教育中美育的功能

教育中美育的功能
齐兴
美术教育的目的与任务不是单一性的绘画技能训练，而是通过美术教育把学生培养成为具有审美意识、创新意识及自我发展能力等非技能性的全面发展型人才。

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美术教育人才培养审美意识社会需求，大胆尝试。

平时营造宽松、和谐、民主的课堂学习氛围，变我讲你听”的”注入式”为”启发式的教学方法．强化学生的课堂主体作用．使学生的学习积极性、主观能动性充分发挥出来。

在教学中．鼓励学生多角度、深层次．全方位地观察问题．充分发挥想象力．求新、求变新辟蹊径。

当代大学生．思维活跃．想象丰富都蕴藏着巨大的创新潜能。

总之．学校的教育方式要灵活多变．讲求实效，重在创新素质的培养。

随着社会政治、经济、文化的快速发展．社会各种意识形态和专业知识的交流愈来愈频繁，也愈来愈深入．多元化成为现代社会的一个普遍特征，世界上不同文化、不同种族的人民．要做到和平共处．必须有一个基本前提．即尊重彼此的文化和习惯．保持一种社会的多元状态。

艺术从多元的角度出发．各种艺术都有其存在的价值．不管是亚洲的艺术．欧洲的艺术．还是非洲的艺术：不管是通俗的还是高雅的艺术．都不应互相诋毁、互相排斥。

因此．在美术教育过程中教师不仅要让学生接触和了解丰富的优秀美术作品．还要使他们掌握和通晓各种不同的美术形式及语言。

同时．还应告诉学生美术作品是不同的国家、民族、时代和不同个性的人从不同角度去观察世界、人生，并用不同的材料和方法表现出来的结果．从而让学生在学习和欣赏的过程中去感知世界、认识人类，不断地继承和汲取人类的优秀文明成果．积累人生的间接经验．正确理解和处理人与人、人与世界的关系．促使学生的情感、素质、人格得到全面的发展和提高。

一、创新能力及其培养是否直接关联？
“传授知识，发展能力”一直是对教育作用的两大概括，并被视为理所当然，其中能力的培养在当今倍受重视。

创新教育就是在这样的背景之下被提出并进一步推向实践。

其理论根据是，社会的需要，如高科技的发展、知识总量的剧增、社会变动的加剧，对现代人提出了能力上的要求等。

实际上，创新能力的生成在任何社会都会作为一项重要的个人素质被追求，只不过目前表现得更为明显与迫切罢了。

能力的产生，是一个极为复杂的过程，创新能力的产生更是如此。

对于教育在这一过程中的作用，笔者持如下看法：教育不是万能的，教育能解决使学生从不知的状态到知的状态，至于使受教育者由无能力状态向有能力状态的转换，教育仅仅起奠基性作用。

因为，一种能力的形成，尤其是处于能力结构顶端的创新能力的形成，是外在于教育过程的，是学生个体在接受教育也就是在掌握基础知识后的一种个人感悟，是一种个体行为。

这种个体的感悟表现为个体能力素质的突变，具有极大的不可控性，能否完成这种突变，一方面依赖于学生基础知识的掌握程度，另一方面也依赖于个体的先天素质等不可代替的因素，因此，创新能力在个体身上的形成是溢出了教育界面后的一种个体发展的后续性行为。

形成创新能力这种结果和教育有关，但不形成一种培养与被培养式的直接关联。

二、知识与能力孰为先？
推崇创新教育的某些学者认为，创新教育与知识教育(也就是传统教育)的不同之处在于，创新教育以培养能力、培养学生的创造性思维能力为主要目标，在使受教育者全面增长能力的基础上学习知识、积累知识；传统的知识教育以学习和积累知识为主，在使受教育者学习知识、积累知识的前提下增长能力。

但针对如上之类对创新能力出现过程的分析，对于教育来说，尤其是在对应青少年的基础教育阶段(此阶段创造教育进行得最为轰轰烈烈)，知识的接受恐怕是第一位的。

唯其如此，培养创新能力尚存一种可能。

至于教育过程中的知识学习可能带来的对创造性的压抑，我们可以通过采取相应措施而不是通过提出所谓的创新教育加以解决。

三、任学生随意想象的都是“创新”吗？
走在教育改革前沿的教师们常常大谈特谈自己教育过程中的创新经验，把课堂教学当作创新教育的主渠道、主阵地，把培养学生创新能力作为教学主要目标，把创新思维当作培养学生能力的主要目的，在实施“自主、合作、探究”的教学过程中，强调不能用标准答案来束缚学生，否则将扼杀学生的创造力。

毋庸置疑，创新教育的理念确实给沉闷的课堂带来了活力。

但是在教学实践中，有的教师在学生回答问题时，一切任学生随意想象，片面追求课堂的丰富多彩，答案即使荒诞可笑，只要“言之有理”都欣然受之并名之日“创新”。

这样的做法与追求
与其说是教育过程中的创新，倒不如说是一种“无导向教育”。

缺乏对教育功能、过程的分析而把其定位为创新，把以接受知识、文化传承为根本的教育定位为传统教育，并站到其对立面，进而创造出一种“创新教育”，最终也将会沦为一种虚假的和一厢情愿的“创新”。

综上所述，在美育中我们不能过分强调美术技能性训练．否则就偏离了美术教育的总方向．违背了美术教育是为了提高学生文化素质和艺术修养这一根本目的。

因此我们应当树立一种适应时代和社会需求的现代美术教育观念．并积极采取措施加以落实．从而有目的、有计划、有组织、有方法地实施美术教育，以确保教学全过程的系统性、有效性，让美术教育真正成为素质教育的重要组成部分，从而实现其真正的美育与创新教育的价值。

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