一棵小松树作文

一棵小松树作文

一棵小松树

一棵小松树谭逸群(建阳市西门小学五年级一班)松林里有一棵矮小的小松树,它长的干干瘪瘪的,可它的伙伴都长得十分健壮,比它高出几个头来呢!为什么呢?原来呀,这棵小松树太怕阳光把它晒坏了,怕大雨把它冲跨了,怕大风把它吹倒了,所以,它总是躲藏在松树妈妈的手臂下,不出来接受大自然的考验,当然长得瘦瘦的啰!大家都劝它,可小松树说什么也不肯出来……有一天,松林来了几头毛毛虫,这些毛毛虫几天几夜没吃树皮了,它们正在寻找目标,有一只毛毛虫爬到一棵大松树上,因为大松树抵抗力很强,树皮很硬,毛毛虫咬不动,被大松树一手打到了地上,摔死了,其它的毛毛虫绝望了,这时,有一只毛毛虫突然看见小松树在那发抖,其它毛毛虫便一窝蜂地涌上小松树的身体,狼吞虎咽地吃了起来,毛毛虫们边吃边说:“抵抗力差的松树就是美味呀,树皮就是软,不像其它的松树硬皮老肉的,一吃连毛孔都坚起来,这小松树细皮嫩肉的,太好吃了。”毛毛虫在津津有味地吃着……一天过去了,小松树已遍体鳞伤了, 毛毛虫在小松树身上做了许多小窝,小松树痛得呱呱大叫,松树妈妈赶紧为小松树除虫,可不管用, 毛毛虫在小松树身上生儿育女,培育后代。松树妈妈心急如焚,立马去找啄木鸟,啄木鸟飞到小松树身上,不停地啄虫,小松树说:“轻点,轻点,别把我柔软的皮肤啄伤了,啄伤了你得赔。”啄木鸟回话说:“不经过考验的孩子是没有抵抗力的,烈日是必要的,大雨是必要的,大风也是必要的,它能激活身体里所有的潜能。”小松树听了,明白了其中的含义。在以后的日子里,不管是烈日当空,还是狂风暴雨,小松树不再躲在妈妈的怀里,它像小伙伴们一样,不怕折磨,不怕大自然对它的威胁,终于茁壮成长,现在的小松树已经挺拔无比,茂盛的叶子像一张大绿伞,小松树跟它的小伙伴们都长得十分健壮,抵抗力也增强了,再也没有虫子能伤害它了。

小松树精选作文600字

小松树精选作文600字 小松树精选作文600字1 今天,我刚放学,正不紧不慢,蹦蹦跳跳地走在回家的路上。我一边哼着歌,一边走,不知不觉发现了一棵树叶焦黄,身子倾斜马上就要倒下的无精打采的小松树,几根枝条摆弄着,沙沙作响,似乎已经在做困兽犹斗,现在正向我们求救呢。可路过的人都当作泰然自若,一声不响地走开了。我心里火冒三丈,想:你们这些无情的人,看见小松树这样都见死不救!突然,我心中突如其来的一阵同情心使我产生了一个奇异的想法:救活小松树! 于是,我说干就干,二话没说就埋头干了起来。我先用双手把小松树扶起来,可小松树太重了,我费了九牛二虎之力才好不容易把它扶起来,这时,才恍然大悟,理解了人们为什么不救小松树。要救活小松树,要付出含辛茹苦才行。因此,我更卖力了。等松树扶好后,我又把它那不可胜数的根用泥土埋上,刚埋完,就已经筋疲力尽,汗流浃背了。于是,我休息了一会儿,精力充沛后再接再厉给小松树松土、浇水…… 第二天,我迫不及待地来看小松树,却发现它仍然毫无生气。这时,我才知道:昨天它在生命的边缘挣扎,虽然我似乎已经救活了它,可还是晚了一步。因此,死神带着它远走高飞了。啊!小松树,对不起,我尽了我最大的努力,还是没有把你救活……真是对不起! 小松树精选作文600字2 在一个森林外围,有一片矮松树林。其中有一棵小松树,虽然他个子矮矮的,但总是爱夸耀自己,认为自

己比其他的小松树更挺拔,更高大。看着四周的伙伴一棵棵被砍走,他还嘲笑他们:只有没用的树才会被提前砍走,我会是最有前途的一棵树!所以大伙儿都不去搭理他。圣诞节快到了,看着自己身边的伙伴一棵一棵得拔去当圣诞树,他心里想:嘻嘻,别人都被拔走了,而我却没有,谁叫你们平常和我作对?活该!可是,厄运终究会来到,小松树被拔去当一棵圣诞树了,但他为了不被别人嘲笑,临走他还是一如既往的说:“没事,我在那里会受到很好的待遇的!”说完就骄傲的离开了矮松树林。 他被搬到了一个小屋里,主人有3个孩子,圣诞节前夕,主人在他身上挂满了各种各样的铃铛、彩灯之类的。又在他头上放了一颗星星,身体下面放满了礼物,把他装扮的美美的。孩子们都小心翼翼地围着他跑。看着窗外被做成狗窝和栅栏的伙伴,他可快乐了呢,心里美滋滋的:嘻嘻,我说的对吧,我在这里会受到很好的待遇的!小松树偷偷地笑着。 可是,圣诞节一过,小松树就被放到了仓库的角落,因为,圣诞节一过,这棵树还要来干嘛呢?又占地方。但是小松树还是很骄傲得想:仓库也很不错呀!地方又大,又没有一个人来烦我。“叽叽叽,叽叽叽!”一只小老鼠从一堆废铁里钻了出来,“你是谁?”小松树问。“我是一只住在这里的小老鼠,你又是谁?”于是小松树开始讲起了他的事,“真有趣!”小老鼠听完小松树的故事后,大声叫道,“下次我带我的兄弟姐妹们一起来!”说完小老鼠一溜烟就跑了。 第二天,小老鼠又来了,不过这次的老鼠多了一点(仿佛不止一

