高中化学渗透的哲学思想

高中化学渗透的哲学思想

学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构

成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然

不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的

内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。

对立统一思想

对立统一思想是哲学的重要内容，它在中学化学学科中无处

不在。这一思想所体现的相互对立的同一问题的两个方面的相互

依从关系。运用这一思想对化学知识的理解掌握及应用很有帮助。高中化学中的氧化还原反应是这一思想的具体体现，氧化和还原

是一个氧化还原反应的两个方面，既相互依从又相互对立。换句

话说，就是在一个氧化还原反应中既有电子的得失，又有化合价

的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有氧化产物又有还原产物，

有氧化反应发生，必有还原反应发生等等。这一思想的建立，对

学生学习氧化还原反应颇有帮助。另外在其他方面，如化学键的

断裂与形成，元素的金属性与非金属性，电化学中的正负极和阴

阳极，等等都包括对立统一思想。

量变与质变的思想

哲学中明确告诉人们，物质量的积累必然会达到质的飞跃。

中学化学中涉及到的化学反应物的量的多少，如足量，适量，少

量必然会引起生成物的改变。石灰水中通入二氧化碳气体的多少，

会引起生成物的改变。另外，如碳和氧气，硫化氢和氧气，铁与

硝酸，三氯化铝与氢氧化钠，偏铝酸钠和盐酸，浓硫酸和酒精制

备乙烯气体时170℃和140℃会生成不同物质。与冷水和热水反应的产物不同等等。这一思想的培养可以提高学生的智力水

平，对学生能力的培养很有帮助。

矛盾的普遍性与特殊性的思想

矛盾的特殊性与普遍性思想在化学学科中体现得更为具体和

直观。普遍性是事物发展的一般规律，而特殊性使学科内容多姿

多彩。化学中各主族元素原子结构，性质的相似性是一般规律，

而其中所包含的许多特殊性更是不容忽视。卤族元素中氟元素无

正化合价，氟单质与水反应产生氧气，与二氧化硅反应等等。碳

族元素中大多数元素的正四价化合物是稳定的，但铅元素的正二

价化合物是稳定的，正四价化合物很活泼。这一学科思想的渗透，对青年学生科学的人生观和世界观的形成很有益处。

实践出真知的思想

化学是一门实验科学，它的许多规律的发现，知识的形成都

源于具体的化学实验而非理论推理来推测产生的。化学反应速率

的影响因素：温度，浓度，压强，催化剂以及其他条件的改变对

反应速率的影响是通过化学实验得出结论。又知与产生红色溶液，为什么会有此现象？只能说是实验结果，只能告诉学

生这是客观事实，通过科学实验发现的，这必然会激发学生探究

未知世界的兴趣，增强学生的动手能力，培养学生学习的积极性，主动性和创造性。

分类思想

（1）由现象到本质的思想。

在氧化还原反应的认识和学习中，先从得氧失氧，化合价的

升高和降低来初步认识，最终上升到氧化还原反应的本质——电

子转移。这样循序渐进的认识过程使氧化还原反应这一概念的理

解更清晰，同时也扩大了氧化还原反应的范围。

（2）从一般到特殊的思想。

一般性是物质的共性，特殊性是物质的个性。在化学中无色

物质占大多数，而有色物质则是少数物质的个性，如：，，，，，，，，，，，，

等有特殊颜色；又知非金属氧化物大多数在固态时为分子晶体，

但为原子晶体。这一分类思想的渗透会使学生对物质的认识

产生浓厚兴趣，从而培养学生的科学精神。

（3）由简单到复杂的分类思想。

高中化学对电解质的教学采用了这一思想。先根据化合物在

溶于水或熔化状态下是否导电将化合物分为电解质和非电解质，

对电解质的进一步研究发现，在同一条件下，电解质的导电能力

不一定相同，这样又将电解质分为强电解质和弱电解质。这样从

简单处入手，层层深入，根据电解质的电离程度从本质上做了划

分。

解决问题具体化、程式化的思想

化学问题的解决在绝大多数条件下有具体固定的模式，在认

真审题的基础上，应重视解决问题方法的选择，这样可以做到事

半功倍的效果。在有机化学中物质同分异构体的书写和判断就有

具体的防止重复、遗漏的科学方法。如判断分子式为的属于醇类的同分异构体的种类，在本质上就是考查丁基（——）所产生异构的种类（4种）。因此，在实际教学中应根据问题的

特点，寻找解决此类问题的最理想的，程式化的思路,给学生一个科学的方法。

抽象理论形象化的思想

化学是研究微观世界物质的运动规律，许多物质是不能直接

观察的，只有通过想象和类比使抽象理论形象化，才可理解所接

触的理论知识。在原子结构理论中，原子，质子，中子，电子等

微粒；物质结构理论中元素的化合价，化学键，晶体结构等知识

就可通过形象具体的实物类比来认识学习。

化学平衡和守衡思想

物质世界是复杂多样的，它们的发展变化必然遵循一定规律。

化学中的平衡守衡思想就是这许多规律中的一部分，对这些规律

的理解掌握能使我们更深层次地认识物质世界的发展变化特点。

化学中涉及到的平衡有：

（1）化学平衡（2）电离平衡（3）水解平衡（4）溶解平衡（5）结晶平衡。这些平衡变化规律都可用勒沙特列原理来解释。

化学中的守衡有：

（1）电荷守衡（2）电子守衡（3）原子守衡（4）物料守衡（5）能量守衡（热化学方程式中）。

在实际教学中向学生进行守衡思想教育，可以培养学生思维

的灵活性，创造性，为学生认识世界改造世界打下良好基础。

总之，中学化学中的学科思想的渗透和引入，对学生学习化

学帮助很大，同时，学生以后进入社会即就是长期不再接触化学

知识，但其所建立的化学学科思想，一定会对他们所从事的工作

产生深远影响，对青年学生形成科学的人生观，世界观，方法论

会产生重大影响。