我感触最深的就是力行这节课。
我作为一个拖延症“患者”，力行度基本不在线，大部分眼前事往往不到迫不得已绝不会有所行动。
课上，老师播放的视频，组织的游戏，体验的活动等，让我对自己发出了有史以来第一次“审问”。
自己真的把事情做好了吗？在拖延的过程中我又错过了多少事呢？那些浪费了的时间又足够我完成多少事呢？是的，我开始正视自己的行为，我开始意识到自己错过了多少，也开始默默下决心为今后的自己做出改变。
平常寥寥几句的计划表开始变得细致，精确到每个时间点，而每当懒惰开始动摇我的时候，我也会默默拿出那节课上活动的小口哨，提醒自己不要妥协。
21世纪的大学生要适应信息化时代的要求，不仅要有较高的科学素养，也应具备相应的人文素质，要从各个方面不断丰富自己的人文知识，提高自己的人文素质，要了解社会，了解自己，了解自己对社会的责任，才会做到真正的爱自己、爱家人、爱集体、爱祖国、爱人民，才能正确处理个人与家庭、个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的关系。
有幸遇见“人文”，给了我更宽广的视野去了解世界，给了我更深刻的思想去剖析自己、审视周遭，我会带着这样的理性思考与人文的温度努力完善自己，健康、快乐地学习与生活，追寻更美好的自己，拥抱更美好的未来！大学生人文素养课程总结篇2 不知不觉我已近快毕业了，现在回忆起来，这大学四年来的听讲座，我从中受益匪浅。
还记得第一次去听讲座场景，那时的我还只是一个傻乎乎的大一新生，只是听说听讲座可以加学分就去听。
高校教师实施人文教育的思考
根本上说都是人 文精神的具体表现 。
体 现人的理性 ； 可以在思维 上引导 学生批判创新 ； 可以在课 堂
人 文教育对 我们来说并不 陌生。 中国传统文化的一个重要 中实施 以人为本的教学 方法； 可以爱 国、爱校、爱学生，将 公正、 牦 ，就 是重视 人文精神和人文教养 ，重视 对人 自身的教化和 敬 业 的人文精 神贯穿 于 “ 传道 、授 业、解惑” 的全 过程。只有
涵 的 认 识 方 法 和 实 践 方 法 。人 文 方 法 表 明 了人文 思 想 是 如 何 产 养 ，就是要教会学 生怎样做 人。通 过人文教育，可以塑造学生
生和形成的。学会用人 文的方法思 考和解决 问题 ，是人文 素质 高尚的品德，健 全的人格，非凡的气 质。虽然 “ 做人’教育的效 的 一个 重 要 方 面 。 文 精 神是 人 文 思 想 、 文 方 法 产生 的世 界 观 、 果 会 受 到 现 实 社 会 政 治 、 经 济、 科 技 、文 化 、 风 尚 的影 响 ，但 人 人 价值观的基础，是最基本、最重要的人文思想 、人文方 法。人 教师还是 要切实承担 起相应 的责任 ，坚持做下去。教 师可 以在 文精神是人类 文化 或文明的真谛所在 ，民族 精神、时代精 神从 专业课 当中揉人 人文知识 ， 引领学生面向世界， 求世界 的奥秘， 探
育 方 法 培 养人 才是 至关 重 要 的。
一
这为他后来勇于挑 战牛顿 经典物理学建 立相对论奠定 了思想 基
础 ； 因斯 坦 还 爱 好音 乐 ， 是 一 名 出色 的小 提 琴 手 ，他 曾说 过 ： 爱
、
人文教育的内涵
人文教育 就是传授 人类文化成 果和进 行多种 形式的教育、 训练以及环境 的熏陶，使其逐步内化为人的信念 、理想 、道德 、 人格 修养等相对 稳定的内在 品质 因素。人文教育也是追求人 的
人文教育学科教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名人文教育学科的教育工作者，我有幸见证了学生在人文教育中的成长与变化。
在这段时间里，我深刻体会到了人文教育的重要性，以及它对学生全面发展所起的积极作用。
以下是我对人文教育学科教育的一些心得体会。
一、人文教育的内涵与价值1. 人文教育的内涵人文教育是指以人为中心，关注人的全面发展，培养具有人文精神、人文素养和人文能力的教育。
它主要包括文学、历史、哲学、艺术、伦理等学科，旨在提高学生的文化素养、道德品质、审美情趣和社会责任感。
2. 人文教育的价值（1）培养人文精神。
人文教育有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成独立思考、批判性思维的能力，从而成为具有社会责任感和道德担当的人。
（2）提高人文素养。
人文教育使学生了解人类历史、文化、艺术等方面的知识，拓宽视野，提高审美能力，形成丰富的人生体验。
（3）增强人文能力。
人文教育培养学生的人文沟通、协调、创新等能力，为今后的工作和生活奠定坚实基础。
二、人文教育学科教育的实践与探索1. 创设人文教育氛围（1）营造浓厚的校园文化。
通过举办讲座、展览、文艺演出等活动，让学生在潜移默化中感受人文精神的熏陶。
（2）注重校园环境建设。
校园环境应具有人文气息，如设置名人雕塑、名言警句等，使学生时刻感受到人文教育的氛围。
2. 优化课程设置（1）开设丰富的人文课程。
在课程设置上，要注重文、史、哲、艺等学科的有机结合，使学生在全面学习的基础上，形成自己的人文素养。