小松树和大松树教案_教案教学设计

小松树和大松树教案 一、揭题,贴图导入: 1、小朋友,上节课我们认识了两位朋友,他们是谁?请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,“小松树”三字在上,“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小,“大松树”三字偏大。) 2、这两位朋友有什么不同的地方吗?谁来读读课题?(从语气上区别小和大)(1)、提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价:老师听出来了,你心中的小松树不大。(2)、提示学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长。可给予相应评价:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好! 3、课题读得很不错,那下面的这些词语你们能读好吗?(出示词语)学生自读,再指名读--一行一行地来读。 小松树回答惭愧(难为情) 风伯伯大山爷爷孩子 摸着低下了头托起来 (1)谁来读第一行?(注意平翘舌音) (2)谁来读第二行?(注意轻声音节) (3)谁来读读第三行?——读了这一行你发现了什么?(前面一个字是表示动作的动词,读时可以加上动作来读)、让我们一起来读一读!小结:大家读词语很动脑筋。学习语文就要这样用心读词、读句,用心思考,你一定能读出很多收获。能做到吗?跟

着这些词语宝宝走进这个寓言故事。 过渡:我们一起来读读第1自然段? 二、趣读课文,细品文本,指导朗读。 (一)第一自然段 1、读了第一自然段,你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿?(学生回答在山上和山下,教师简笔画高山)谁能把他们送回家。(指生上台贴图) 2、让我们来读一读第一自然段。(指名读,学生齐读) 3、这一大一小的两棵松树长在了山上和山下,那小朋友看看图上的山,你觉得这座山怎么样? 4、如果你就是这样的一棵小松树,你站在这么高的山上能看到什么?(展开想象练习说话) 5、是啊,小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?(展开想象练习说话) 6、过渡:小朋友说得都很有道理,小松树看到了这么美丽的景象,心里就想着:我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候,看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢?请小朋友自己读第二自然段,读完想一想:这是一棵什么样的小松树?(二)第二自然段 1、能读懂什么吗?(读不懂我们不怕,下面我们就来细细品读课文,来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听?) 2、下面老师也给大家读一读小松树的话,我现在就是小松树

冬天的小松树作文

冬天的小松树作文 导读:篇一:冬天的小松树作文 哎,我是一棵松树,住在大森林里的我原本玉树临风,可现在却被人类弄成了“鬼”样子,这还得从那天说起…… 一天,我正与小鸟妹妹嬉闹时,突然来了一大批人类。他们个个不是拿斧头就是拿枪。我见情况不妙,赶紧叫小鸟妹妹逃走。可是,哪里还来的急!他们拿着枪就向小鸟妹妹对准。我亲眼看见自己的朋友被杀死却无可奈何!那时候,我的心都快碎了!可人类竟然还不罢休。其中一个高大的中年男子拿着斧头就向我冲来。“咔嚓”几声,我的几根粗树枝就落在了地上。我痛苦不已,可又不能喊“救命”,真难受啊!那个中年男子好像是接到了什么命令似的,拿着斧头就往我身上狂砍。十几分钟后,我已经变得伤痕累累了,完全都不是一个树样了。再看看自己,不是吧!我这玉树临风的样子竟然被那人砍成了一个“鬼”,连我自己都被自己吓到了。原来他们是大城市里的游乐园开发商,正打算把我砍下当鬼屋里的“鬼”呢。我看着自己这“鬼”样子,苦笑起来…… 人类啊,你们不要再乱砍树木,破坏大自然了!因为是大自然给了你们生存的机会。要是没有大自然,你们就不能生存下去。所谓“浪子回头金不换”,说的就是这个道理啊!人类们,你们快点醒悟吧! 出国留学网作文栏目为大家带来最权威、种类最多的关关于冬天的作文,希望大家能够喜欢。 篇二:冬天的小松树作文

松树在冬天会“开花”,因为雪落到松针上,松针像一只手,把雪托在“手”上。“开花”后你把松树上的雪洒下来,“雪白的小花”不见了。 山丁子树和白桦树有一个特点,并且这个特点和松树是恰好相反的。这个特点是:雪落在松树上,会堆积成小山,雪落在山丁子树和白桦树上,风一吹,雪都掉下来。 冬天的松树会“开花”,而山丁子树和白桦树上落了雪,不像开花的那样子。 冬天的松树,和山丁子树以及白桦树都有不同的特点,请大家自己去探索里面的奥秘吧! 篇三:冬天的小松树作文 松树是一种不管寒风多么的刺骨,环境多么的恶劣,松树的“叶子”还是那么的翠绿的一种树。 每年秋天,当其它的树都已经在潇瑟的秋风下掉光了叶子,松树却仍然披着绿衣和秋风抵抗着,决不低头。我们早已穿上了厚厚的'棉衣,可还是经常被寒冷给打败了,而松树却不一样,它没有温暖的棉衣,却和寒风永不畏惧,高昂着头,坚持着,将那嫩绿的“叶子”展现给我们。 说起松树,我就想了刘胡兰,她和松树一样,不管敌人怎么相逼,她也一句话不说,结果被敌人给杀害了。刘胡兰她就是一棵松树,敌人就是那刺骨的寒风,不管对她怎么样也不吐露半个字,真不愧是中华民族的少年英雄!

