19放飞蜻蜓
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生字：陶慈舌抢蝇蚊饿构复
táo cí shé qiǎnɡ 陶 慈 舌 抢 yí nɡ wén è ɡòu fù 蝇 蚊 饿 构 复
读一读
慈爱 复杂 田埂 抚摩 结构 孑孓 保持 入神 露水 七嘴八舌 成千上万
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看见 一群孩子 ，就通过谈话 引导他们认识 到 ，最后孩子 们 。
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶 等来者不拒。据说，一只马大头蜻蜓 一天内能吃近1000个小飞虫。一只蜻 蜓能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只 蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多 只蚊子的幼虫。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上， 说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊 子、水里的孑孓，它都吃。你们说 蜻蜓是不是我们的好朋友？”
比较句子：
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
蜻蜓是我们的好朋友。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓， 高高举起。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“……”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“……”
看图复述
陶行知在给孩子们讲什么？
作业：
还有哪些昆虫是人类的好朋 友？它们有什么特点？请大家进 行课外阅读和资料的搜集，下周 进行交流。
有关蜻蜓的诗
小池 （宋 杨万里） 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
听录音
放飞蜻蜓
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的， 尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又 长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后 又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
快速默读课文2-11 节，把描写陶先生说话 时的神态、动作的词语 圈出来，体会一下他是 怎样的一位教育家？
2
6
7
陶行知先生
10 11
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
陶先生拉着孩子们坐在田埂 上，说：“还是翠贞说得对。苍 蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往 上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
放飞蜻蜓 一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
蜻蜓是我们的好朋友。
陶行知先生的和蔼可亲， 循循善诱。
学文后应体会到
陶行知是怎样耐心细致
地引导孩子们懂得蜻蜓 是人类的好朋友并启发 孩子们放飞蜻蜓的。
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看见一 群孩子 在捉蜻蜓 ，就通过谈话引 导他们认识到 蜻蜓是人类的朋友 ， 最后孩子们 放了蜻蜓 。
读课文1—10节，找找陶 行知先生问了哪几个引起孩子 们争论的问题？
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃 什么吗？”
问题二： “蜻蜓的尾巴有什么用， 谁知道？”
孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾 巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长 出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小 眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……” 孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上 一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
wenku.baidu.com
特点
尾巴
——
作用
眼睛
~~~~
蜻蜓补充资料2：
蜻蜓的姿式好奇怪，它的尾部 回弯过来，好象在吃自己的尾巴。 原来，那是一只雄虫，它在繁殖后 代前要先作准备工作，就是把遗传 细胞转移到体外。于是就出现了它 似乎在“吃自己尾巴”的现象。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子…… ”
táo cí shé qiǎnɡ 陶 慈 舌 抢 yí nɡ wén è ɡòu fù 蝇 蚊 饿 构 复
读一读
慈爱 复杂 田埂 抚摩 结构 孑孓 保持 入神 露水 七嘴八舌 成千上万
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看见 一群孩子 ，就通过谈话 引导他们认识 到 ，最后孩子 们 。
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶 等来者不拒。据说，一只马大头蜻蜓 一天内能吃近1000个小飞虫。一只蜻 蜓能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只 蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多 只蚊子的幼虫。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上， 说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊 子、水里的孑孓，它都吃。你们说 蜻蜓是不是我们的好朋友？”
比较句子：
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
蜻蜓是我们的好朋友。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓， 高高举起。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“……”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去， 指着它的尾巴说：“……”
看图复述
陶行知在给孩子们讲什么？
作业：
还有哪些昆虫是人类的好朋 友？它们有什么特点？请大家进 行课外阅读和资料的搜集，下周 进行交流。
有关蜻蜓的诗
小池 （宋 杨万里） 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
听录音
放飞蜻蜓
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的， 尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又 长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后 又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
快速默读课文2-11 节，把描写陶先生说话 时的神态、动作的词语 圈出来，体会一下他是 怎样的一位教育家？
2
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陶行知先生
10 11
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
他停下脚步，慈爱地抚摸着 翠贞的小辫子问：“翠贞，你知 道蜻蜓吃什么吗？”
陶先生拉着孩子们坐在田埂 上，说：“还是翠贞说得对。苍 蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往 上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
放飞蜻蜓 一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。
陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？”说着把 蜻蜓还给翠贞。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
蜻蜓是我们的好朋友。
陶行知先生的和蔼可亲， 循循善诱。
学文后应体会到
陶行知是怎样耐心细致
地引导孩子们懂得蜻蜓 是人类的好朋友并启发 孩子们放飞蜻蜓的。
我知道：
课文主要讲了陶行知先生看见一 群孩子 在捉蜻蜓 ，就通过谈话引 导他们认识到 蜻蜓是人类的朋友 ， 最后孩子们 放了蜻蜓 。
读课文1—10节，找找陶 行知先生问了哪几个引起孩子 们争论的问题？
问题一 ： “翠贞，你知道蜻蜓吃 什么吗？”
问题二： “蜻蜓的尾巴有什么用， 谁知道？”
孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾 巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长 出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小 眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……” 孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上 一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
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尾巴
——
作用
眼睛
~~~~
蜻蜓补充资料2：
蜻蜓的姿式好奇怪，它的尾部 回弯过来，好象在吃自己的尾巴。 原来，那是一只雄虫，它在繁殖后 代前要先作准备工作，就是把遗传 细胞转移到体外。于是就出现了它 似乎在“吃自己尾巴”的现象。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子…… ”