（2）注重实践教学。
通过参观博物馆、图书馆、历史遗迹等活动，让学生亲身体验人文教育的魅力。
3. 强化教师队伍建设（1）提高教师的人文素养。
教师应具备丰富的人文知识、高尚的师德和教育教学能力，为学生树立良好的榜样。
（2）加强教师培训。
定期组织教师参加人文教育研讨会、培训课程等，提高教师的人文教育水平。
4. 关注学生个体差异（1）因材施教。
根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案，使每个学生都能在人文教育中找到适合自己的发展方向。
加强工科大学生人文素养教育思考
2021年3期30加强工科大学生人文素养教育思考陈婉兰（武汉大学 工业科学研究院，湖北 武汉 430072）本文旨在从高校立德树人的必要性，人的全面而自由发展的内在特质，探讨工科大学生人文素养教育加强的路径。
一、高校工科大学生人文素养缺失的现状近年来，部分工科大学生思想整体上较为明显地体现出爱国主义情怀弱化、集体观念淡漠、责任与奉献意识缺失，利己主义甚嚣尘上。
（一）爱国主义情怀弱化时下，许多大学生均是90后青年，他们一直生活在和平稳定、国家越来越繁荣富强的环境下，以为我们的和平幸福生活是天经地义的，对近现代以来，中华民族所受的压迫屈辱，中华儿女浴血奋战团结一心把一个积贫积弱半殖民地半封建社会的国家变成一个独立自主的现代化国家那段血与火的历史知之甚少。
（二）集体观念比较淡漠、责任与奉献意识不够曾几何时，我们为自己率先当上少先队员戴上鲜艳的红领巾，被推选为班长、组长等班干部感到无比的骄傲与自豪；我们梦想长大当一名光荣的人民警察、人民解放军、人类灵魂的工程师……为班级为集体为国家奉献自己力所能及的力量。
这样的仁人志士和普通大众数不胜数，使得我们的祖国越来越强大。
时至今日，独生子女逐渐步入社会舞台中心，他们越来越注重个人价值、个性张扬、个人愉悦及个人自由，这是社会进步的必然趋势与规律。
然而，集体观念、责任与奉献意识与注重个性张扬、个人愉悦、个体价值的实现并不是矛盾对立的关系，而是互为前提互为因果的逻辑关系。
当下，许多工科学生只注重个人论文的发表、学分绩的拔尖、课题项目的参与、推荐免试研究生、出国交流资格的获得……最大限度谋取个人利益最大化，而对于志愿服务活动参与、班委社团学生会任职等公益活动不够关心，进而出现公益职务无人竞争，志愿服务鲜有报名的局面。
二、高校加强工科大学生人文素养的必要性大学生是国家的未来，民族的希望，社会的栋梁，必须有理想、有担当，有高度的使命感和责任感；另外，从人的本质和人的全面而自由的发展出发，需要大学生成为“宽口径、厚基础、强能力、高素质”文理兼备的复合型人才。
理工高校人文教育问题思考
大学生如何培养人文精神和科学精神（3）
大学生如何培养人文精神和科学精神（3）大学生如何培养人文精神和科学精神创新思维扎根于文化修养，现代科学教育的典型特征是以教科书为教学依据，所有人接受同样的知识体系。
教科书是现代教育中最有效的学习工具，它是经编排而成的知识体系。
只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地掌握这个学科。
但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的知识，但它的生命却凝固了。
人们通过教科书掌握知识、应付考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框架。
克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程应当更多，增加个人的选择余地；上课应当更多对话，更多的思考；教科书应当多一些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有解决的问题。
另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方，还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。
今天的教育就是明天的现实，但教育不是由过去或今天的教科书去规定、控制和支配明天，而是昨天、今天和明天对话。
教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。
科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。
科学创造力的源泉在于广泛的文化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。
任何学科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。
一切思想在它最终的状态下是一致的，共通的。
科学精神和人文精神在最深处是一体的。
活生生的科学精神浸透着人的主观能动性，它是人的信仰、好奇、直觉、想象、联想、试错以及执著精神的产物。
科学的每一重大发展都与非科学的滋养有关。
哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。
人文科学心得体会5篇
人文科学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人文科学心得体会5篇写心得体会可以帮助我们记录和分享自己的成长和经验，激发自身的自我认知和自我评价意识，在写心得体会时，我们应该用简明扼要的语言表达自己的思考和感悟，以下是本店铺精心为您推荐的人文科学心得体会5篇，供大家参考。
人文科学心得体会
人文科学心得体会近年来，随着科技的迅猛发展，人们对于人文科学的重要性越发重视。
人文科学是人类文明的基石，它涵盖了哲学、历史、文学、艺术等众多领域，通过研究人类的思想、行为和创造来促进社会的发展和进步。
在我个人的学习和体验中，人文科学给予了我许多宝贵的思考和启迪。
下面我将分享一些我从人文科学中得到的心得体会。
首先，通过学习哲学，我认识到了人类思维的巨大潜力。
哲学作为人文科学的重要组成部分，探究了人类存在的意义、真理的本质等问题。
在哲学的引领下，我开始反思自己的思考方式和世界观，并更加开放地接纳不同的观点。
通过与不同学派哲学家的对话，我学会了批判性思维和辩证思考，这不仅提升了我的思维能力，还让我更深刻地认识到人类思维的广度和深度。
其次，历史的研究使我更加了解人类文明的演变和社会问题的本质。
历史研究不仅让我了解到过去的成就与失败，更重要的是，它帮助我在了解过去的基础上思考当下和未来。
通过对历史事件和人物的研究，我发现社会问题往往是复杂多维的，需要多方面的解决策略。
历史教会我认识到每个个体的力量都有限，但如果我们能够积极参与社会并与他人合作，就能够为社会的进步与和谐作出贡献。
文学和艺术是人文科学中的瑰宝，它们激发人们的创造力和情感共鸣。
从古至今，文学和艺术一直扮演着记录和传递人类情感与思想的角色。
通过欣赏纷繁复杂的文学作品和艺术作品，我发现它们能够触及人心，让我有更深入的体验和思考。
文学和艺术让我学会了倾听他人的声音、感受他人的心情，同时也激发了我的创作欲望。
我深信，文学和艺术是人类精神生活的灵魂，是我们追求美好、表达情感的重要途径。
此外，人文科学也启发了我关于人类社会发展的思考。
通过学习人文科学的知识，我认识到人类文明的发展受到许多因素的影响，如文化、伦理、政治等。
对于当代社会问题的思考，我也能够更具广度与深度地进行。
人文科学的知识帮助我认识到社会问题是复杂而多样的，需要人们共同努力来解决。
我相信，通过人文科学的研究和思考，我们能够找到更加合适和有效的解决方案，促进社会的发展和进步。
《人文课程》学习心得范本
《人文课程》学习心得范本学习人文课程是我大学生活中的一大收获。
通过这门课程，我深入了解了人文学科的重要性和价值。
通过课程学习，我对诗歌、哲学、历史等一系列人文学科都有了更深刻的理解。
下面是我在人文课程学习的心得体会。
首先，人文课程让我认识到人文学科的重要性。
在过去，我对人文学科的了解相当有限，更多关注的是技术和科学方面的知识。
然而，通过人文课程的学习，我逐渐认识到人文学科的重要性。
人文学科能够帮助我们理解人类的思想、文化与社会问题，使我们具有更深刻的人文素养。
一个拥有人文素养的人，会更好地理解自己、理解世界，增加人生的智慧与幸福感。
其次，人文课程提高了我的思辨能力。
课程内容涉及众多经典著作和深度思考的问题，要求我们进行分析和思辨。
通过与同学们的讨论和老师的指导，我学会了跳出自己的思维定势，从不同角度去思考一个问题。
在课程中，我们常常进行小组讨论，这使我学会与他人合作和互动，表达自己的观点并听取他人的意见。
这些能力在日常生活和学习中都对我有很大的帮助。
再次，人文课程让我看到了不同的文化和价值观。
课程中，我们学习了不同国家和时代的文化和历史，了解了不同文化背景下的人们的思维方式和价值观。
这样的学习给我一个更广阔的视野，使我能够更好地理解和尊重他人的观点和文化。
这也使我更加谦虚，意识到自己的知识和经验是有限的，需要不断学习和更新。
最后，人文课程让我对自己的未来有了更深刻的思考。
通过学习人文科学，我逐渐意识到自己的兴趣和潜力所在。
我认识到，我对诗歌、哲学和文学等人文学科有着浓厚的兴趣和热情。
这使我更加明确了未来的发展方向，并为自己设定了明确的学习和职业目标。
我愿意将来在人文领域深耕，并为人类的文化和社会发展做出贡献。
综上所述，人文课程的学习让我受益良多。
通过这门课程，我认识到了人文学科的重要性，提高了我的思辨能力，看到了不同的文化和价值观，并对自己的未来有了更深刻的思考。
我相信这些收获将对我的未来学习和发展产生积极的影响。
人文科技课程心得体会(2篇)
第1篇随着科技的飞速发展，人类社会正在经历一场前所未有的变革。
在这个时代，科技与人文的融合显得尤为重要。
为了更好地适应这个时代的发展，我选择了人文科技课程，希望通过这门课程的学习，提高自己的综合素质，为将来的工作和生活打下坚实的基础。
以下是我在学习人文科技课程过程中的心得体会。
一、认识科技与人文的相互关系在学习人文科技课程之前，我对科技与人文的关系认识较为模糊。