如果我是一棵树的作文3篇

如果我是一棵树的作文3篇 树是具有木质树干及树枝的植物,多年生。写作是一种以一定的文字组合形式使反映主客观世界的创造性思维具体显现的传播手段。以下是写如果是一棵树作文欢迎大家参阅! 如果我是一棵树篇一 如果我是一棵树,请将我带进城市。因为那儿的人们需要我和我的同伴,汽车从我们耳边呼啸而过,那一阵阵浓烟将我们的皮肤弄脏,将我们熏得够呛。我希望我能远离城市,因为我再也呆不下去了。 如果我是一棵树,请将我种在远离城市的公园中。因为那儿可以避开汽车的浓烟,那儿的人们确实十分地爱护我们。但是来访观景的人们,仍要破坏着这里的美丽,他们在我们的脸上画画,在我们的脚下乱扔垃圾。我希望我不被人们观赏,因为人们总想着自己的利益,而不在乎我们。 如果我是一棵树,请将我种在郊区的湖泊旁。因为那里可以看见美丽的湖泊,那儿的人们确实不来观赏我们了,那儿也没有汽车从我们旁穿过,但那儿让我们每天闻着那臭气熏天的湖泊,我受不了了。我希望我离开这郊区,因为这里也被污染了。 如果我是一棵树,请将我种在沙漠中。无垠的沙海,拌和着那忧伤的骆驼铃声,而那一串渺小的脚印,也许这也很美。我希望我能永远地站在沙漠中,因为这里是地球上唯一一个很少被污染的地方。我

在这里也能够是沙漠净化,带来一点绿色。 我在地球的每一个角落都已生活过,只有一句话:地球已无我容身之地,还是家最好。人们啊!请将我送回丛林吧! 睁开双烟,原来梦境说了一个奇怪的故事,我被送回了家中。我紧紧的扎根在丛林中,紧紧的抱着大地,永远都不想离开。如果我是一棵树,就请风轻轻地吹拂着我的头发,在丛林中享受着阳光。 如果我是一棵树,请人们不要带我离开丛林,因为这才是我真正的家啊! 如果我是一棵树篇二 如果有人问我:“世上的植物你最喜欢哪一种?”我会回答:“我最喜欢树! 如果有来世,我愿做一棵长在山顶的树,不管是什么树,分层叠翠的松,高耸入云的杉,端庄秀丽的柏,浓荫清香的樟,珍贵细致的楠…… 我静静的长在山顶,第一个看到朝霞升起,第一滴雨落在我怀里,我拥抱着自由的大气和自由的风。我是那样茁壮、挺拔,我的浓密的枝叶尽情的升向天空,升向金光流溢的天空。我没有思想,不了解思想的疼痛,感觉不到痛苦烦恼,也不知道幸福和欢乐的滋味,只知道尽情地生长、生长…… 如果,山顶上的树我做不了,那么我就做一棵能看见红尘的树。或者,我是村边的一棵大榕树,看看世代的农人在清风袅袅的炊烟中繁衍、生息。夏天的夜晚,我像慈祥的老人抚慰农人劳动回来疲倦的

大松树和小松树(二_稿)

大松树和小松树 第二课时 教学目标: 1、学会两个生字:“托”、“爷”。 2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.发挥想象续编故事结尾。 教学重点: 通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。 教学难点: 理解小松树和风伯伯说的话。 教学具准备: 小松树、大松树、风伯伯、大山的图片,ppt课件 教学过程: 一复习导入 (课前在黑板上画简笔画:一座大山) 1.它们是谁?分别长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?(生上台贴图)请同学们把语文书翻到46页,看书中的插图,找到小松树和大松树,再看黑板,同学们一起说,贴得对不对啊? 2请同学们看着这幅图填空: 出示:山上有一棵(), 山下有一棵()。 3在这里有两组反义词,你能找出来吗?(大——小,上——下) 指导朗读:读这句话的时候要注意这两对反义词,全班齐读这句话。 4这节课我们继续学习《小松树和大松树》这篇课文,要做到读懂课文,读好课文。我们一起读课题:小松树和大松树 第一板块读懂课文 一精读第二自然段 1小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,远处还有连绵起伏的群山,风伯伯还经常和他聊天……她看到了其他松树看不到的景象(师边描述边点击图片)如果你是小松树,看到这些,你会有什么样的心情?(生答。) 2、是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树,就得意的炫耀起自己来。小松树对大松树说了些什么呢? 请同学们自由读课文第二自然段,找出小松树的话。 3谁找到了? 课件出示:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”小松树说了几句话? 指导读好第一句话 (1)我们先来看第一句: 指感叹号,这是什么符号?怎样读这句话?

