《福利经济学》教学大纲

（WELFARE ECONOMICS, ）

前言

课程性质：专业（学科）核心课。

教学目的：通过教学，使学生熟练掌握福利经济学的基本概念、基本理论，了解福利思想的演变过程，为后续课程作好理论准备。

使用对象：社会保障专业研究生。

基本教学要求：本课程以两大问题：“一个社会的资源配制在什么条件下达到最优状态？如何才能达到最优状态？国民收入如何进行分配，才能使社会全体成员的经济福利达到最大化？”为核心，以福利思想的演进为主线，系统地阐述福利经济学研究的主要内容。通过讲授与讨论，使学生了解福利经济学的理论体系，掌握福利经济分析的基本方法，并能将这些理论应用到政策效应的分析过程中。

要求先修课程：微观经济学、宏观经济学、劳动经济学。

第一章导论

作为西方经济学的一个分支，福利经济学不仅是重要的，而且是不可或缺的。福利经济学可以为我们提供一个看待西方经济学的角度，从根本上明白其前因后果。

第一节什么是福利经济学

一、福利经济学的定义

1、定义：是西方经济学家从福利的观点或最大化原则出发，对经济体系的运行予以社会评价的经济学分支学科。

2、个人福利

3、社会福利

4、经济福利

二、福利经济学的研究内容与方向

1、福利经济学试图回答的三个问题

⑴如何进行资源配置以提高效率

⑵如何进行收入分配以实现公平

⑶如何进行集体选择以增进社会福利

2、福利经济学研究的主要内容

⑴一个社会的资源配置在什么条件下达到最优状态？如何才能达到最优状态？

⑵国民收入如何进行分配才能使社会全体成员的经济福利达到最大化？三、福利经济学的三大目标

1、最大的选择自由

2、最高的经济效率

3、公平的收入分配

第二节福利经济学与价值判断

一、规范经济学

二、实证经济学

三、福利经济学的学科属性

第三节福利经济学的基础理论

一、基数效用论

1、边际效用

2、边际效用递减规律

3、消费者效用最大化的均衡条件

二、序数效用论

1、无差异曲线

2、预算线

3、消费者效用最大化的均衡条件

复习思考题：

1、什么是福利经济学？福利经济学研究的主要内容是什么？

2、简述实证分析与规范分析的区别。

3、简述福利经济学的三大目标。

4、简述基数效用论与序数效用论的区别。

第二章福利经济思想史

教学要求：掌握福利思想的演进过程

第一节福利主义（19世纪70年代以前）

一、伦理学传统

二、效用主义

第二节福利主义的间断（19世纪70年代—20世纪初）19世纪70年代，西方经济学界出现了边际主义革命。革命性地引入了边际概念，使它与原有的效用概念相结合，形成了边际效用价值理论。这被认为解决了价值的决定问题。

第三节旧福利经济学（20世纪20年代）

1920年，英国经济学家庇古出版了代表作《福利经济学》，标志着旧福利经济学体系的形成。此后，福利经济学重新受到了重视。

第四节新福利经济学（20世纪30、40年代）

一、帕累托最优

二、社会福利函数

1、伯格森—萨缪尔森社会福利函数

2、阿罗不可能定理

三、补偿原则

1、卡尔多的假想补偿原则

2、希斯克的自然补偿原则

3、西托夫斯基的双重检验标准

4、李特尔的三重检验标准

第五节现代福利经济学（20世纪50年代以后）

一、相对福利学说

二、次优理论

1、兰卡斯特—李普西的次优理论

2、黄有光的第三优理论

三、平等与效率

四、阿玛蒂亚·森的社会选择理论

复习思考题：

1、简述福利主义

2、简述庇古的福利经济学思想

3、简述伯格森—萨缪尔森社会福利函数

4、简述希斯克的自然补偿原则

5、简述黄有光的第三优理论

6、简述阿玛蒂亚·森的社会选择理论

第三章庇古的福利经济学思想

教学要求：掌握基数效用论、序数效用论、旧福利思想的基本内容

第一节福利的度量

一、个人福利与个人效用的关系

二、个人福利的度量

三、个人福利与社会福利的关系

第二节庇古的旧福利经济学

一、阿瑟·塞西尔·庇古简介

二、旧福利经济学的基本思想

1、以边际效用价值论为基础叙述了福利的含义。

2、国民收入量的增加和均等化的收入分配是福利经济学研究的主题。

3、要使一国经济福利有所增加还必须增加国民收入。

三、经济福利及其衡量方法

四、旧福利经济学的贡献

1、是将社会的合意性判断即价值判断引入经济学中。

2、是对政府政策问题进行的研究

3、个人福利就是他所能得到的满足的总和，全社会的福利就是个人福利的总和，个人福利的增大就是社会福利的增大。

复习思考题：

1、简述个人效用与个人福利的关系。

2、简述旧福利经济学的基本思想。

3、简述旧福利经济学的贡献

第四章帕累托最优

教学要求：掌握帕累托最优准则、帕累托最优条件、福利经济学第一基本定律

第一节罗宾斯的观点

一、有关旧福利经济学的争论

二、罗宾斯的观点

经济学和伦理学的结合在逻辑上是不可能的，经济学不应该涉及伦理的或价值判断的问题；经济学中具有规范性质的结论都来自基数效用论的使用，因此经济学应该避免使用基数效用。