通过课程的学习，我深刻认识到科技与人文是相互依存、相互促进的关系。
科技的发展为人类社会带来了巨大的便利，而人文精神则为科技发展提供了道德约束和价值观引导。
1. 科技为人文提供物质基础科技的进步使得人类社会从农业时代迈向工业时代，再到信息化时代，极大地丰富了人们的生活。
互联网、人工智能、大数据等新兴科技的出现，为人们提供了前所未有的便捷。
这些科技的发展，为人文精神的传承和发展提供了物质基础。
2. 人文为科技提供道德约束和价值观引导科技在带来便利的同时，也带来了一系列问题，如环境污染、信息安全、伦理道德等。
人文精神则为科技发展提供了道德约束和价值观引导，使科技在发展的过程中，始终以人为本，关注人类的福祉。
二、课程内容丰富，拓展视野人文科技课程涵盖了科技、文化、艺术、哲学等多个领域，使我受益匪浅。
1. 了解科技发展历程课程中介绍了人类从农业时代到信息化时代的发展历程，让我对科技的发展有了更全面的认识。
同时，通过学习科技发展史，我了解到科技并非孤立存在，而是与社会、文化、经济等因素密切相关。
2. 拓展文化视野课程中涉及了世界各地的文化、艺术、哲学等内容，使我在学习科技的同时，拓宽了文化视野。
这不仅有助于我更好地理解科技背后的文化内涵，还能让我在日常生活中更加关注人文精神。
3. 提高审美能力课程中介绍了艺术与科技的关系，使我认识到艺术在科技发展中的重要作用。
通过学习，我提高了自己的审美能力，学会了从艺术的角度欣赏科技之美。
三、课程学习方法与技巧1. 理论与实践相结合在学习人文科技课程的过程中，我注重理论与实践相结合。
我国高校人文教育的现状与对策思考
学人 文精 神 的缺失 ，直接 导致 了大学 生综 合 素质 的
第 ４期
盂庆湖 ：我国高校人文教育的现状与对策思考
７ ９
下 降 ，衍生 出信 仰迷 失 、价 值取 向歪 曲、心 理 疾病 刘 易斯所 批 的 “ 去灵魂 的卓 越 ” 的 大学 之痛 。 失 （ ） 学科 之 间 的 壁 垒影 响 了人 文 教 育在 学 科 ２ 及 专 业之 间的 渗透 ，阻碍 了人 文教 育的发 展
Ｖ０． ６ ＮＡ ４ １２ Ａｕ ．２ １ ｇ ０１
我 国 高 校 人 文教 育 的现 状 与 对 策 思 考
孟 庆 湖
（ 阳理 工学 院 师 范 部 ，河 南 洛 阳 ４ １０ ） 洛 ７０ ０
摘
要 ：人 文 教 育 在 高等教 育 中具 有基 础 性 的地 位 。从 分 析 人 文 教 育 的 科 学 内涵入 手 ，反 思 了我 国 高校 人 文 教
高校 进一 步加强 人文 教育 的必 要性 和迫切 性 。 的核 心价 值 。
２ 我 国高校人文教育存在的问题
（ ） 高等教 育 的 功 利 性 、 工 具 理 性 在 很 大程 １
缺 失
１ 人 文 教 育 的科 学 内涵
是人 的灵魂 的 教育 ，而非理 智知识 和认识 的堆 积 。 ” 从这 个意 义上讲 ，人 文教育是 以育人 为根 本 目的的
第２ ６卷
第 ４期
２ １ 年 ８月 ０１
洛 阳 理工 学 院 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社 Ｊｕｎｌ ｆ ｕｙｎ ｓｔｔ ｏ ｃ ｎｅａｄＴｃ ｎｌ ｙ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ ｏｒａ ｏ ｏａｇＩ ｔｕ ｆ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏｏ （ ｏｉ ｃｅｃ） Ｌ ｎｉｅ Ｓｅ ｇ ｌ
论大学人文教育与科学教育的结合
论大学人文教育与科学教育的结合随着社会和经济的发展，科学和技术已经成为现代社会生产和生活的主要驱动力。
在这样的大背景下，高等教育的目标在于为大学毕业生提供必要的知识和技能，以适应现代社会的要求。
然而，大学人文教育的价值仍然不可忽视。
大学人文教育的目的是帮助学生更好地了解人类文明的本质和意义，以及探讨不同文化、价值观和信仰之间的相互关系。
同时，它也可以为学生成长提供一个多元化和开放的环境，帮助他们培养自我认知和批判思维能力。
科学教育则注重于掌握自然科学、工程和技术的基本知识和应用技能，以及开发和创新解决实际问题的能力。
这些技能对于现代社会的生产和发展至关重要。
然而，大学人文教育和科学教育之间的分离已经成为现代教育面临的一个主要问题。
由于两者之间教育目标和方法的不同，学生通常会被迫在两个极端之间做出选择，而无法真正意义上意识到两者之间的融合。
因此，为了使大学毕业生能够在日益复杂和竞争性的现代社会中取得成功，大学人文教育和科学教育应该结合起来。
这将有助于学生发展出各种技能和价值观，并为未来的职业生涯做好准备。
首先，大学教育者应该注重学科间的此消彼长和相互关系，开发跨学科课程和活动，从而创造一个加强人文科学相互作用的环境。
其次，大学教育者应支持深度研究与实践的结合。
学生应该有机会通过“学以致用”方式实现其他领域的知识和技能，以获得更深入的理解和更有意义的体验。
最后，大学教育者应该注重学生的陶冶，帮助他们在多元文化环境中获取体验和人际交往技能，看待问题时能够贯彻可持续发展的理念。
