体育教学对小学生健康成长的意义

体育教学对小学生健康成长的意义

[摘要]一个健全的社会人，是从儿童时期良好的行为习惯开始，它不仅有利于提高各学科教学质量，增强学生学习效果，而且有利于学生良好思想品德的形成，使学生受益终生。学校，是特殊公共场合育人的载体，小学体育教学的主要功能是育人，通过体育教育使学生身、心健康成长，养成教育者所希望的良好品质和行为习惯。甚至到现代生产生活方式、健康方式，需要良好的体育行为习惯。可见良好的体育行为习惯养成的重要性。

[关键词]小学生体育教学行为习惯健全人格

有一句名言：“播下一个行动，你将收获一种习惯,播下一种习惯，你将收获一种性格,播下一种性格，你将收获一种命运。”小学阶段是形成良好行为习惯的关键时期、最佳时期，一定要善于培养学生良好的行为习惯，为将来的进一步学习和发展打下坚实的基础。因此在体育教学中也应注重培养学生良好的行为习惯。

一、行为习惯科学内涵

“行为”一词是心理学的含义是：内在的、外显的意识与潜意识一切活动。即可以观察测量的外显反应或活动及内隐性的意识历程。“习惯”，其本质是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。可见，行为习惯就是一个人内在和外在的自觉的、稳定的行为方式。

二、良好的儿童行为习惯对素质教育的重要性

“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯” 著名教育家叶圣陶先生告诉我们少年儿童良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。

小学生良好行为习惯，促进并提高体育教学质量，也必推进素质教育的改革进程，达到学生和谐、校园和谐，再到个人和谐、社会和谐的目的。

二、当前小学体育教育被社会冷落存在的误期

只注重知识的传授、被动接受学习，以升学为中心传统教育模式思维的影响，忽略了小学生在学习过程中积极活波的学习心理特点、合作学习等行为习惯，扭歪了学习的最终目的，阻碍了小学生的健康发展。

(1）社会对小学体育教育的误解，致使小学体育教育缺乏具体的实施行为动力与源泉。翻阅相关学术权威报刊杂志文章上，经常出现的是提出儿童体育教育的必要时，只是强调了些比较笼统的数据，而没有切实的方法。社会认识停留在个别小学生身上，没有真正面向全体学生，导致青少年肥胖。在全国3亿青少年中，肥胖及营养不良占到15%以上。甚至大部分家长片面认为，现今社会生活条件好，儿童肥胖及“外强中干”是正常。忽略了一个有了健康体质的小学生，才可能实现人全方位发展。

（2）小学体育教育缺乏必要的桥梁和依托。传统教育的偏见，学校或教师只注重学科课程，不开设体育教育课程或由于教师不足，虽开设不执行，致使学校在开展体育教育课时缺乏明确的目标和相对固定的系统内容，也缺乏课时保证和相应的手段措施。实现教育现代化，人的现代化，就要着眼于学校育人场所的特殊性，实施并细化小学生健康的行为习惯教育上来，并以此为桥梁，促进小学生成长创造。

四、小学生良好行为习惯的类型

小学生，有着自身特殊的教育阶段性、可塑性特点，体育教学过程中应重视培养学生良好的行为习惯，使其变为养成习惯。

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一是认真倾听的习惯。在新授内容教学时，要求学生认真去听老师的讲解，了解动作技术的要领、做法、结构、技巧，如果学生做到了这一点，他在练习时就会达到事半功倍的效果。在练习时还应注意倾听老师的语言提示。如在练习前滚翻时，老师会提示：低头、含胸、抱腿，学生就会下意识地根据老师的提示去做；二是仔细观察的习惯。体育教学是师生的双边活动，一边是老师对动作的讲解示范，一边是学生的观察模仿。学生在学习动作时，观察是重要的一环，善于观察的学生，能很快地了解动作的实质，抓住动作的关键，那么他在练习时就会有针对性地对动作难点加以注意。教师应要求学生在学习过程中注意观察老师的动作示范，在练习过程中老师可以让不同层次的学生进行示范对比，让学生仔细观察，并以提问的方式让他们找出各动作的不同点，找出可取之处和错误动作产生的原因并加以分析；三是善于思考的习惯。在体育学习及活动中同样需要参与者动脑筋，尤其在学校体育教学中显得更重要。学生的学习过程是由不会到会，最后达到自动化。要求学生去动脑筋思考动作的重点、难点，结合自己在练习过程中的体会，分析该动作怎样去做、怎么样才能做得更好，再进行反复练习并用心感觉，直到做得满意为止；四是勇于创新的习惯。在体育教学中教师要尊重学生的主体地位，鼓励他们勇于创新的精神。每学习一个新的技术动作，老师不要让学生局限在一个框架里转，在适当的时候，允许学生充分发挥自身的优势，去掉那种“有的学生吃不了，有的学生吃不饱”的现象，给他们自由发挥的空间和创新的机会，逐渐在以后的学习过程中养成学习兴趣；五是灵活运用的习惯。“学以致用”，学生所学到的东西关键要看运用，学习的目的也在于运用。要求学生将课堂上学到的单个动作复合起来再加以灵活运用，既能起到巩固的作用，又有利于将技能转化成能力，提高学生对体育的学习兴趣；六是用心总结的习惯。学生在体育学习过程中，有一个由不会到会的过程。教师应教育学生课后要养成总结经验的好习惯。如刚学完一个动作，课后如果仔细回顾一下自己为什么没有做好，下一次课应该怎么做；一场球赛，一个球为什么没有接好，为什么没有配合好等等。

五、小学生养成良好行为习惯的措施

1917年毛泽东发表的《体育研究》一文中论述了体育的育人功能：“德、智皆寄予体，无体则无德智也；体者，载知舟而寓道德之舍也。”良好的体育行为习惯，在实际教学或社会生活中显得等价重要。如何培养学生良好的体育行为习惯呢？

⑴要遵循行为习惯的养成规律，在教育学生中由感性到理性；由简单到复杂；由现象到本质的循序渐进的教育过程，通过这一过程的积累，学生的行为习惯逐渐养成。正如我国著名教育家陶行知先生所倡导的：“在实践中培养习惯”。

⑵教师是培养学生良好行为习惯的主导因素。体育教学、体育活动、体育训练、体育竞赛等都是在教师的指导下进行的，教师把握住时机进行因材施教。教育学生学会尊重：尊重体育、尊重他人、尊重自己；教育学生学会交流、学会调节情绪。关键是学生体育行为习惯的关键期的体验教育。

⑶组建学校体育教育的研究小组，加强学校体育教学师资队伍建设。学校要把学校体育教学作为一项紧急的工作任务来抓，加强和提高教师过硬的思想道德、心理素质及业务素质水平，更新教育观念，树立育体与育人的超前意识，总结反思，提高体育教学质量。

⑷开设体育课程，要严格执行课程计划。

学校体育教育，要充分利用好学校教育教学为关键，把传授身体健康卫生、体育竞技知识，寓教于教学活动中，让小学生在潜移默化中受到体育知识。同时利用各种有效的手段和方法，有目的、有计划的对小学生进行体育教育，切实提高小学生综合素质。

⑸及时开展小学生体育竞技检测，充分发挥职责功能。

体育检测是素质教育中的重要组成部分，可以帮助小学生解决在成长过程中的体质问题，力求使小学生得到进步地发展。学校可以利用自身拥有的条件，如“体育健康咨询室”、“电话热线”、“体育健康知识专栏”、“体育竞技档案袋”、典型学习等方式，帮助小学生排

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