第二节帕累托最优理论

一、帕累托最优准则

1、帕累托标准

2、帕累托改进

3、帕累托最优

4、帕累托法则

二、帕累托最优的条件

1、交换最优

2、生产最优

3、交换与生产最优

4、福利经济学第一基本定律

第三节序数效用论与帕累托最优

帕累托最优的数学推导

复习思考题：

1、简述有关旧福利经济学的争论。

2、简述帕累托最优准则的演进过程。

3、简述帕累托最优的三个条件

4、简述福利经济学第一基本定律

第五章补偿原则

教学要求：掌握假想补偿原则、自然补偿原则、双重检验标准、三重检验标准

第一节卡尔多—希克斯假想补偿原则

一、关于补偿标准的争论

二、卡尔多的假想补偿原则

一项经济政策的变化与价格的变化密切相关，价格的变化又会影响到人的生活福利水平，通过价格政策的调整使某些人的受益，某些人受损，如果可以将受益者的利益拿出来给于受损者补偿，则社会总体福利增加。

三、希克斯自然补偿原则

假想补偿不够完善，损失会得到自然的补偿。一项经济政策在执行前是经过论证的，政策的执行会损害少数人的利益，但从长期来看，社会效益会增加，所以少数人的利益逐渐得到补偿。

第二节西托夫斯基的双重检验标准

一、卡尔多—希克斯假想补偿原则的缺陷

反对使用这一标准是因为标准本身是非对称的，它过分看重了所考虑变化以前的那种福利分配。

二、双重检验标准的内容

1、我们必须看看在新的状态下是否有可能重新分配收入，以至每一个人都比他原来的状态好。

2、我们必须看看，从原来的状态出发，仅仅采用收入分配的办法，是否不可能达到一种对于每一个人来说都比新状态还要好的状态。如果第一检验结果是可能的而第二检验结果是不可能的，那么我们就可以得出新状态优于旧状态的结论。如果第一检验结果是不可能的而第二检验结果是可能的，那么新状态就是较差的。如果两个检验结果都可能或都不可能，那么我们就不能够得出有关福利的命题。

