关于加强我院辅导员队伍建设的几点思考

关于加强我院辅导员队伍建设的几点思考

为进一步把我区贯彻落实中央16号文件和自治区2号文件的各项工作引向深入，自治区教育工委、教育厅于5月派出思政工作专项督察组，在我院自查的基础上，对我院大学生思想政治教育工作进行了专项督查。根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的有关精神，以及自治区教育工委、教育厅下发的《关于自治区高校大学生思想政治教育专项督查的情况汇报》、《关于伊犁师范学院大学生思想政治教育专项督查的反馈意见》的文件精神。为进一步提高我院辅导员队伍建设水平，依据我院实际，针对存在的问题，现对加强我院辅导员队伍建设作出以下几点思考。

一、提高辅导员队伍建设的重要性和紧迫性以及我院辅导员的现状。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对辅导员在高校中的地位给予了高度评价和科学的定位并提出了明确的要求：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事教育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，对大学生成长成才具有不可替代的作用。在当前形势下加强和改进大学生思想政治教育，要把建设好一支高素质、高质量和高水平的思想政治教育队伍特别是辅导员的队伍作为重中之重，抓实抓好。

过去几年，我院已采取了多种措施加强辅导员队伍建设，辅导员在我院大学生思想政治教育工作中发挥了不可替代的重要作用，他们作为学生思想健康成长的指导者和引路人所做的工作是其他专业教师所无法完成的。但从当前工作实际和今后发展趋势来看，目前，我院辅导员队伍建设在工作要求、业务培训、发展空间、激励和保障机制等方面尚存在一些薄弱环节。

伊犁师范学院辅导员情况一览表

第一，大部分辅导员工作投入，责任心强，讲求方法，注重实效。辅导员对自身工作的重要性有充分认识，大部分辅导员在岗期间，能尽全力做好工作，不计个人得失，经常利用晚上作为工作的重要时段，以适应学生的学习生活节奏。充分利用现代的信息技术，寻找学生喜爱的沟通手段，个人的联系电话、QQ都向学生公开，随时可以取得联系，受到学生的欢迎，并通过这样的途径，了解学生的一些真实思想，掌握第一手的资料，有针对性地进行疏导，为学生排忧解难。坚持面上教育和个别辅导相结合，一般帮助和重点指导相结合，重视和关注重点群体，收效良好。

第二，能从学生的需要出发，服务于学生的成长成才。贴近学生的思想、学习、生活等实际，是辅导员工作的基本出发点，随着社会发展和高教改革的深入，教育对象的成长需求发生了变化，辅导员则在心理健康教育、就业指导、人生发展规划等方面给予更多的指导和帮助，找准学生成长发展的关键点，因势利导，得到学生的肯定。

第三，辅导员队伍结构日趋合理，年富力强，综合素质高。现在岗的辅导员平均年龄下降，以本科为主，学历层次逐步提高。辅导员队伍富有朝气，敢于创新，综合能力强，能更好地适应学生工作的需要。他们之间互相学习、取长补短，拓宽了工作思路。

第四，大部分辅导员关注未来自身的发展，缺乏长期从事学生辅导员工作的职业计划。很多辅导员都愿意认真做好本职工作，希望在工作若干年之后，能给予再次选择和发展的机会。

二、学生辅导员队伍建设中存在的问题及其原因分析

虽然我院辅导员队伍建设取得了很大的成绩，但仍存在一些问题，如辅导员职业思想不够稳定，缺乏长期从事辅导员工作的职业规划；学生辅导员在学历提高的基础上，存在自身知识结构的完善问题；学习培训体系尚未建立；兼职辅导员的工作尚未开展，专兼职辅导员的作用发挥还不平衡；学生辅导员忙于应付面上工作，影响工作的深入性和针对性，缺乏理论研究，前瞻性思考不够；辅导员主观上能认真对待工作，但工作的实效性不强，个别工作不到位；在工作实绩的评价机制上指标设计不够完善，可操作性不强，在一定程度上影响了不少同志积极性的发挥。

之所以存在这些问题，主要有以下几方面的原因：

1. 学生工作的重要性还没得到各方充分认同，影响辅导员的工作积极性。虽然辅导员自身和学生都认识和体会到学生工作的重要性，但是在实际工作中，辅导员普遍都有不被重视的感觉。教师、行政人员对辅导员工作的认识不够充分。辅导员都认为，在社会和学校出现了一些不稳定的情况，到敏感时段、重大节假日时就感到这支队伍的重要，而在平时，在考虑这支队伍的改革发展和前途时，往往又受到一些规定的限制。事实上，良好的学习生活秩序的建立、学生第二课堂活动的开展，都与辅导员的辛勤工作分不开，他们在学生培养的系统工程中担任着重要的角色，不可缺少。

2. 对学生工作的长期职业发展规划，缺乏前瞻性和深层次的思考。要做好学生思想教育工作，需要经常研究变化了的工作环境和工作对象的特点。事实上，客观上凡是涉及学生的事情都属于工作范畴，

工作量极大，主观上对辅导员工作未来的发展前景不明确，地位不高，出现职业思想不稳定的情况，缺乏长期从事该工作的规划，因而反映在工作中则忙于应付面上工作，无法主动去思考和研究有关学生管理教育的问题，对学生的指导大多着眼于眼前，前瞻性不够，长此以往不利于学生工作的持续发展。

3. 新时期学生工作的要求不断提高，辅导员教育培养体系有待进一步完善。辅导员普遍感到工作压力大，要求高，应付不难，做好不易。学生工作中一般化的问题处理起来较为顺利，涉及心理、就业指导等专业性强的问题，往往不一定是自身的所长，不能很好的处理。事实上学生更需要专业化的辅导。所以，辅导员在应对专业化较强的学生工作时往往感到力不从心，这种情况既不利于辅导员的成长发展，又不利于工作的开展。这些都对岗位教育培养提出了迫切的要求。

4.辅导员都存在带学生数超标准的现象，学生人数多，难免有工作盲点。我院辅导员平均所带学生数250名以下占28%，学生数250—300名占20%，学生数300—400名占28%，学生数400名以上占8%。这不仅加大了辅导员的工作量，也不利于对学生的指导和管理。

5.师生之间的互动性不强。辅导员和学生都希望增强互动，就辅导员而言，学生主动的话，更能对症下药，有利于提高有效性和针对性；就学生而言，更希望辅导员主动关心，然而正是这种在认识上的差距，造成彼此沟通交流不够。要提高学生工作效率，在坚持辅导员主动工作的前提下，应强调学生的主动性，具有积极的现实意义。

三、对策和建议

1. 加强政治理论学习，提高辅导员的理论素养，增强做好学生工作的自觉性。辅导员必须具有扎实的政治理论基础，是开展学生工作的基础。应加大理论学习的力度，系统学习马克思主义的基本原理，学习党的政治路线方针政策，学习现代科技知识和人文知识，不断提