共享区域活动——幼儿园区域活动新视角

第二 ，重 视 规 则 的制 订 。规 则 是 材料面会更广、层次会更高 ，更加适 应 孩 子 发 展 的 需要 ，也 改 变 了 区域 材 幼 儿 园有 序开 展 区域 活 动 的 关键 。蒙
学习环境 ，提供多样 的活动材料 ，让 料 单一 、分 隔 的状 况 。
当前 幼 儿 园的 区域活 动分 为两 种 ： 是室外区域活动 ， 如沙池林、 体能区、 空 间共 享 、 时 间共 享 、 材 料 共 享 、经 大型游戏活动 区。二是室 内区域活动 。 验共享及 区域 与区域之 间的共享所带 区域 活 动 是适 宜 幼 儿 个 体 全 面 发 展 ， 强 调 幼 儿 自主 学 习 的 教 育活 动 。近 年 室外区域活动 的开展又分为两类 ： 一 来 的开放性、动态性等特点决定 了区 域活动 的有序、高效有赖于必要的规 类是班 际区域活动 ，即幼儿在本班活 来独立性差、交往能力弱及 以 自我 中
造 自由、宽松、开放 的环境 ，消 除幼
儿 的顾 虑 与 压 力 ，让 孩 子在 积 极 主 动 的状 态 下 参 加活 动 。创 造 灵活 多样 的 物 质 环 境 可 以引 发幼 儿 主 动 思 考 。与
以游 戏 材 料 为 中心 确定 学 习 目标 和 内 幼儿产生互动的区域活动环境 ，是促 个别化、操作性 的学 习和教师的 进幼儿 自主性学习的关键 。 度慢现象普遍。幼儿教师重集体活动、 容 ： 轻 区域活动的观念导致活动 区教师指 间接指导 。 第 五， 提 高 指 导 的 有 效 性。
幼儿在异龄交往 中增强积极情感体验
和提 高 社 会 性 交 往 水 平 ，从 而 促 进 他 们性 格 的 改变 。 区域 活 动 源 自于 “ 高 瞻课程 ” ，是指 围 绕关键 经 验 ，以活 动
一
．
开展 区域 活动 的 意义
皮 亚杰 认 为 ： 儿 童 的智 慧 来 自动 作 ，应 安 排 具 体 的材 料 让儿 童 动 手 去
养主动探索精神和创造 能力。按照发 幼 儿 通 过 对各 种 图案 的编 织 ，增 长 了 现学 习的观点 ，教育应该强调两个因 知 识 ，也传 承 了刺绣 文化 。
素 ： 环 境 和 自主 探 索 。 区域 活 动 正 是
第 四 ，重视 环 境 的 营 造 。通 过 营
区等。每一区域投放不 同的材料 ，幼 强调环境 的创设与 幼儿 的 自主 活动 ， 儿 通 过 活 动 获 得 不 同 经验 。但 是 一 些 幼 儿在 自主活 动 中丰 富生活 经 验 。
有利于 “ 寓教 育 于 幼 儿 园一 日生 活 之
儿的语言表达和成人的支持 中也特别
关注成人 （ 尤其是教师 ） 的支 持 与 指 导 。教师 不仅 要 了解 幼儿 建构 的结 果 ，
开设区域活动 的初衷 。“ 共享区域 作
为 一 种 利 用 班 与 班 之 问 相 邻 或共 用 的 空 间设 置 的活 动 区域 ，能增 强幼 儿 的
台梭利 指 出 ： “ 建 立在 规 则之上 的 自由 才是真正 的自由。 ” 共享区域所具有 的
落、 选择材料 ， 决定操作 的次数的活动。
一
心 已成为独生子女在 个性发展上 的代 动区中的活动。另一 类是 园际区域活 则 。 第三 ，加 入 民族 文 化 元 素 。通 过 名词 。在幼儿 园实行 混龄教育可 以让 动 ，幼 儿跨班 进 行 的公共 活动 。
区域活动营造充满民间艺术氛围的环 境，培 养幼儿对 本 民族 艺术 的兴趣 ，
让 孩 子在 与 Biblioteka Baidu 境 和 材料 的相 互 作 用 中
操 作 ，让 儿 童 在 主 动 的 活 动 中 自主 地 接受 民间艺术 的熏陶 ，萌发对美的感 区的方式提供各种类型 的课程活动 间 去构建。儿童是一个主动 的个体 ，在 受 和 体验 ，引 导 幼 儿学 会 用 心 灵 去 感 的 互 动 与合 作 。 同时 ，还 能节 约 游 戏 自身与环境的作用下可 以自主地建构 受和发现美 ，启发孩子用 自己的方式 材料 ， 为幼 儿提 供 不 断面对 新 的人 、 事、 经 验 体 系 。布 鲁 纳 指 出 要让 学 生像 科 去 表 现和 创 造 美 。广 州 市 海 珠 区前 进 物 的机 会 。 幼 儿 园 一 般会 根 据 幼 儿 的 需要 和 幼 儿 园 的 教 学 目标 来 设定 区域 ，通 常 包 括 阅 读 区、 美 工 区 、建 构 区和科 学 学 家 那 样 去 思 考 ，探 索 未 知 ，注 重 培 路 幼 儿 园 将 刺 绣 加 入 到 区域 活 动 中 ，
导不 当，活动评价欠具体 。传统幼儿
园 区域 活 动 通 常 仅 限 于本 班 空 间和 材 料 ，幼 儿 园的 区 域活 动远 远 未 能达 到
区域活动是 以 “ 以游戏为基本活 ＨＩ Ｇ Ｈ ／ Ｓ Ｃ Ｏ Ｐ Ｅ课程所 强 调 “ 主 动学 习 ” 的五 个要 素 ： 材 料 、操 作 、选 择 、 幼 动” ， 为幼 儿提 供 了 “ 主 动学 习 ” 的环境 ，
幼 儿 园出 现 了 活 动 区 过 于细 分 ，数 量 以幼 儿 为 中心 的 区域 活 动 具 有 以 不足 ， 甚 至各 区凌 乱 ， 互 相 干扰 的现 象 。 下 特点 ： 幼 儿 自主 选 择 、 自由组 织 ； 活 动 材 料 投 放 盲 目 ，数 量 少 且 更 新 速
ｘ ｕ ｅ ｘ ｉ ａ 。 ｆ ａ ｚ ｈ ａ ｎ ｙ ｕ ｇ ｕ ａ ｎ Ｉ ｉ ⑥学 校 发 展 与 管 理
共享 区域活动
广东省 第二师范学院 唐志文 黄景平
幼儿 园区域活动新视 角
区域 活 动是 指 教 师 根 据 幼儿 的发 展现 状 和 发展 目标 ，创 设 丰 富有 趣 的 幼 儿在 活 动 中根 据 自己 的意 愿选 择 角