第三节李特尔的三重检验标准

一、前提条件

1、判断是否符合帕累托标准

2、如果符合帕累托标准，那么，再来判断其收入分配状况是否是好的：如果收入状况也是好的，那么这一状态就是好的。

二、李特尔标准的内容

1、如果通过卡尔多或希克斯检验中的某一个，并且再分配是好的，那么，变化就是一种改进；

2、如果没有通过卡尔多检验或希克斯检验中的某一个，并且再分配是不好的，那么，变化就不是一种改进。

3、其他情况，无法判断。

三、李特尔标准的特点

1、结合了效率标准与分配标准

2、帕累托改进是一种好的改进

3、对帕累托标准和分配标准的使用是相对独立的

复习思考题：

1、简述卡尔多的假想补偿原则

2、简述希克斯自然补偿原则

3、简述西托夫斯基的双重检验标准

4、简述李特尔的三重检验标准

第六章社会福利函数

教学要求：掌握福利主义、一般社会福利函数、严格帕累托标准、弱帕累托标准、阿罗不可能定理、投票悖论

第一节伯格森—萨缪尔森社会福利函数

一、社会福利函数的提出

二、一般福利函数

社会福利值取决于被认为影响福利的所有可能的实质变量。

三、价值判断

1、福利主义：社会排序可以仅仅取决于社会成员的个人排序

2、强帕累托标准

⑴严格帕累托标准

⑵弱帕累托标准

第二节阿罗不可能定理

一、阿罗不可能定理的内容

对于特殊的只有三种状态的选择情况，要从个人偏好推导出社会偏好，需要满足一些合理化的条件。但能够同时满足这些合理化条件的社会选择机制是不存在的。

二、五项必备条件

1、个人理性原则

2、有关选择方案的独立原则

3、帕累托原则

4、非个人独裁原则

5、定义域的非限制性假定

三、投票悖论

复习思考题：

1、什么是福利主义？

2、简述一般福利函数的运用。

3、简述阿罗不可能定理。

第七章次优、第三优理论

教学要求：掌握次优理论、第三优理论、福利经济学的第二基本定理

第一节次优理论

一、次优理论的基本内容

如果在一般均衡体系中存在着某些情况，使得帕累托最优的某个条件遭到破坏，那么即使其他所有帕累托最优条件得到满足，结果也未见得是令人满意的。

二、次优理论的政策含义

1、否定了完全竞争模型作为微观经济政策的基础

2、当经济中出现市场失灵时，并不是尽量满足帕累托最优要求的条件，而是依照某些福利目标来设计适宜的政策。

三、对次优理论的评价

第二节第三优理论

命题一：在最优世界采用最优法则

命题二：在次优世界采用次优法则

命题三：信息贫乏时，在第三世界采用最优法则。

命题四：信息不足时，在第三优世界采用第三优法则

第三节福利经济学的第二基本定理

福利经济学第二基本定理的基本内容。

复习思考题：

1、简述次优理论的基本内容

2、简述次优理论的政策含义

3、简述第三优理论的基本内容

4、什么是福利经济学的第二基本定理？

第八章社会选择理论

教学要求：掌握公平的观点及其相同点、平等悖论、平等与效率的次序观点、奥肯定理、社会选择理论

第一节平等与效率

一、效率的概念

二、有关公平的观点

三、平等悖论

1、平等指机会平等和结果平等，且前者比后者更重要

2、奥肯理论

3、什么样的分配才算平等是一个价值判断或规范分析的问题，由于不同的人有不同的价值判断标准，所以对这一问题很难得出统一的答案。

四、不平等产生的根源

1、劳动收入不平等

2、财产收入不平等

五、平等与效率的次序观点

1、主张效率优先

2、主张公平优先

3、两者都要兼顾

第二节社会选择理论

一、选择和社会选择

解决个人选择与社会选择冲突的办法：

1、把集体选择规则中所反映的价值看作是相对基本的，而个人排序不是基本的。

2、个人坚持自己的偏好，拒绝并不反映自己偏好的集体选择规则。

二、效用的信息度量

1、效用的可度量性

2、绝对可度量性

3、序数可度量性

4、比率转换的可度量性

5、效用的可比性

三、阿罗不可能定理的再表述

复习思考题：

1、简述平等悖论

2、简述平等与效率的次序观点

3、简述阿玛蒂亚·森的社会选择理论

课程教材及教学参考书：

指定教材：

姚明霞：《福利经济学》，经济日报出版社，2005年5月版

主要参考书目：

1、庇古著，金镝译，《福利经济学》，华夏出版社，2007

2、格拉夫著，夏炎德译，《理论福利经济学》，北京商务印书馆，1966

3、黄有光、周建明译，《福利经济学》，中国友谊出版社，1991

4、方福前，《西方福利经济学》，人民出版社，1994

5、厉以宁、吴易风、李懿，《西方福利经济学述评》，商务印书馆，1984

社会福利思想（复习提纲） 2010.10.10 第一章社会福利概述一、填空或选择题 1、实现社会福利的途径有：政府、慈善机构或社团、社区及私人提供。▲▲ 2、从全球来看，社会福利是随着人类历史的发展而不断增加起内涵的，进入20世纪，社会福利才逐渐走向制度化和社会化。 3、对于社会福利与社会保障的关系，我国一般将社会福利从属于社会保障。社会保障体系框架由四个部分组成：社会救助（最低的社会保障）、社会保险（工薪）、社会福利（最高）、社会优抚与安置保障（军人及家属）。▲▲ 4、中国自20世纪50年代开始建立的社会福利制度是以城镇职工福利为核心的一套相互分割、封闭运行的福利制度，它的主要内容有职工集体福利、特殊社会福利、社区社会福利。▲▲ 5、世界社会福利事业的发展进程，经历了从剩余型社会福利到制度型社会福利再到发展型社会福利的三个不同的发展阶段。▲▲ 6、20世纪20年代，英国福利经济学的创始人庇古提出通过收入均等化来实现增进全民社会福利。▲ 7、福利国家最早出现于英国坎特伯雷大主教威廉.邓普1941年所著的<<公民与教徒>>,1948年英国“贝拂里奇报告”率先在世界范围内建成了“福利国家”。英国在20世纪90年代大刀阔斧的推行住房补贴制度改革，西方福利国家改革的共同特点或趋势是福利私营化、福利提供的分散化和多元化。▲ 8、从相信市场、自由放任的资本主义经济，到国家干预、全面保障的社会福利制度，社会福利的发展经历了从市场到国家的过程，再从全面福利的危机到福利多元化、乃至进一步发展到市场化和私营化，重新倡导市场机制的作用。 9、我们进行社会福利思想研究的方法论：马克思主义历史唯物论、阶级斗争理论、逻辑学基本原理，至于社会福利思想研究的具体方法：阶段法、国别法、学派法、人物法、文献法。▲▲ 二、名词 1、社会福利▲▲p4页 2、社会福利思想▲p29页 3、福利国家p21页三、问答 1、社会福利的特征▲▲p9 2、福利国家危机的表现p23 3、从社会福利的世界发展进程和发展趋势来看，改革和完善中国的社会福利制度，给我们有那几方面的思考。P28▲▲ 第二章古代社会福利思想一、填空或选择题 1、先秦是指中国从原始社会进入阶级社会后最初历经的几个朝代——夏、商、西周、春秋、战国直至秦统一以前的社会历史发展时期。▲ 2、春秋战国时代，诸子百家的社会福利思想：管仲、老子、庄子、孔子、孟子、墨子的社会福利思想。老子的思想（理想社会，寡欲、无知、知足的政治主张），孔子的思想（礼治，正名分，贫富不均及其解决办法，理想社会形态），孟子（仁学、仁政、小康社会），墨子（民之三患、抨击小盗为盗，大盗为义、提出兼爱说）▲▲ 3、柏拉图的《理想国》的主要内容：社会阶级结构，共产制度，共妻制，男女平等▲ 二、问答 1、原始社会的福利制度和福利思想的主要内容或观点p36、