大松树和小松树

《小松树和大松树》第一课时教学设计 一年级教学目标: 1、能正确流利地朗读课文,能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。 2.学习生字词。读准音,记住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。 3、初步理解课文内容,为下文的学习铺垫。 教学重点:学会本课的生字,能正确书写,并理解由生字组成的词语。 教学难点:让学生明白做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人的道理。 教学过程: 一、以“松”导入,揭题激趣。 1.小朋友,谁认识这个字?(教师出示“松”。指名读。读时强调:松是平舌音)嗯,我们学校的校树——小青松的“松”。仔细看看这个字,谁能教老师来写写它。(生指导教师写字,教师在黑板上的田字格里进行书写,并且结合学生的“指导”强调: 1)这个字,左右结构,木字旁。(写)因为做偏旁,木字最后一撇变成点。 2)右边是个公:撇要短、捺要长。 3)小朋友跟着老师一起来书空:左边——

横-竖-撇-点,右边——撇-捺-撇折-点。(教师引读:松)谁再来当当小老师,领着大家读这个词。(出示:松树。出示:小松树。你领大家读。出示大松树:你领大家读。) 2.过渡:小朋友,今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。(板书完整课题)谁来响亮的读课题?(指名1生)我们一起读。 3.(出示图片)瞧:老师把它俩请来了。这是——小松树,这是——大松树(分别贴在课题小松树和大松树的旁边) 二、初读课文,读通读顺。 1.过渡:它俩之间究竟发生了什么事情,小朋友们一定很想了解吧,那我们赶紧来听听故事,然后说说。(学生听后老师指名说,老师再归纳) 2、自由读课文。听了故事,大家自己去读读课文好么。请小朋友自由地读课文,注意遇到生字新词多读几次,要把每个字音都读正确,把句子读通顺。(学生自由练读课文) 3、检查课文朗读情况。 师:课文一共有几个小节啊?(4节)那老师想请4位小朋友来个朗读比赛,比一比谁读得最正确,谁来?(指名4位学生)其他小朋友,我们一起做评委,用小耳朵仔细挺好,看看他们谁读得最正确。 师:还有小朋友想挑战他们吗?这次老师点名每一组出代表一名,参加比赛。在我点名之前,人人都有可能,为了小组的荣誉,自己再准备一遍吧。(生自由读课文一遍。)

一年级下册语文学案23小松树和大松树_苏教版

23 小松树和大松树 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。《小松树和大松树》是一篇寓言故事。教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。在教学时,指导学生朗读课文,并仔细观察图画,了解小松树长在山上,大松树长在山下。通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容,指导学生分角色朗读课文,表演对话。让学生想象人物说话时动作、表情、语气,尽可能读出当时的情景。 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。如:课文第二自然段中小松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”你从这句话中体会到了什么?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学生讨论:学生发言、交流 生:小松树看不起大松树。 师:你从哪些词语中体会到的?(喂) 生:小松树很骄傲,以为自己了不起。 师:你从哪些词语中体会到的?(多高哇) 生:小松树说:喂,他没有礼貌。 师:那么我们用怎样的语气读出小松树的话? 生:我们用骄傲、神气的语气读。 师:哪些词语读好呢,指导朗读。 自由练习朗读,同桌对读,指名读(评价) 师:通过感情朗读来体会小松树骄傲自大,目空一切的神态。 读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词,想象出小松树后悔、不好意思的神态,并让学生理解“惭愧”是什么意思?组织学生讨论、交流。 生:“惭愧”是不好意思。 生:“惭愧”是难为情的意思。 师:小松树为什么会惭愧呢? 生:因为小松树以为自己长得高,其实它只是一棵小松树,它是长在山上,

[高中作文]松树作文高中8篇

[高中作文]松树作文高中8篇 松树 去年冬天,我从我奶奶家,沿途看到松树郁郁苍苍,生气勃勃,傲然屹立。不畏寒冷。 虽然我是坐在车子上,一棵棵松树一晃而过,但它们那种不畏风霜的姿态,却使人油然而生,久久不忘。 对松树怀有敬畏之心不自今日始。自古以来,多少诗人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高的品质的象征。 你看它不管是在悬崖的缝隙间也好,不管是在贫瘠的土地上也好,只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的,也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看,松树是用途极广的木材,并且是很好的造纸原料:松树的叶子可以提制挥发油;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料;松树的根和枝又是很好的燃料。 更不用说在夏天,它用自己的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿荫下休憩;在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人们前进的路。总之一句话,为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。 要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。 鲁迅先生说的“我吃的是草,挤出来的是奶,血”,也正是松树风格的写照。自然,松树的风格中还包含着乐观主义的精神。你看它无论在严寒霜雪中和盛夏烈日中,总是精神奕奕,从来都不知道什么叫做忧郁和畏惧。 我常想:杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了,但它们只是给人一种外表好看的印象,不能给人以力量。松树却不同,它可能不如杨柳与桃李那么好看,但它却给人以启发,以深思和勇气,尤其是想到它那种崇高的风格的时候,不由人不油然而生的敬意。

