财务管理专业立体实践教学体系创新研究

财务管理专业立体实践教学体系创新研究

孙伟

【摘要】目前，为适应经济发展和企业对人才的需要，政府和教育主管部门都在大力推进高等教育发展和高等教育供给侧结构性改革，很多高校自身也都在加快向应用型转变，不断深化人才培养的研究，实现知识传授和实践应用的完美结合。财务管理专业人才培养也要紧密面向社会需要，按照高等教育改革与发展的指引，其中一个重要问题就是如何构建更加科学合理的实践教学体系，加强实践教学，提高学生能力。财务管理专业实践教学体系要以培养学生的核心竞争力为逻辑起点，并将核心竞争力进行细化分解，再根据能力体系创新实践教学体系的框架和内容，落实实践教学的具体途径和方法以及实践考核等，构建财务管理专业立体实践教学体系，期望为新形势下财务管理专业人才培养摸索一些有益经验。

【关键词】创新创业能力；实践教学体系；人才培养

【中图分类号】F230 【文献标识码】A

目前，财务管理专业实践教学体系的现状是，还未能完全结合目前高等教育供给侧结构性改革的形势，未能完全将创新创业教育融入实践教学体系，未能完全实现能力培养。何玉润,李晓慧（2013）谈到：完善会计人才培养应当以获取和提升学生的专业能力和素养为出发点和着力点[1]。杨政,殷俊明,宋雅琴（2012）指出：会计教育落后于会计变革引致的会计能力需求扩展的缺口，尤其是通用能力的训练不足；对应于专门技术性能力的训练，会计课程过分强调会计的规则性，忽视会计的职业判断和决策后果；会计教育方法往往采取灌输式的方法，创新性教学方法相对不足[2]。

本文在以能力培养为目标，将创新创业教育融入财务管理专业实践教学体系，构建财务管理专业不同时间阶段，立体实践教学体系的框架和内容，落实实践教学的具体途径和方法等，构建财务管理专业立体实践教学体系。

一、财务管理专业立体实践教学体系目标

美国会计学会(AAA)的会计教育委员会（1986）明确指出：学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们为未来成为一个专业人员应当具备的学习能力和创新能力,使其终身学习。在会计教学的不同阶段,会计专业的核心内容是相同的,但训练和培养学生掌握应知应会的知识,认知和智力技能,核心和转换能力,实务操作能力等程度和方法是不同的,为此,不同培养阶段的教学目标应当明确[3]。

财务管理专业立体实践教学体系明确培养学生的核心竞争力为目标，凸显能力培养，并将能力进行分解，形成能力体系，再根据能力体系创新构建立体实践教学体系。财务管理专业学生的核心竞争力应该有助于学生毕业后顺利进入企业或单位，并且是长期能力和根本能力，将成为学生未来职业发展的能力基础。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，包括职业道德、职业修养和职业技能等。可转移能力指的是在任何工作、活动中普遍适用的能力。财务管理专业培养学生具备的可转移能力包括：准确的数据搜集能力，流利的口头表达和文字表达能力，良好的人际沟通能力和精确的数据分析能力。财务管理专业立体实践教学体系能力体系如图1所示。

图1 财务管理专业立体实践教学体系目标能力体系图

由图1可以看出，大一和大二阶段，主要培养学生的会计核算能力，并打下创新创业能力培养以及职业素质和可转移能力的基础。大三和大四阶段，主要培养学生的财务管理能力，财务分析与评价能力和纳税与审计鉴证能力，同时创新创业能力以及职业素质和可转移能力不断形成，最后形成核心竞争力。

二、财务管理专业立体实践教学体系框架

为实现培养学生的核心竞争力的目标，财务管理专业立体实践教学体系根据能力体系创新构建实践教学体系的框架，包括：单项实训，不同专业实践能力的综合实训，创新创业项目训练和顶岗实习，如图2所示。

图2 财务管理专业立体实践教学体系框架图

由图2可以看出，财务管理专业创新的立体实践教学体系框架的三个面，是在大一到大三设置的，分别是单项实训，不同专业实践能力的综合实训和创新创业项目训练。不同专业实践能力的综合实训，是根据专业实践能力分解的四个能力进行设置的，具体来说包括：会计核算能力综合实训，财务管理能力综合实训，财务分析与评价能力综合实训和纳税与审计鉴证能力综合实训。到了大四阶段就设置顶岗实习，使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，能力也随着顶岗实习工作过程得到进一步融会贯通和提升。

