浙教版科学七年级上册《地球仪和地图》教案

浙教版科学七年级上册《地球仪和地图》教案（第一课时）

一、教学目标：

（一）知识目标

1、知道地球仪是地球的模型。

2、了解地球仪上经纬线、经纬度的特点。

3、掌握南北半球东西半球的划分。能划分地球的高、中、低纬度。

（二）能力目标：能利用地球仪或经纬网确定某一点的位置。

（三）技能目标：反映当代科学成果，接受现代科学知识

二、教学重点难点：

重点：经纬线、经纬度的特点，利用经纬网确定某一点的位置。

难点：经纬度位置确定，东西半球的划分。

三、教具选择：

地球仪、CAI课件

四、教学过程：

（一）导入：

1、师：上课之前我请大家欣赏一段电影（电影录象）

问：在这紧急关头，船上的报务员应该怎么做？

“SOS！“泰坦尼克”号和冰山相撞，请求立即救援。位置：北纬41度46

分，西经50度14分。SOS！SOS！”

“卡帕西亚”号和“奥林匹克号”收到电报后开足马力，向事发地点全速靠近，营

救落海乘客。请问：为什么“卡帕西亚”号和“奥林匹克号”能够在茫茫大西洋

中找寻道事发现场？

2、这节课我们就来学习经纬度和经纬网。要学习经纬度我们可以借助地球仪。

（二）新授：

1、我们知道地球是一个巨大的球体，地球仪是地球的模型。（动画）

如果你想知道整个地球表面的情况，或自己处在地球上的位置，你就可以用

地球仪，它会直观清楚地告诉你。

（演示）老师演示地球仪转动，学生动手感觉。

地球仪绕着一根轴转动，这根轴叫做（）

地轴与地球仪相交于两点分别叫（）和（）。

2、经线和纬线

观察探究：

（同桌两人一组）观察地球仪，找出连接两极的线，每条形状、长度、各有

什么特点？与地球自转方向一致的线，每条形状、长度等各有什么特点？

讨论小结：

连接南北极的线叫经线，呈半圆形，长度相等。与地球自转方向同向的叫纬

线，呈圆形，环绕地球一周，长度不相等，最长的纬线距离两极相等叫做赤

道。

3、经线和经度

问：每条经线和纬线上表有什么？那么经纬度是如何划分的呢？

观察探究：（四人学习讨论小组）观察地球仪 ，完成探究思考题：

（1）找出0度经线的位置， 0度经线有 条。

（2）找出20度或30度经线各有 条。

（3）从0度经线往西被分为 度，称作西经，

从0度经线往东被分为 度，称作东经。

（4）最大经度的经线是 度，有 条。

（5）穿过地轴，0度经线对面的经线为 度经线。它们共同组成一个经线

圈，把地球等分为两个半球。西经30度和 组成一个经线圈

（讨论小结）

介绍本初子午线：你知道通过英国什么地方的那一条经线是0度经线？

问：经线圈都可以把地球平分为两个半球，0度经线以东为东经以西为西经，

毫无疑问东西半球划分是以0度经线和180度经线组成的经线圈来划分的，

对吗？

4、纬线和纬度

下面我们换种方式来进一步了解纬线和纬度。那就是你先自己观察，仿照前

面老师关于纬线和纬度的问题相互提问，相互回答。

（学生仔细观察，准备问题，教师指导学生设计问题。学生回答时以地球仪作讲

解）。

（读图）高中低纬度的划分。

5、经纬网与地址的确定。

有了经线和纬线组成的经纬网就可以确定地球表面任何一个地方。

（1）指出A 、B 、C 、D 的经纬度（教师先讲解一个范例，然后学生分析）： 30

20

10 60 70 80 20

30 40 50 60 70

10 20 30 0 10 0

10 A B C D ·

· ·

·

（2）、的经纬度是多少？嘉兴的经纬度是多少？

（3）、东经110度北纬20度附近的省会城市是？

（4）、趣味题：（讨论）如果两位同学从南极分别以相同的速度沿东经30度和东经50度经线向北走能否相遇？两人在什么地方距离最远？

（5）、情景题：（两人小组合作、教师指导）

请你做一回气象记录员，收听中央气象台的4次台风警报，小组合作

标出4个点，并把各点连成一条台风路径。(见附件)

6、数字地球

我们学会了在地球仪上利用经纬网确定一个地点，可是伊拉克战争时美国

士兵运用什么高科技武器在沙漠中判断方位？

（简介“数字地球”，包括实例，反映当代新的科学成果，接受现代科学

知识。）

（三）小结：

一个小小的地球仪承载着一个大大的世界，伴随我们度过了快乐的一节课，你有哪些收获呢？

教学反思：由于七年级学生的空间理解能力还教弱，数学上还没有学过坐标的表示方法。所以理解经纬网和利用经纬网来确定位置还有一定困难。因此本节课设想采用探究式教学类型，教师少讲，多演示，学生多训练。由浅入深从不同侧重点观察探究地球仪，从学生答题或提问中，帮助学生分析问题，逐步引导正确结论。强调学生自主收集信息的能力，学习科学的探究方法，建立和谐互动的师生关系，创造宽松的课堂气氛，关注每一个学生的发展。最后简单补充了“数字地球”的内容，一是调动学生的兴趣，二是能结合本节课的内容反映当代先进的科学成果，接受现代的科学知识。