小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案 教学要求:略 课前,师在黑板上画出一座山,山上一颗小松树,山下一棵大松树。 一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么?师随机板书:小松树大松树(分别写在树的旁边) 2、你们从那里看出这棵是小松树,这一棵是大松树? 能用一句话把你看到的说一说吗? 出示:有一棵松树,有一棵松树。 指名读,评价,你听了有什么感觉?能感觉到一棵松树小,一棵松树大吗? 集体读,读给同桌听。 3、认读松”这个生字,说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?(在大松树与小松树的板书中添上和) 想知道吗?今天我们就来学一学,大家一起读课题。 二,初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领?仔细听好了,这课文讲了一个什么故事? 2、师范读。说说老师读得好不好?好在哪?老师为什么能读得这么好? (提出读书要求:先把生字表里的生字读一读,再一段一段读课文,注意读好生字,难读的句子多读几遍,) 3、生自由读,师巡视指导。 三、检查。 1、出示课文第二段:小松树对大松树说:喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”大松树没有回答。 指名读这一段,要求读正确,读流利。 2、小松树说了什么?谁来学着读一读。 通过评价你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌,从喂”这个词看出来。 联系实际体会这词给人的感受。 小松树很骄傲,从你看我长得多高哇!”这句看出来。板书:长得高 我能看到很远很远的地方,你呢?”看得出小松树一点也看不起大松树。板书:看得远 小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢? 对,小松树站在山顶上,(在小松树的板书旁板书:站)看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受? 是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。就这样说: 4、谁能把小松树的想法读出来? 指名读,按小组读。评一评谁读得好。好在哪?

题为假如我是一棵树的作文600字7篇

题为假如我是一棵树的作文600字7篇 假如我是一棵树,我要不停地生长、生长、再生长。长得枝繁叶茂,长得高大挺拔,长成栋梁之材,为人类做出巨大的贡献。 假如我是一棵树,我要站在马路边,美化环境,和我的兄弟姐妹们一起构成一道亮丽的风景线。我们还要大量地吸进二氧化碳,吐出全部氧气,让人们呼吸到新鲜的空气。 假如我是一棵树,我要驻守在江河岸边。当洪水暴发的时候,我和我的伙伴们用那粗大的根不停地吸呀,吸呀,让洪水不再猖狂,不再淹没农田,不再殃及到两岸的人们。 假如我是一棵树,我要牢牢地扎根在荒凉的不毛之地——大沙漠,让沙漠变成“绿洲”。当风沙来临时,我和我的战友们手挽着手,根挽着根,组成一道绿色的“围墙”,与风沙对抗到底! 假如我是一棵树,我要挺立在花园里。用我那茂盛的“头发”为人们遮阳,让人们不再受酷暑的侵害,度过一个阴凉的夏日。 假如我是一棵树,我要给鸟儿一个温馨的家。让鸟儿们在我的“摩天大楼”上筑巢,在我的“手臂上”放声高歌,尽情地享受天伦之乐。 假如我是一棵树,我要成为一棵“万果树”,枝头上结

满累累硕果:苹果、橘子、香蕉、柠檬……让人们尽情地品尝天下“水果大餐”! 假如我是一棵树,我要把整个身躯都无私地奉献给人类:做结实的地板,供人踩踏;做洁白的纸张,让人们任意书写;做一根火柴,投身于火海…… 假如我是一棵树,我一定要全力以赴地做一些更有意义的事情,造福于人类…… 假如,我是一棵树,我要生长在路边。当火辣辣的太阳烤着大地的时候,我愿为行人遮挡阳光;当大雨倾盆的时候,我愿成为毫无准备的路人的一把大伞;当沙尘暴袭击人们时,我会和它展开殊死搏斗。 假如,我是一棵树,我要生长在那辽阔的沙漠上。当沙漠的狂风放肆起来时,我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。嚣张的沙尘暴再度进军的时候,我愿用自己的根紧紧地抓住地心不放,即使我遍体鳞伤,我也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱的家园。 假如,我是一棵树,我要生长在黄土高原上。当无情的洪水再度泛滥时,我将用自己的根茎与它拼争到底,即使我会牺牲自己,也决不能让高原上的黄土被洪水冲去。当高原上的人们在崎岖的路上行走时,我给人们送去一片绿色的慰藉。 假如,我是一棵树,我要生长在江边。我将用自己毕生

苏教小学语文一年级下册《 23 小松树和大松树》教案_1

8 小松树和大松树 一、说教材 1、教材分析 《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子,使学生易于理解故事内容。本课共用二课时来完成教学,下面我说的是第二课时的内容。 2、根据新课标对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我设计第二课时的教学目标如下: 知识与水平: (1)巩固生字读音,理解由生字组成的词语。(2)能准确、流利地朗读课文。(3)理解课文内容,理解风伯伯的话,知道小松树为什么惭愧地低下了头。 过程与方法: 以读为主,自读、品读、表演读、感情朗读,通过多种方式的读理解课文内容。 情感态度与价值观: 教育学生做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。 3、教学重难点: (1)能有感情地朗读课文。

(2)理解风伯伯对小松树说的话。 二、说教法学法 1、读中感悟法 《语文新课程标准》又指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,我抓住重点词句,让学生自读、品读、表演读、感情朗读,通过多种方式的读理解课文内容。 3、自主探究法 采用自主探究学习的方法,能促动学生精神的唤醒和潜能的开发,让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书、表演、评论,懂得做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人,从而感悟课文的内涵。 三、说教学过程 (一)复习检查,引入新课。 边读边想:这篇课文主要写了谁的事?(小松树大松树风伯伯)〔让学生认读生字词,能巩固生字的音和形,同时能使学生更加准确、流利地朗读课文,为学习课文作好铺垫。〕 (二)指导朗读,感悟体验。 1、精读第一自然段。 (1)指名读第一自然段。 问:读完了这个自然段,你知道了什么?谁能用“(谁)长在(什么地方)?”的句式说说。