《煤矿地质学》试题

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中国矿业大学2014～2015学年第 1 学期《煤矿地质学》试卷（A）卷考试时间：100 分钟考试方式：闭卷学院班级姓名学号题号一二三四总分得分阅卷人一、名词解释（共20分） 1．节理与解理答：节理——断裂两侧的岩层或岩体沿破裂面断开，但没有发生明显的相对位移的断裂构造称节理构造。解理——指结晶矿物在受外力打击后，沿一定的方向规则地裂开，形成光滑平面的性质。 2．层理构造与层面构造答：层理构造—是沉积物在沉积过程中在层内形成的构造，主要由沉积物的成分、结构、颜色等在垂向上的变化而显示出来。是沉积岩最重要的沉积构造类型。层面构造—不同性质沉积层的分隔界面称层面，常见的层面构造有波痕、泥裂、印模和结核。 3．年代地层单位与地质年代单位答：年代地层单位—是指在特定的地质时间间隔中形成的成层或非成层的岩石体：宇、界、系、统、阶、时带。每个年代地层单位都有一个对应的地质年代单位（地质时间间隔）：宙、代、纪、世、期、时。 4．煤的变质作用答：褐煤在地下受到温度、压力、时间等因素影响转变为烟煤或无烟煤的地球化学作用。 5．内力地质作用与外力地质作用答：由地球内部能量引起的地质作用称内力地质作用，包括构造运动、岩浆作用、变质作用和地震作用。由地球外部能量引起的地质作用称外力地质作用，按外应力的类型可以分为河流的地质作用、地下水的地质作用、冰川的地质作用、湖泊和沼泽的地质作用、风的地质作用和海洋的地质作用，按其发生的序列可分为风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用和成岩作用。

《经济政治与社会》教材体会根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求，同时为适应我校新的教学改革的要求，我有幸接触《经济政治与社会》这门课程，在拿到教材的短短两周时间里，我对教材进行了认真阅读与学习，因时间紧，我深知对教材体会还很显浅，不足之处还望各位领导与同事指正。我对教材的体会用五个“走进”来概括，即走进历史、走进社会、走进生活、走进心灵、走进网络，从而激发学生对政治课的兴趣，调动学生积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。一、走进历史《经济政治与社会》教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感，要让学生体会到经济、政治与社会三者的关系，就必须运用历史观点来分析世界各国或民族的发展进程。曾经有人说过“说当今的时事，用历史的观点来看问题”，因此应通过重温历史来让中专生认识人类社会发展进程，同时也让他们看到发展已成为当代世界的主题。如讲“货币产生发展的过程”时，可以通过货币的相关图片和资料来让学生认识货币是商业发展的产物，其演变反映了商业发展水平，又与政治环境有关，政治安定、国家统一，则货币统一。又如，要讲“人民当家作主”时，我想先播放一段新中国成立时的录像，一下子就吸引了学生，让学生知道毛泽东建立并领导了中国历史上第一个人民当家作主的国家，也可以看到人民当家作主是从哪些地方体现出来的，从而激发了学生的学习兴趣。再如，要讲“我国经济体制改革”和“改革开放”时，可以通过《我国改革开