总之，人文教育与科学教育的结合是一个逐渐普及的趋势。
学校应该鼓励和支持此种趋势。
在此基础上，大学教育者应该设计出更有效的教学和培训方法，并加强学科间的交流和合作，以帮助学生充分发挥其潜力，顺利适应现代社会的需要。
论大学的人文教育与科学教育
论大学的人文教育与科学教育【摘要】现代大学教育既需要实施科学教育，也需要进行人文教育。
而人文教育居基础性地位，起导向作用。
我们只有坚持人文与科学的统一，以人文作科学的导向，大学才有灵魂和生命，社会才能全面进步和发展。
【关键词】大学人文教育科学教育导向一般认为，现代大学既需要人文教育，也需要科学教育。
但对于它们在大学教育中的相互关系如何定位，地位孰重孰轻，仍存在不同的看法甚至严重的分歧。
笔者以为，现代大学教育既需要实施科学教育，也需要进行人文教育，人文教育居基础性地位，人文教育是科学教育的导向。
坚持人文与科学的统一，用人文引导科学，使科学为造福人类服务，实现真善美的统一。
文章主要从以下几个方面来谈：一、大学理念的基本内涵大学是一种学术机构，其所从事的活动通常受一种观念或精神的推动，这种观念和精神就是大学的理念(idea)，它涉及大学的性质与追求。
大学之所以是大学，不是行政机关，不是一般的职业培训机构，就是因为它有自身的追求和理想。
大学探求高深知识，追求真理，它不仅保存和传递人类千百年来所创造的知识，更生机勃勃地创造新知识，以此培养高级人才，服务社会，延续和扩展人类的文化命脉，促进人类不断进步，这就是大学的根本任务；反过来说，大学也只有保存和传递人类千百年来积累的高深的文化知识，并用以教育年轻人，才能培养社会所需要的高级人才，才能延续人类文明的命脉。
这种高级人才又与人类的文明命脉相连，因为他们要有强烈的人文关怀，要关怀人类的生存状态，要关怀人类的进步，最终指向大学教育的最高目的——人文教化。
大学不仅是现代科学的发源地，更是社会道义的策源地和人类的精神殿堂。
因而，大学是社会的良心和向导，大学精神的基本内涵是一种人文精神。
我们只有从人文精神的高度，才能更深刻地理解和把握现代大学的精神内涵。
1998年，在北京大学百年校庆期间，来自世界各地的上百名大学校长在讨论“21世纪的大学”主题时，几乎一致强调人文精神与人文教育的重要性。
人文科学的心得体会
人文科学的心得体会人文科学是一门探索人类社会、文化和思想的学科，它涉及到广泛的领域，包括历史、哲学、文学、艺术等等。
通过学习人文科学，我深刻认识到了人类的智慧和创造力，也体会到了人文科学对于个人和社会的重要性。
首先，人文科学让我了解到了人类的历史和文化。
通过研究历史，我可以了解到过去的人类社会是如何发展起来的，了解到人类在不同历史时期的思想、价值观和行为方式。
这让我认识到了人类社会的多样性和变迁，也让我更加珍惜现在的生活。
其次，人文科学培养了我的批判思维和分析能力。
在学习哲学和文学的过程中，我学会了思考问题的多个角度，学会了分析和评价不同观点的优缺点。
这种批判思维的培养使我能够更好地理解复杂的问题，也让我在面对困难和挑战时更加从容。
此外，人文科学还让我感受到了艺术的美和力量。
通过学习文学和艺术作品，我能够欣赏到人类创造的精美之处，也能够从中汲取灵感和力量。
艺术作品不仅能够给人带来美的享受，更能够激发人的情感和思考，让人们更加关注自己内心的世界。
在人文科学的学习中，我还体会到了人类的智慧和创造力。
历史上的伟大思想家和艺术家通过他们的作品和思想给人类留下了宝贵的财富。
他们的思想和作品不仅影响了当时的社会，也对后世产生了深远的影响。
通过学习他们的思想和作品，我能够更好地理解人类的智慧和创造力，也能够从中获得启发和指导。
综上所述，人文科学的学习给我带来了很多收获和体会。
通过学习人文科学，我了解到了人类的历史和文化，培养了批判思维和分析能力，感受到了艺术的美和力量，也体会到了人类的智慧和创造力。
我相信，人文科学对于个人的成长和社会的进步都有着重要的作用，我将继续努力学习，深化对人文科学的理解和探索。
改进和加强高校人文教育的对策思考
、
一
程” 。可是人 文教 育课程仅 约 占总课程学分 的 １ ， ／ 而西方 发达 国家人 ５ 文课 程的 比重达到课程 总数的 １ 左右 。可见 ， 发达 国家相 比， 国 ／ ３ 和 我 高校人文课程 比重明显偏小 ， 必须 适时加大教学 中人 文教育课程 的份 额 。并且 我国 的人 文课程设 置还有 待优化 ， 大都是 泛泛而谈 的概论 。 我们应 多开设一些 针对性很强 的课程 ， 具有层 次感 和逻辑性 ， 现 使之 体 人文教育 的优化 ， 保证其系统性。 （ ） 二 建设主辅相宜的人文课程体系 在 高等院校人文课 程体系 的构建上 ， 并非是一 味加大人文课程 的 比重就一定是科 学合理的 ， 需要保 持相对合理 的张 力 ， 达到和谐 的度 ， 才能达到促进学 生全面发展 的同时又能促进学生个性 化发展 的 目的。 高校的培养 目标 决定课程 的开设必 须围绕专业知识 和技能 ， 人文课 程 的设 置只能以“ 两课 ” 必修课为主导 、 选修课 为主体 、 讲座等为补充的多 层 次多途径 的方 式 ， 并要适量 、 学。