[松树作文200字]松树作文200

【通知范文】 松树属于乔木科,四季常绿。树干高大笔直,叶子呈针状,叶尖朝上,针状叶呈扇形分布在枝端。树上挂着许多绒球,散发着阵阵清香,远看像一个三角形,充满绿色生机。下面是关于松树作文200范文,希望你喜欢。 松树作文200【第一篇】 我喜欢杨树,喜欢柳树,还喜欢桂花树,但是,我最喜欢的是松树。 我就楼下的花坛里种着一棵松树,它像一个大大的宝塔雄伟又壮丽,它的树枝像一根长长的拐杖,它的树叶像一根尖尖的绣花针,特别锋利,只要谁一碰到它的树叶,谁的手就会被扎疼的。 它非常顽强,不管一年四季什么时候,都是翠绿的,什么也不怕。春天,松树刚发出新芽,嫩绿的枝叶充满了活力。夏天,松树冒着炎热给我们乘凉。秋天,它长出松果和松籽供松鼠、飞鸟和人们想用。冬天,它还是那么翠绿,顶着那厚厚的大雪,挺直了硬硬的腰板。 松树可真坚强呀!我赞美你!赞美你的壮丽风姿,赞美你的不怕严寒,不怕炎热,不怕艰险。赞美你顽强生存,无私奉献的精神。

松树作文200【第二篇】 松林里有一棵矮小的小松树,它长的干干瘪瘪的,可它的伙伴都长得十分健壮,比它高出几个头来呢!为什么呢?原来呀,这棵小松树太怕阳光把它晒坏了,怕大雨把它冲跨了,怕大风把它吹倒了,所以,它总是躲藏在松树妈妈的手臂下,不出来接受大自然的考验,当然长得瘦瘦的啰!大家都劝它,可小松树说什么也不肯出来……有一天,松林来了几头毛毛虫,这些毛毛虫几天几夜没吃树皮了,它们正在寻找目标,有一只毛毛虫爬到一棵大松树上,因为大松树抵抗力很强,树皮很硬,毛毛虫咬不动,被大松树一手打到了地上,摔死了,其它的毛毛虫绝望了,这时,有一只毛毛虫突然看见小松树在那发抖,其它毛毛虫便一窝蜂地涌上小松树的身体,狼吞虎咽地吃了起来,毛毛虫们边吃边说“抵抗力差的松树就是美味呀,树皮就是软,不像其它的松树硬皮老肉的,一吃连毛孔都坚起来,这小松树细皮嫩肉的,太好吃了。”毛毛虫在津津有味地吃着……一天过去了,小松树已遍体鳞伤了,毛毛虫在小松树身上做了许多小窝,小松树痛得呱呱大叫,松树妈妈赶紧为小松树除虫,可不管用,毛毛虫在小松树身上生儿育女,培育后代。松树妈妈心急如焚,立马去找啄木鸟,啄木鸟飞到小松树身上,不停地啄虫,小松树说“轻点,轻点,别把我柔软的皮肤啄伤了,啄伤了你得赔。”啄木鸟回话说“不经过考验的孩子是没有抵抗力的,烈日是必要的,大雨是必要的,大风也是必要的,它能激活身体里所有的潜能。”小松树听了,明白了其中的含义。在以后的日子里,不管是烈日当空,还是狂风暴雨,小松树不再躲在妈妈的怀里,它像小伙伴们一样,不怕折磨,不怕大自然对它的威胁,终于茁壮成长,现在的小松树已经挺拔无比,茂盛的叶子像一张大绿伞,小松树跟它的小伙伴们都长得十分健壮,抵抗

苏教版语文一年级下册第三单元第8课《大松树和小松树》同步练习D卷

苏教版语文一年级下册第三单元第8课《大松树和小松树》同步练习D卷姓名:班级:成绩: 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题(共9题;共39分) 1.( 1分)读拼音,写句子。 t a z a i ti a n sh a ng qi a o le y ou qi a o ,sh en me y e m ei f a xi a n。 2.(4分)在划横线处填写正确的读音。 p e ng y e h a i b o 朋友爷爷孩子伯伯 3. (4分)给生字选择正确的读音。 朋友(vou v 6 u)高多了(le l e) 惭愧(ku i gu i) 拖起来(lai l a i ) 4. (4分)选择正确的词语。 望B绝望)。 ①四月的维也纳真令我(A 失: ②我眼前是一片非常(A开阔B宽阔)的草地。 ③我想那些花刚冒出来时肯定很 _________ (A壮丽B壮观)。 ④她走得很 ______ (A流畅B流利),没有一点磕磕绊绊。 5.(12分)写出有下面组成部分的字再组词。 忄_________________________________________ ;

父________ _________ _________ _________ 。 6.(3分)写反义词。 上--- ---------------------- 远 -- ---------------- 高--- ---------- 7.(3分)按笔画写字,填空 ①松树中“松”字共________ 笔; ②孩子中“孩”字共________ 笔; ③回答中“答”字共________ 笔。 8.(4分)把下面部首相同的字写到一起。 松话托惭棵说摸愧 ________;_______ ;_______ ;________ 9.(4分)选一选,组成新字 子________ 木________________ 讠________________ 忄、______________ A斩B公C亥D兑 能力提升题(共6题;共20分) 10.(4分)按照要写词语。 将课文《大松树和小松树》中带“口”、“父”、“子”、“扌”的词语写在下面 11.(8分)读一读,连一连,组成词语。 的________ 棘寻________ 荆________ 确葱________