放三十年》专题片更好地让学生了解过去，正视现实，展望未来。二、走进社会《经济政治与社会》教材中注重把思想道德教育融入学生生活、职业发展和社会服务的各个环节，帮助学生提高思想政治素质，提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。所以，在教学过程中，应结合社会时事，选取中职学生感兴趣的问题，将知识点与社会焦点融为一体，帮助学生既消化和掌握教学内容，又能关心变化莫测的世界，把书读“活”。如，要讲“个人所得税”时，可以结合我国十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》的经过，将修正前后的个人所得税法作比较，使学生对本知识点更清晰。又如，要讲“遵循市场规则，维护市场秩序”时，可以借助2011年3月中旬的日本大地震引发中国少数商家哄抬盐价的实例，让学生清楚认识到事件所折射出来的问题，绝非只是几包盐的事情，而是与经济、市场秩序、社会公德、国民教育相关的大事，这样的做法不仅破坏市场经济秩序，也毁坏商业伦理和商业道德。整个社会正常秩序的维护，社会道德的养成，需要公共部门防微杜渐，尽早向民众释疑解惑，传播科学的知识、正确的信息。再如，要讲“依法行使民主权利”时，我觉得应该带学生们到当地的行政服务中心进行调查，了解民众行使民主权利的情况及人民政府如何为民办事、服务于民，走访相关窗口负责人，对政府职能部门的“服务质量、公共形象、职能履行”的公众满意度进行调查总结。“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的传统教育正在被世人所抛弃。应让学生走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质。三、走进生活我认为，思想政治课教学关键是要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这是新课程改革的核心理念之一。在课堂教学过程中

福利经济学的主要特点是：以一定的价值判断为出发点，也就是根据已确定的社会目标，建立理论体系；以边际效用基数论或边际效用序数论为基础，建立福利概念；以社会目标和福利理论为依据，制定经济政策方案。第一章 1、了解边沁、霍布斯、帕累托、罗尔斯.森等人的基本思想边沁：功利主义是福利经济学的哲学基础，提倡自由放任的经济原则，认为个人追求自己的利益最大化，整个社会要实现绝大多数人的最大福利。边沁认为人生的目的都是为了使自己获得最大幸福，增加幸福总量。幸福总量可以计算，伦理就是对幸福总量的计算。边沁把资产阶级利益说成是社会的普遍利益，把资产阶级趋利避害的伦理原则说成是所有人的功利原则，把“最大多数人的最大幸福”标榜为功利主义的最高目标。帕累托：V.帕累托的“最优状态”概念和 A.马歇尔的“消费者剩余”概念是福利经济学的重要分析工具。帕累托最优状态是指这样一种状态，任何改变都不可能使任何一个人的境况变好而不使别人的境况变坏。按照这一规定，一项改变如果使每个人的福利都增进了，或者一些人福利增进而其他的人福利不减少，这种改变就有利；如果使每个人的福利都减少了，或者一些人福利增加而另一些人福利减少，这种改变就不利。罗尔斯：原始状态下的平等优先原理。各方将选择的原则是处在一种"词典式序列"（lexical order）中的两个正义原则，第一个原则是平等自由的原则，第二个原则是机会的公正平等原则和差别原则的结合。其中，第一个原则优先于第二个原则，而第二个原则中的机会公正平等原则又优先于差别原则。这两个

原则的要义是平等地分配各种基本权利和义务，同时尽量平等地分配社会合作所产生的利益和负担，坚持各种职务和地位平等地向所有人开放，只允许那种能给最少受惠者带来补偿利益的不平等分配，任何人或团体除非以一种有利于最少受惠者的方式谋利，否则就不能获得一种比他人更好的生活。所谓"公平的正义"即意味着正义原则是在一种公平的原初状态中被一致同意的，或者说，意味着社会合作条件是在公平的条件下一致同意的，所达到的是一公平的契约，所产生的也将是一公平的结果。阿玛蒂亚-森：能力主义公平观，以满足认得需要最为公平的基础。需要如何测定，只重视需要没考虑生产能力 2、请举出两个序数度量的例子 3、如何界定理性的偏好：理性偏好(Rational Preference)可以定义为一个偏好关系满足二元关系中的完备性和传递性，即：完备性：对于所有的, 有x?y或者y?x，或者同时成立，传递性：对于所有的，如果x?y且y?z，则x?z。 4、经济学家一般假设人们是自身快乐水平的最好裁判，这一假设合理吗？ 5、什么情况下个人的偏好选择与其福祉(快乐)相偏离？这对我们有什么启示？偏好实际是潜藏在人们内心的一种情感和倾向，它是非直观的，引起偏好的感性因素多于理性因素。偏好有明显的个体差异，也呈现出群体特征。偏好与福祉相偏离：信息不完全、了解错误信息、错误的认知、非理性偏好6、人类发展关注哪几个指标?人类发展指数关注的指标：健康长寿，用出生时预期寿命来衡量；教育获得，用成人识字率(2/3权重)及小学、中学、大学综合入学率(1/3权重)共同衡量；生活水平，用人均实际GDP(PPP美元)来衡量。

徐州中健科技职业技术学校《经济政治与社会》课程教学大纲一、课程性质与任务经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。二、课程教学总体目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。三、教学内容及具体教学目标和要求（一）透视经济现象。教学目标使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。教学要求认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，

理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。教学内容 1.商品的交换与消费（1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。（2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。（3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.企业的生产与经营（1）透视企业的不同类型，了解企业的含义和分类，理解企业提高经济效益的主要途径。（2）透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。（3）透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，全面提高自身素质。 3.个人的收入与理财（1）透视家庭收入的多元化，理解我国的分配制度、正确处理效率与公平关系的意义，增强劳动光荣、热爱劳动的情感，增强效率意识和公平意识。