在课程设置 时 ， 科 人文课程 的范围 上必须强调一定 的广度 、 富性 ， 丰 而不是局 限于其 中的某几个领域 ， 课 程内容也有一 定的深度 ， 不能仅仅 是介绍性 的、 实性 的 。 事 而应该 是有 史有论有 引导 。课程设置还要 在继承本 国优秀 文化成果 的基础 上 ， 注 意借鉴国外民族的文化 ， 使学生在掌握人文知识的时候 ， 能从对 比中更 好的理解吸收。并且要让学生按照 自己的兴趣爱好以较大的 自由度选 择课程 。建设 主辅相宜 的人 文课程体系促进人 文教育质 的提升 ， 其实 比简单 的增加 人文课程 的量更 有意义 ， 这是 以后高等院校进行课 程改 革必须考虑的问题 。 三、 深化人文教育内容和方法的改革 。 提高人文教育的科学性和实
人文科学对教育学的认识3000字
人文科学对教育学的认识3000字教育学是一门研究教育的学科,包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个分支学科。
教育学的研究对象是人类的教育现象及其规律性,涉及教育的各个方面,比如：教育目标、内容、形式、方法以及教育的制度与组织等。
人文科学,是指以人的本质为核心,对人的社会、文化、历史、心理、价值观、道德伦理等进行研究的学科体系。
人文科学主要包括哲学、历史学、文学、艺术、语言学、人类学、考古学等多个领域。
人文科学对教育学的认识有着深远的影响和作用,下面我们来详细阐述。
首先,人文科学的价值观对教育学产生了巨大的影响。
人文主义认为,人类的尊严和自由是最高价值。
这种价值观念对教育学影响深远。
教育学不仅要注重学生自我实现和发展,还要注重学生的人格、道德和价值观的培养。
另外,人文主义注重以人为本,强调个体的自由与尊严。
教育学也应该注重学生个性发展,尊重学生的意愿和选择,发扬个性。
其次,人文科学的方法论对教育学有很大的启示作用。
教育学需要发现、揭示、把握和掌握教育中的客观性、规律性和本质性。
在这一过程中,人文科学的研究方法对教育学产生了指引作用。
人文科学强调主观能动性和个体的自由与尊严。
在教育学中,借鉴人文科学的方法,注重对学生个体差异的研究,不断完善教育针对性,满足学生个性化需求,更好地促进学生发展。
此外,人文科学的思想和方法对教育学研究的深化和拓展也起到了很大的作用。
比如,通过人文学科的方法,教育学研究教育过程中学生人格、情感的发展,以及人的自我实现,从而推动了教育学的深化。
同时,人文学科的多元思想与教育学的协同融合,推动教育学跨学科的深入。
最后,人文科学的精神使得教育机构更贴近社会文化发展,与社会文化密切相关。
教育学的研究反过来对人文学科的进一步探索也能提供个人、社会和文化的视野。
比如,学生与家庭背景相关,公平教育的实现,教育改革的实现,都与社会背景和文化发展相关。
教育学的研究为人文学科的继续发展奠定了基础。
大学人文素质心得体会3篇
大学人文素质心得体会3篇大学人文素质课是以积累人文知识、培养人文素质、提升人文精神为目标的人文学科类公共课程，下面是为大家准备的大学人文素质心得体会，希望大家喜欢！大学人文素质心得体会范文1我们处在一个人文精神凸显的时代，作为一名大学生，必须努力提高自己的人文素质，增强自己的人文精神。
这不但与每个大学生的全面开展、人格建构息息相关，也关系到国家与民族的兴盛、富强。
大一下学期，我们开展了《人文素质与社会生活》这门课，虽然只有短短4个星期的时间，却让我们受益匪浅。
这次的团队合作有喜有悲，让我们明白了许多，首先，团队合作要人尽其才，物尽其用。
每一个人作为团队的一份子，有义务将自己的想法、意见表达出来，有义务为了团队的利益而放弃一些属于自己的东西，有义务多为团队做奉献。
一个自私自立的人不可能在团队里长久的生存。
我们应该有一说一，有一做一，为了团队目标的达成而共同努力。
这是一个人能够在团队里生存的根底，这也是团队能够团结一致向前走的根底。
其次，团队合作要处理好队员与队员之间的关系。
既然是团队，就必须保证团队队员之间的同心协力，共同进退。
团队不仅仅是把几个有共同目标的人凑到一起做事情，还会在团队存续期间乃至以后的生活中持续发挥影响。
无论在工作中还是在生活中，都必须保证队员之间的良好沟通。
无论是人还是事，都不应该抱怨。
想方法解决问题才是我们应该做的，抱怨只会让事情更加糟糕，让人与人之间的隔膜日深。
最后，团队合作一定要讲求效率。
做好工作日程安排，并严格地按照日程安排进行工作。
这一方面是因为团队目标的完成需要效率的支撑，另一方面还因为一鼓作气，再而衰，三而竭，要想保证团队的同心协力，就必须摒弃拖拖拉拉的工作作风。
对于紧促型的团队，这方面的问题相对较少。
对于松散型团队，比方经济学系毕业生调查团队，就必须高度重视这类问题。
作为队员，有时候无法改变团队的做事风格，自己应该合理安排时间，做好自己的事情，不至于因为团队的事情而耽误了自己的事情。
对科学文化和科学教育的思考(全文)
对科学文化和科学教育的思考0引言教育是由文化的兴起而来的，也就有了科学教育离不开科学文化这句话。