苏教版一年级下册语文23 小松树和大松树 教案

小松树和大松树教案 教学目标: 1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。 教学时间:两课时。 第一课时 一、看图导入,揭示课题 1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。 2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。 指名读课题,领读课题。 3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题? (1)小松树和大松树在什么地方? (2)他们之间发生了什么故事啊? (3)这个故事告诉我们什么道理呀? 二、初读指导 1.自由读课文。 要求: (1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。 (2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。 学生自由读,互相交流。 2.检查自读情况。 (1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。 (2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有

关词语: 指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答 (联系课堂提问与学生的回答) 《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样? (难为情) (3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。 (4)朗读课文,说说各个自然段的意思。 A、介绍两棵松树的大小和位置。 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 C、风伯伯教育小松树。 D、小松树惭愧地低下了头。 (5)逐段指名朗读。 三、作业 1.认读、练写生字词。 2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。 第二课时 一、复习检查 1.听写词语:松树比多少回答孩子听低头 2.说出各个自然段的主要内容。 二、精读训练 1.指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。 2.(板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思? 3.问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的? 4.起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远) 谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来? 练习朗读,同座对读,互相学习、指正。

大松树和小松树

大松树和小松树 导读:课前,师在黑板上画出一座山,山上一颗小松树,山下一棵大松树。 一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么?师随机板书:小松树 大松树 (分别写在树的旁边) 2、你们从那里看出这棵是小松树,这一棵是大松树? 能用一句话把你看到的说一说吗? 出示: 有一棵 松树, 有一棵 松树。 指名读,评价,你听了有什么感觉?能感觉到一棵松树小,一棵松树大吗? 集体读 ,读给同桌听。 3、认读“松”这个生字,说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢? (在大松树与小松树的板书中添上和) 想知道吗?今天我们就来学一学,大家一起读课题。

二,初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领?仔细听好了,这课文讲了一个什么故事? 2、师范读。说说老师读得好不好?好在哪?老师为什么能读得这么好? (提出读书要求:先把生字表里的生字读一读,再一段一段读课文,注意读好生字,难读的句子多读几遍,) 3、生自由读,师巡视指导。 三、检查。 1、出示课文第二段:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”大松树没有回答。 指名读这一段,要求读正确,读流利。 2、小松树说了什么?谁来学着读一读。 通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌,从“喂”这个词看出来。 联系实际体会这词给人的感受。 小松树很骄傲,从“你看我长得多高哇!”这句看出来。板书:长得高 “我能看到很远很远的地方,你呢?”看得出小松树一点也看不起大松树。板书:看得远 小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢? 对,小松树站在山顶上,(在小松树的板书旁板书:站)看到太

小松树和大松树

短文阅读 姓名每日一练我能行 4月14日(低年级) 一、读短文回答问题。(5分) 鸭子在河边洗完澡,朝村里走去。突然,树丛里窜出一只狐狸,要吃鸭子。鸭子说:“我会学狐狸叫,你听我叫几下再吃我吧!”狐狸就放开了鸭子。鸭子叫了几声,狐狸很生气,他说:“一点也不像。”接着他自己叫了几声,村子里的狗听到狐狸的叫声,一齐冲了出来,狐狸听到远处的狗叫声,丢下鸭子,急忙逃走了。鸭子高高兴兴地回到主人家里。 狐狸逃走了的原因是什么?有三种答案,请在正确答案后面打上“√”。 1、狐狸听到狗叫声,逃跑了。() 2、狗保护了鸭子,一齐冲了出来,狐狸害怕了就逃跑了。() 3、鸭子动了脑筋,使狐狸用自己的叫声引来了狗,狐狸才逃跑了。() 二、阅读短文,再回答问题。(12分) 采蘑菇 一场春雨过后,树林里长出了许多蘑菇。兔妈妈告诉小兔怎样采蘑菇,小白兔听得很认真;小灰兔只想快点去采,什么也没听见;小灰兔自以为是地说:“我比谁都会采。” 一小时之后,大家都回家。 小灰兔老远就大声叫:“我采得最多。”妈妈一瞧说:“多是多,可里面没有一个好的。”小灰兔说:“我采的蘑菇又大又漂亮。”妈妈一看,大笑起来说:“傻孩子,这是毒蘑菇,虽然好看,但没有一点用处,吃了就会中毒。” “你呢?”妈妈问小白兔。“我采得太少了。”小白兔低声回答。妈妈往篮子里一看,里面有十几朵又粗又结实的牛肝菌呢!妈妈搂着小白兔高兴地说:“今天我们可以美餐一顿了。” 1、写出下列词语的反义词。 远——笑——粗—— 2、采蘑菇前,兔妈妈告诉小兔怎样采蘑菇,小白兔听得很,小灰兔只想,什么也没。

