《1 人类的家园——地球》教案1

《人类的家园——地球》教案

教学目标

1、感受地球的美丽与神奇。

2、知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

3、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

教学重点

知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区；了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系。

教学难点

1、能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

2、树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学过程

活动一、美丽的家园图片展

【播放视频：美丽的家园】

引导学生结合情境及收集的图片资料进行交流讨论：你从哪些地方感受到地球村的美丽与神奇？你还知道哪些世界之最？

【设计意图：让学生了解地球村自然环境的多样性，感受地球

的美丽与神奇。】

活动二、地球仪上的信息

1、【播放视频：地球仪】

引导学生结合情境进行讨论：你了解地球仪吗？说说你知道的地球仪。

2、【播放动画：地球仪上的信息】

引导学生结合情境进行讨论：你从地球仪上了解到哪些信息？

3、【播放动画：地球仪上的经线】

引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的经线表示什么？

4、【播放动画：地球仪上的纬线和赤道】

引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的纬线和赤道表示什么？

5、动手制作地球仪。

利用乒乓球等立体球体物品，尝试制作一个地球仪，并画上经线、纬线和赤道。在地球仪上找到西经20度、东经160度两条经线。确认东西半球、南北半球。

【设计意图：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北

半球的划分】

活动三、七大洲和四大洋

1、【播放动画：大洲和大洋】

引导学生结合情境进行交流研讨：找出七大洲和四大洋的具体位置；组织学生每个人设计一个关于七大洲和四大洋的问题，如中国在哪个洲？大西洋在地球仪上的哪个地方？在地图上指出某国的位置等。

2、游戏：“击鼓传花”。

以“击鼓传花”的形式由一名同学发问，其余同学则开始在地图或地球仪上找寻答案。

3、阅读教材上的小资料，知道亚洲的来历。并引导学生从资料中获得信息。也可讲讲其他洲的来历。

【设计意图：使学生知道大洲、大洋的名称和位置。】

活动四、奥运会上话国家

1、找一找活动：找找奥运会上可以展现不同国家标志的场景。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的参加竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗……

2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称等，识记不同的国家。

3、全班交流：想象一下，下一届奥运会世界各国和地区的代表队都能参加，我们来设计组织一次盛大的运动员入场仪式……

【设计意图：让学生知道不同国家的国名，认识不同国家的国

旗。】

活动五、给国家找到“家”

1、了解国家。

（1）把不同的国家分别写在小卡片上。

（2）在黑板上写下七大洲的名字。

（3）由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。

（4）引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。（5）结合教材中活动天地的内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。

2、地图上的新闻联播。

学生根据课前的收集准备，在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级上与同学交流。

【设计意图：增强对世界上其它国家的认识，并树立“国家无论大小都是平等的”的观念。进而激发关注世界的兴趣和意

识。】

活动六、认识人种

1、【播放动画：不同人种】

引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

2、【播放视频：不同人种在运动项目上的差异］

引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）

【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之

分。】

活动七、人种的分布

1、【播放动画：人种的分布】

引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

2、【播放动画：地理环境对人种形成的影响】

引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食

物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）

3、【播放动画：人种迁移动态地图】

引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的

特点。】

小结：通过这节课的学习，大家对我们的家园——地球有了更深刻的了解，也感受到了地球的神奇，相信同学们会更加热爱我们的地球！