什么样的文化就有什么样的教育内容与模式，这两者息息相关。
正是由于科学文化与科学教育有着如此紧密的关系，使得文化的进展与持续时刻依赖着教育的有力支撑，然而也可以促使科学教育的进展。
科学文化的含义是什么，为什么科学文化可以大大的影响科学教育，我们又该如何将科学文化与科学教育相互结合，才能产生共鸣，以至于能够很好的促进共同进展，如何的实施教育培养出一代接着一代的优良的文化素养学生，这些都是我们深入思考，值得探讨的问题。
1科学文化的定义与价值科学是指我们人类认识自己以及认识世界，来探究对未知事物的实践与真相以及精神活动的各种形式的成果，这些都是人类文化不可缺少的重要构成部分。
文化是指在我们人类自身进展的基础上，进行一系列的精神活动以及事情的实践活动的形式，并由此制造出来的精神与物质的成果，这些包括了风俗习惯、道德规范、人文素养、制度形成等等。
这就是科学文化的定义由来。
科学文化，也是像我们人类身体成长一样，有最初的启蒙、生长、历练、积存，然后就慢慢的进展起来。
在科学的进展历程里，科学文化自身的内涵会不断的变化，以此更加的丰富了科学文化的内涵。
科学文化是我们人类史上经过很长的与自然界相关的一切事物联系起来，并有着技术、理论知识、实践经验等等活动的进行，在这些事物的实践基础里便有了科学文化永久不变的历史传承。
然而科学文化的价值内涵在于对真善美的追求，也是科学文化的意义所在。
2科学教育的问题缺陷目前更多的教育导向注重教育人做好事，这样必定会影响到科学、专业化的高水平的教学模式，这样的影响导致其更多的原因是对科学教育的认识不够以及科学文化的认识不深。
在科学教育的领域里，科学教育不足的根本问题在于科学文化观念与科学教育观念的认识缺陷，没有一个整体、完整的结合体系。
在过去我国更多的是看重科学在实践理论形成的表面，然而在引进西方进展起来的科学文化时，却没有注重引入科学文化的价值体系，我国的科学教育渐渐的有了很大的漏洞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校人文科学教育思考3篇
一、高校语文课程中的人文教育介绍
“所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。
”3从这一介绍可以看出，人文教育在教育价值上强调以经济社会发展需要、以个人发展需要为中心，其根本目标在于培养健全人格、促进人类精神的完善；所追求的目标以实现提升人性与提高人力为统一，培养既有健全人格又掌握生产技能的劳动者，既具有明确的生活目标、高尚的审美情趣，又能创造和懂得生活的人。
高校语文学科在人文教育具有其他学科无可比拟的巨大优势，主要是由高校语文学科工具性与人文性的特点决定的、由高校语文学科审美功能与德育功能所决定的。
通过高效语文学科的特点和功能，使学生在语文学习过程中透过书本的语言文字，既可以做到通古融今，又能够放眼世界，涵养人的精神、陶冶人的情操、塑造人的灵魂、启迪人的审美。
人文教育作为一个综合性的概念内涵，高校语文教育中正是包含了对学生广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。
高校语文学科从这个层面来讲，在人文教育、人文精神培养方面得天独厚的优势，其他学科无可比拟。
二、高校语文人文教育的特点和功能分析
第一，高校语文人文教育的特点。
首先，高校语文人文教育具有渐进性和连续性的特点。
人文教育只有建立在渐进性和持续性的基础上才能有效实现人文积累、人文养育；也只有不断的进行连续性、循序渐渐的人文教育的心灵渗透，才能将高校语文人文教育功能更好的予以经验解释和经验唤醒，达到对受教育者一种持久性的影响。
如果高校语文人文教育知识单纯的为了教学而教学，不注重人文教育的持续性“灌输”，或者按照学校课程安排仅仅在某个学期、某个时间段进行教育，那么高校语文课程自身所具有的人文教育功能则难以发挥其应用作用。
其次，高校语文人文教育具有强烈的创造性。
高校语文通常是以语言的形式通过不同类型文章体现出来，所蕴含的人文教育意义更具有抽象性、隐喻性和耐人寻味性，尤其是对一些个别事物、具体事物、蕴含道理等深层面的逻辑，需要通过发挥受教育者丰富的想象力和抽象升华才能更好的予以体会，悟出从中的道
理；高校语文人文教育重在激发想象和创造力，让受教育者去找“感觉，不单纯停留在记住一些概念和知识的层面上，具有强烈的创造性。
第二，高校语文人文教育的功能。
1.高校语文人文教育具有强烈的德育功能。
高校教材所选文章都代表着作者的灵感、智慧、激情与思想，或揭示深刻人生哲理，或闪耀真理的光芒，或渗透着美好的人性，对受教育者世界观、人生观、价值观产生潜移默化的影响。
一旦高校语文作品深入到受教育者心灵深处，便会成为推动高校学生道德进步提升的强大精神动力，努力构建一种积极的、向上的道德情操，促使高校学生与作者的思想交流、碰撞，并积极思考、探究，从中获得某种精神启迪，树立起高尚的人格。
高校语文人文教育的德育功能，也正是高校开展思想政治教育借鉴语文人文教育的最根本出发点，是高校语文人文教育与高校思想政治教育理论教育、实践工作相结合的契合点。