三、阅读短文,再回答问题。(11分) 小松树和大松树 山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。 小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高啊!我能看到很远的地方,你呢?”大松树没有回答。 小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯摸(mō)着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托(tuō)起来的呀!” 小松树听了,惭(cán)愧(kuì)地低下了头。 1、短文共有()个自然段。(1分) 2、小松树是长得高吗?为什么?(3分) 3、风伯伯听了小松树的话,说了什么?(3分) 4、小松树听了风伯伯的话,惭愧地低下了头,这时它会怎么想呢?(3分) 四、阅读短文,再回答问题。 花狗医生让猴子化验(yàn)员给动物验血。 病人真多呀!蜘蛛、蜗(wō)牛、小虾、蚯蚓……全都来了。 猴子化验员把他们的血抽了出来放在一根根玻璃管(guǎn)里。 化验结果出来了,可是花狗医生发现玻璃管上一个名字也没有。原来猴子化验员忘了写名字。小猴子急得哭起来。 花狗说:“别急,青绿色是蜘蛛的血,淡蓝色是蜗牛的血,青色是小虾的血,玫瑰(méi guī)红是蚯蚓的血。”猴子听了,细心地在玻璃管上写了名字,并说:“今后,我一定要认真。” 1、蜘蛛的血是()色,蜗牛的血是()色,小虾的血是()色,蚯蚓的血是()色。(8分)

冬天里的小松树作文

冬天里的小松树作文 篇一:冬天里的小松树作文 我喜欢春天的柳树,因为柳树有绿色长长的头发;我喜欢夏天的桃树,因为桃树能结出甜甜的果实;我喜欢秋天的枫树,因为枫树有红红的叶子;但我更喜欢冬天的小松树,因为冬天里的小松树苍翠挺拔。 冬天的雪花落在了柳树上,好像给柳树披上了白色的裙纱;冬天的雪花落在了桃树上,好像给桃树穿上了银色的棉衣;冬天的雪花落在了枫树上,好像给枫树挂上了洁白的丝绸;冬天的雪花落在了小松树上,好像无数只银色的小蝴蝶在小松树上栖息。北风吹来了,小松树不拍寒冷挺立在风雪中,就像边防军叔叔站立在冰雪中保卫着我们伟大的祖国。 冬天的小松树,在池塘边站立着;冬天的小松树,在公园里站立着;冬天的小松树,在道路两旁站立着;冬天的小松树,在山岗上站立着。小松树郁郁葱葱,松针尖尖的,远看毛茸茸的十分可爱,但是如果你用手去触摸它,松针会扎得你手很疼呢!白雪覆盖在小松树的身上,又好像给小松树穿上了白色的铠甲,小松树一副俨然不可侵犯的姿态。 冬天的小松树,你身上落满了鹅毛般的白雪,是那样的美丽;冬天的小松树,你在万物冬眠的季节里,蓬蓬勃勃地生长,我爱你冬天的小松树。 篇二:冬天里的小松树作文

你好!我是一棵小松树,我生活在大自然里,其它树木都以为我们都逃脱不过被砍伐的命运。但我相信,我能抗拒被砍伐的命运,我能成功的。 时间不等人,一天又一天,一年又一年,冬天来了,小松树长成了大松树,"啊!时间过的真快,是吗?"小松树问旁边的伙伴。"是啊!"伙伴回答。"嘎啦!嘎啦!"木伐人来了,还带来了他的儿子。"哇!好漂亮的小松树啊!您能不能别砍这两棵小松树呢?爸爸!"小男孩一边看着小松树,一边对木伐人说。"好啊!"爸爸回答。于是木伐人把小松树挖出来送给小男孩当做圣诞礼物,小男孩可高兴了。 同学们,看了这篇作文以后,你们一定相信小松树会成功的了,是吗? 冬天到了,北风吹来了。天上下起了小雪,雪花像蝴碟一样,翩翩起舞,扬扬飞飞,飘落到松树上。一棵小松树身上落满了白雪。松树看起来很苍翠也很稀疏。松针越往尖越黄。北风吹来时,松枝摇摇晃晃像仙女在晃动衣袖。白雪像一个个小精灵,在天地间飞舞。 松树上落满白雪像圣诞树,这是冬爷爷送给我们的礼物。 松树可以在冬天不黄也不落叶,这是很有趣的自然规律。 感谢阅读,希望能帮助您!

8、大松树和小松树

编号:33 8、大松树和小松树 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。 教学重点: 能有感情地朗读课文。 教学难点: 理解风伯伯对小松树说的话。 教学方法: 1、自读自悟法、表演法,促进学生对课文内容的理解和体会,进一步促进学生语文能力的提高。 4、通过品读语言文字,理解课文内容,从而懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人的道理。 教具准备:小松树和大松树的图片、头饰、生字卡片 课时安排:两课时 第一课时 教学内容:初读课文 课时目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。 3、初步了解课文的主要内容。 教学进程: 一、看图导入,揭示课题 1、看插图,问:图上画的是什么树?领读。 2、板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。 3、从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题? 二、初读指导 1、自由读课文。要求: (1)画出生词,圈出生字,自由拼读,读准字音。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。 (3)学生自由读,互相交流。 2、检查自读情况。 (1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。 (2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语: 指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答) 课文中,哪个词意思和“惭愧”一样? (3)观察生字特点,小组内交流识字的方法。 ①、介绍两棵松树的大小和位置。 ②、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 ③、风伯伯教育小松树。 ④、小松树惭愧地低下了头。 布置作业: 1、认读、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。 编号:34 第二课时 教学内容:细读课文 课时目标: 1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。 2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。 教学进程: 一、揭题导入 上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。 二、趣读课文,细品文本,指导朗读 过渡:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气,小朋友们好!) 1、教师创设情境:我是小松树,今年七岁了。今天来到一(3)班,想和小朋友们交个朋友,小朋友们愿意和我交朋友吗? 2、你对小松树有哪些了解?下面请小朋友们自由读课文。(师在生自由读课文期间,在黑板上画简笔画:高山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。)

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