福利经济学本书体系，本十一章，导论、福利经济学的基础理论、社会经济福利制度、公平与收入分配、贫困与反贫困、教育与卫生、失业与就业、人口控制与人口老龄化、人口流动与城乡统筹、资源环境与可持续发展、社会保障制度的建立与完善。前面谈三章理论，后面八章谈应用的各方面。第一章导论第一节社会经济学及其产生和发展一、福利与福利经济学（一）福利 1、福利。福利分为个人福利和社会福利。 2、个人福利。指一个人获得的满足。这种满足包括个人物质生活需要或个人精神生活需要。 3、社会福利，是指一个社会全体成员的个人福利的总和或个人福利的集合。 4、经济福利，能够直接或间接用货币来衡量的那部分社会福利。（二）福利经济学 1、庇古，研究增进世界的或某一国家的经济福利的主要影响。 2、李特尔，最好是把福利经济学看成是研究经济体系的一种形态比另一种形态是好还是坏，以及一种形态是否应转变为另一种形态的问题。 3、萨缪尔森，一门关于组织经济活动的最佳途径，收入最佳分配以及最佳税收制度的学科。（三）福利经济学的两个内容 1、社会资源配置在什么条件下达到最优，如何才能达到最优？ 2、国民收入如何分配才能使社会全体成员的经济福利达到最大化。即公平与效率，效率有定论，公平在争论。（四）研究前提：市场机制。二、福利经济学的产生与发展（一）背景 19世纪20年代，哲学派别功利主义或效用主义，边沁、穆勒的影响下，把人们道德行为的目的看作个人自身福利的提高，社会行为的目的是增进全社会福利。 19世纪70年代边际革命，把数学引进了效用。（二）产生与发展 1、旧福利经济学。庇古1920年出版了《福利经济学》，个人的福利可以用效用来表示，社会福利是个人福利的加总。国民收入水平越高，社会福利越大；国民收入越平均，社会福利就越大。旧福利经济学特征，第一，经济学是解决物质福利的；第二，使用物质福利来表示效用概念；第三，效用以基数表示，边际效用递减。 2、新福利经济学（20世纪30年代）罗宾斯认为从论理来看，效用不能用基数表示。希克斯利用帕累托标准发展出了新福利经济学。新福利经济学特征：第一，经济学是解决稀缺性问题的；第二，使用偏好来表示效用，相对更具有主观性；第三，只使用序数效用，避免个人效用比较；第四，普遍使用帕累托标准及有关的边际条件；第五，关于补偿检验的争论 3、新福利经济学的挑战

煤地质学植物残骸堆积的学说（或理论）及其依据植物残骸的堆积方式两种观点 1）原地生成说原理：造煤植物残骸堆积于植物生存的泥炭沼泽内，没有经过搬运，在原地堆积转变成为泥炭。证据：现在很多煤层底板存在大量根土岩或煤层至上的直立树干。 2）异地生成说原理：泥炭层形成的地方不是成煤植物生长地方，残体经长距离搬运后，在浅水盆地、泻湖等地堆积。证据：现代三角洲地带存在上游漂木，煤中可见树根朝上以及大量矿物质。 3）微异地生成说（或称“亚原地生成说”）泥炭沼泽内部植物残体、部分泥炭受冲刷搬运并重新堆积的现象比较常见。什么是泥炭化作用、腐泥化作用 1）泥炭化作用：植物物质经受生物化学分解及合成的复杂的过程且最终形成泥炭的作用 2）腐泥化作用：低等植物(藻类)和浮游生物遗体在滞流还原环境和厌氧微生物参与下，经过复杂的生物化学变化形成的富含水分的有机软泥(腐泥) 的过程称为腐泥化作用什么是凝胶化作用、丝炭化作用、残值化作用 1）凝胶化作用：指植物的主要组成部分在泥炭化过程中经过生物化学变化和物理化学变化，形成以腐植酸和沥青质为主要成分的胶体物质（凝胶和溶胶）的过程。 2）丝炭化作用：高等植物死亡后在微生物参与下不断被分解、化合、聚积，发生生物地球化学作用形成泥炭的过程 3）残值化作用：中水介质流通较畅，长期有新鲜氧供给的条件下，凝胶化作用和丝炭化作用的产物被充分分解破坏并被流水带走，稳定组分大量集中的过程称为残植化作用比较凝胶化作用、丝炭化作用与残值化作用发生的条件 1）凝胶化作用：①较为停滞的、不太深的覆水条件下，②弱氧化至还原环境，在厌氧细菌的参与. 2）丝炭化作用：①沼泽覆水程度发生变化;②沼泽表面变得比较干燥，氧的供应较为充分;③氧化过程中有机物在微生物参与下由于失去被氧化的原子团而脱氢、脱水，碳含量相对地增加 3）残植化作用：①水介质具有流动特性—敞流沼泽②长期有新鲜氧供应,发生氧化作用③稳定组分聚集煤化作用的阶段划分与基本特点 1.泥炭化作用阶段：从成煤原始物质的堆积，经生物化学作用直到泥炭的形成 2.煤化作用阶段：当泥炭形成后，由于沉积盆地的沉降，泥炭被埋藏于深处，在温度、压力增高等物理、化学作用下，形成褐煤、烟煤、无烟煤、变无烟煤特点：①煤在连续地系列演化过程中，可明显地显现出增碳化(相对)趋势；②随着煤化作用进程,煤的有机分子表现为结构单一化趋势；③随着煤化作用进程,煤的有机分子结构表现为致密化和定向排列的趋势；④随着煤化作用进程,煤显微组分性质呈现为均一性趋势；⑤煤化作用是一种不可逆的反应；⑥煤化作用的发展是非线性的，表现为煤化作用的跃变，简称煤化跃变煤化作用的演化主要是受温度的高低、经历的时间长短及压力的大小所决定的。什么是希尔特定律它的意义表现在哪些方面 1.希尔特定律：在地层大致水平的条件下，每百米煤的挥发分降低约％，即煤的变质程度随埋藏深度的加深而增高，