2.高校语文人文教育具有浓厚的审美功能。
在高校语文课程中，无不体现着中华民族上下几千年的宝贵精神财富、浓厚的历史文化传统和强烈的民族情感。
高校语文人文教育浓厚的审美功能主要是通过作品进行人文教育中渗透感觉美、情感美体现出来的。
当受教育者在享受与欣赏人文教育的同时，能够得到心灵上的提升与净化，得到一种精神层面的审美满足。
3.高校语文人文教育的培养创新思维功能。
高校语文在进行人文教育过程中，受教育者通过一些文学作品深刻领会到内在的感性与理性的交织、形象思维与抽象思维的碰撞；对于作品中所蕴含的本质规律，所蕴含的深层次道理，需要受教育者充分发挥自身创造性思维去发现、探索。
高校语文通过作品进行人文教育的同时，也正是高校学生不断积极发挥创造性、将作品所蕴含的道理内化为自身情感、提升自身人文人文素养的过程。
三、高校语文人文教育借鉴下对创新思想政治教育的具体途径
(一)创新思想政治教育的途径，要借鉴高校语文人文教育中人文精神教育、借鉴高校语文人文教育中的德育功能为重点提升学生的综合素质。
高校语文人文教育中的人文精神教育主要涵盖了涵养人的精神、陶冶人的情操、塑造人的灵魂、启迪人的审美等方面。
在高校思想政治教育中，要以培养学生人文精神为重点不断提升学生的综合素质教育。
以提升人文精神为重点开展人文教育是高校开展思想政治教育的重要平台；通过人文教育中的人文精神教育，能够不断规范高校学生自身日常行为规范，不断培养高校学生积极乐观、健康向上的精神状态，让大
学生时刻以提高时代责任感和社会责任感为自身约束力；人文精神能够通过文化熏陶提升大学生的文化修养，不断激发学生丰富的创造力和想象力，时刻以良好的人文素养与人文知识有效结合，让大学生时刻以社会主义现代化建设为己任、以实现中华民族伟大复兴为己任投身到学习文化知识中。
(二)借鉴高校语文人文教育开展高校思想政治教育，需要在实践过程中时刻坚持以学生为本，不断充实人文教育的内涵。
在高校开展思想政治教育，其最根本的目标在于通过提升大学生的人生境界、塑造健康完美的人格，实现个人价值与社会价值的统一，更好的为经济社会发展服务。
高校开展思想政治教育必须积极借鉴语文教育中的人文教育，必须要坚持以学生为本，正确、客观认识和看待当前高校大学生思想政治教育工作所面临的实际困难，充分认识到大学生在特殊年龄阶段所呈现出来的心理和生理特点及规律，深刻体会到高校大学生在人文关怀方面尤为渴求得到周围人群的尊重与认可。
开展思想政治教育，必须要时刻坚持以学生为根本，不断充实人文教育的内涵，主动关心学生、尊重学生、理解学生、帮助学生，从不同学生群体现有的心理需求和个体差异开展具有层次性的人文教育和人文关怀。
（三）借鉴高校语文人文教育开展高校思想政治教育，必须要不断夯实思想政治教育的基础。
高校语文人文教育过程中，包含了对学生广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等丰富内容，对学生综合素质提升、培养高素质合格人才发挥着至关重要的作用。
高校思想政治教育借鉴高校语文人文教育，必须要不断夯实基础，让高校语文人文教育所包含的丰富内容能够深刻体现。
夯实思想政治教育的基础，需要高校从事思想政治教育理论教学及实践工作的教师队伍不断提升自身人文素养，为高校大学生思想政治教育提供最为鲜活的人文教育源泉；需要高度重视高校学生思想动态、心理动态，建立科学规范的心理及思想动态干预机制，通过思想政治教育为学生提供一个和谐、轻松、积极的心理氛围和思想环境；不断开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动，创新思想政治教育的活动形式和活动途径，拓宽人文教育的渠道。
（四）创新思想政治教育的途径，要借鉴高校语文人文教育中人文精神教育不断塑造大学生的崇高理想人格。
高校语文人文精神教育注重引导学生学习人文
艺术学科、不断汲取人类优秀的文化精髓、濡染与涵化人文精神；获得人文知识的基础上更能够认识人的本质。
高校思想政治教育中借鉴人文精神教育来塑造大学生的崇高理想人格，要按照高校语文人文教育功能重点塑造学生的理想人格。
借鉴高校语文人文教育中人文精神教育，要以传授人文知识为主，引导学生用人文方法观察事物、分析问题、正确认识和处理人己关系、社会关系、物我关系，培育学生对自然、人类社会普遍的关怀之情，促进学生全面和谐的发展。
四、结语
人文教育包涵着广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻人生实践体验。
高校语文在培养当代大学生认知能力、沟通能力、写作能力、思维素养以及人文精神方面发挥着至关重要的作用，由于其自身独特的工具性与人文性的特点、独特的人文教育功能，使高校语文在实施人文教育方面有着其他学科不可比拟的优势。
高校思想政治教育在促进人的全面发展过程中发挥着至关重要的作用，是实现人全面发展的根本保证；正是由于思想政治教育如此重要的社会地位，在高校开展思想政治教育中，必须要积极借鉴高校语文人文教育优势，在实践中借鉴人文精神教育、时刻坚持以学生为本，不断充实人文教育的内涵，夯实思想政治教育的基础。