三、财务管理专业立体实践教学体系

财务管理专业立体实践教学体系内容包括能力目标，实践内容，实践平台，实践方式和实践考核等五个方面，具体如表1所示。

表1 财务管理专业立体实践教学体系表

能力目标实践内容实践平台实践方式实践考核

核心竞争力专业

实践

能力

单项实训

会计信息化

的仿真项目

库

项目驱

动，划分

不同阶段

能力等级化考

核不同专

业实践

能力的

综合实

训

会计核算能力综合实训

财务管理能力综合实训

财务分析与评价能力综

合实训

纳税与审计鉴证能力综

合实训

创新

创业

能力

创新创业项目训练

创新创业大

赛

以赛带做

过程考核，分

阶段验收考核

和创新创业大

赛结果考核职业

素质

单项实训会计信息化

的仿真项目

分组

能力等级化考

核；过程考核，不同专业实践能力的综合实训

由表1可以看出，能力目标是财务管理专业立体实践教学体系设置的逻辑起点和最终目的，由此展开实践内容，而实践内容又有实践平台作为保障和支撑，采用多种实践方式，并用实践考核评价能力的形成。

（一）实践内容和方式

1.仿真实训项目驱动的单项实训

单项实训就是在基础会计，财务会计，成本会计，财务管理，管理会计，财务分析，税法，纳税筹划和审计学等专业课程之后，安排将知识转化为能力的单项实训。

单项实训均以仿真实训项目驱动，而且与以往的单项实训组织与实施方式不同的是，采用全新的实践化的教学方法对实践教学进行组织与实施，将课程内容和组织形式进行翻转。单项实训中还并采用分组教学，问题情境为导向的实践化教学方法，通过提出问题来设置具体情境，引导学生自主求解问题，指导学生个人或分组完成这些仿真实训项目，调动学生学习的积极性和主动性，培养专业实践能力，并逐渐形成职业素质和可转移能力。

2.不同阶段的会计综合实训

不同阶段的会计综合实训包括会计核算能力综合实训、财务管理能力综合实训、财务分析与评价能力综合实训和纳税与审计鉴证能力综合实训。会计核算能力综合实训是在基础会计、财务会计、成本会计、会计信息技术等课程的单项实训后开设。财务管理能力综合实训是在财务管理、管理会计等课程的单项实训后开设。财务分析与评价能力综合实训是在财务分析等课程的单项实训后开设。纳税与审计鉴证能力是在税法、纳税筹划、审计学等课程的单项实训后开设。

单项实训不同阶段的会计综合实训以“专业实践能力培养”为主线，以“仿真实训项目库”为平台，以学生为主体，通过大量的、精心设计的仿真实训项目的训练，使知识培养转变为能力培养，使单一能力培养转变为综合能力培养。

3.以赛带做的创新创业项目训练贯穿始终

创新创业项目训练正式纳入财务管理专业的专业培养计划，共6学分，在2-7学期持续开设，基本上是贯穿大学学习的始终。创新创业项目训练以分组形式展开，以小组计划、实施并完成项目的全过程促进创新创业能力培养。创新创业项目训练采用组织与实施方式包括：项目训练过程管理，项目分阶段检查验收和最后的创新创业大赛。

（1）项目训练过程管理

项目训练过程管理包括：项目实施进展情况记录；过程会议和项目平台展示等。创新创业项目实施过程要明确人员分工和工作任务并按计划实施，学生每月月底前要向指导教师提交项目实施进展情况记录，并充分体现项目进展过程和效果。指导教师要正确指导并把控项目进度与困难，给予指导，确保项目顺利实施。指导教师每月月底前要向学院双创指导委员会提项目实施情况教师工作记录。每月召开1次以上过程会议，会议组织良好、分工明确，每名成员都有具体任务，会议内容与项目实施进展情况密切结合，会议记录详实。项目还必须运用网络信息技术（如公众号、网站等方式）将项目实施进展情况在相关平台进行展示，每月至少更新一次。

（2）项目分阶段检查验收

创新创业项目分阶段检查验收的内容包括：可行性研究报告（3学期）和创业计划书（6学期）两部分，并设置答辩环节。报告内容要对本阶段的工作做出全面概括，分工明确。指