中等职业学校《经济政治与社会》教学大纲一、课程性质与任务经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。二、课程教学总体目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。三、教学内容及具体教学目标和要求（一）透视经济现象。教学目标使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。教学要求认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。

运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。教学内容 1.商品的交换与消费（1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。（2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。（3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.企业的生产与经营（1）透视企业的不同类型，了解企业的含义和分类，理解企业提高经济效益的主要途径。（2）透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。（3）透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，全面提高自身素质。 3.个人的收入与理财（1）透视家庭收入的多元化，理解我国的分配制度、正确处理效率与公平关系的意义，增强劳动光荣、热爱劳动的情感，增强效率意识和公平意识。（2）透视个人所得要依法纳税的现象，了解税收在我国财政收入中的地位和作用，增强自觉纳税意识。（3）透视财富增值的不同渠道，理解存款储蓄、债券、股票、

福利经济学 1.福利经济学所关注的社会福利，指的不仅仅是社会保障制度、政府对贫困人口或者受灾群众的财政转移支付等等。 2.福利经济学一直认为，社会福利就是所有社会成员的个人福利，而且社会福利仅仅与社会成员的个人福利相关，与其他方面都无关，这一观点被称为福利主义，也称为个人主义。 3.福利经济学是试图明确表达一些命题的研究分支，我们根据这些命题来判断一种经济状态对应的社会福利比另一种经济状态对应的社会福利是高还是低。 4.福利经济学关注的核心问题是如何判断社会福利的高低。 5.非理性可能至少是出于下面两种原因：1.顽固地坚持一些习惯、习俗、原则等。2.对危险或痛苦的过分恐惧，或者受快乐的过分诱惑。 6.休谟的这种划分被西方经济学家们称为“休谟的铡刀”或者“休谟定律”。 7.20世纪30年代初，福利经济学界出现了一种较为流行的观点，福利经济学不应该是规范的，而应该是实证的，或者说是“价值中立”的。 8.旧福利经济学的主要观点：1.经济学是解决物质福利或者经济福利的。2.能够给人们带来满足的物品可以分为不同的层次。3这样的基数效用可以进行一般人的人际间的比较。4,。继承了应该效用主义伦理学的传统。 9.帕累托被认为是序数效用理论之父。 10.我们所熟悉的帕累托标准，即如果从一种社会状态到另一种社会状态的变化，使至少一个人的福利增加，而同时又没有使任何一个人的福利减少，那么，这种变化就是好的，可取的，人们所希望的。 11.帕累托标准之所以流行是因为：帕累托标准以序数效用为基础，试图建立所谓“价值中立”的理论。

12.各种补偿检验，无论是卡尔多标准、希克斯标准、西托夫斯基标准，还是李特尔标准，尽管考虑到了帕累托标准所没有考虑的情况，但是都没有能够在逻辑一致的前提下获得完全的社会排序，因而也就不能从根本上弥补帕累托标准的不足。 13.各种补偿检验理论本是针对帕累托标准的缺陷提出的，但是它们仍然于事无补。 14.社会福利函数是福利经济学研究的一个重要内容，它试图指出如何可以获得对某种社会状态的评价，即其对应的社会排序是什么。 15.阿罗于1951年提出了一个一般可能性定理，指出：对于特殊的只有三种状态的选择情况，要从个人偏好推导出社会偏好，需要满足一些合理化的条件。不过，阿罗最后强调，能够同时满足这些合理化条件的社会选择机制是不存在的。因此，阿罗的这一定理也被称为不可能性定理。 16.阿罗不可能性定理是针对社会福利函数概念提出的。 17.一个人真正的福利是多少，不能够仅看他的收入和财富是多少。 18.个人生活水平也是一个涉及非福利主义的问题。 19.人们对于经济增长的幻觉：1.GDP就是全部。2.经济增长就是单纯的GDP的增加。3.经济增长是没有代价的。4.经济增长可以使国民的货币收入增加，也就是可以提高国民的生活水平和生活质量，提高他们的福利水平。 20.从福利主义到飞福利主义的重大转折都缘于阿罗不可能性定理。 21.解决阿罗的不可能性，方法之一是把阿罗不可能性定理的一个条件--非可比性--扩展为完全可比性。 22.解决阿罗的不可能性，社会选择理论的这种解决方法基本质是：坚持福利主义而放弃序数主义。 23.传统效用主义社会福利函数有以下几个假设：1.福利主义和帕累托原则。2.可分性。3匿

附件：《经济政治与社会》教学大纲课程代码: 课程归属单位：贵阳职业技术学院编写人：余墨林编写日期：2017年02月28日审核人：审核日期：年月日一、课程的性质、任务 1．说明课程的基本类型、基本属性和为实现培养目标所承担的任务。 2.教学的基本要求：学生学完课程后，在知识、技能和能力上分别应达到的程度。 3.适用专业与学时数：说明教学大纲适用的专业及学时数。 4.本门课程与其他课程关系：简要说明本课程与相关课程的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识。 5.推荐教材及参考书：推荐教材及参考书能反映该学科最新的研究成果、理论动态。 6.主要教学方法与媒体要求：说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。二、各章教学内容和要求 1.该章的基本内容、基本要求与基本知识点。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理。 3.教学重点和难点。 4.具体教学内容和学时要求。内容详略以能表达清楚知识、技能的范围和深度为度，充分反映课程的知识和技能要求，体现出课程的特点。三、实践教学内容与要求实践教学内容。有实践教学要求的，应说明实践教学目的、要求、作业与实践报告、时间与学时分配等相关内容。单独开设实践性教学课程的，要单独编写实践教学大纲。

《经济政治与社会》教学大纲一、课程性质与任务经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。二、课程教学总体目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。三、教学内容及具体教学目标和要求（一）透视经济现象教学目标使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。教学要求

福利经济学单选： 1.福利经济学关注的核心问题是：如何判断社会福利的高低。 2.黄有光认为，福利经济学是否是规范经济学，取决于研究时所采取的态度。 3.旧福利经济学，主要包括马歇尔和庇古等人的理论。 4.1920年，英国经济学家庇古出版了其代表作《福利经济学》，标志着旧福利经济学体系的形成。 5.旧福利经济学的理论基础是：基数效用。 6.罗宾斯认为，经济学和伦理学的结合在逻辑上是不可能的，经济学不应该涉及伦理的或价值判断的问题；经济学中具有模范性质的结论都来自基数效用的使用，因此经济学应该避免使用基数效用。 7.罗宾斯的观点在大争论中渐渐占了上风，受其影响，福利经济学发生了一次重大的转折：旧福利经济学被新福利经济学所取代。 8.序数效用概念认为，人们进行消费所获得的效用只能用序数表示出来。基于序数效用概念，这样，就建立了新福利经济学体系。 9.基于罗宾斯的观点而建立的新福利经济学，它采用了序数效用和帕累托标准。 10.帕累托标准排除了人际间进行效用比较的必要性，但同时它需假定收入分配是给定的。 11.帕累托标准与自由主义是不相容的，有可能会出现冲突。 12.现代对社会福利函数的讨论最初是由伯格森在1938年提出并由萨缪尔森在1947年加以进一步说明的。 13.福利主义有时也被称为“个人主义”。 14.对于是否放弃福利主义，黄有光和森有完全不同的观点，黄有光坚持不放弃福利主义，因而引发了森-黄之争。 15.森认为，福利主义有局限性。 16.影响个人生活水平的因素可以从个人达到一定目的所需要的物品、资源或者投入等方面来考虑。 17.解决阿罗的不可能性，方法之一是把阿罗不可能性定理的一个条件---非可比性---扩展为完全可比性。 18.黄有光提出了“完全的效用主义”的社会福利函数。 19.（P85）社会福利水平取决于社会中效用最高或境况最好的那部分人的福利水平。该函数允许极度的两极分化，因而受到广泛的批评。社会福利水平取决于社会中效用最低的那部分人的福利水平。 20.诺齐克的正义理论主要是从财富的获得途径来看的，而财富持有的结果如何则与问题没有关系。 21.使用罗尔斯的正义标准，个人福利的度量实际上并不必要。 22.市场经济的本质：说明市场经济在效率方面所具有的优势。 23.（P110）在帕累托标准的基础上，西方福利经济学发展出了福利经济学的第一定理和第二定理，它们被称为福利经济学的经典定理，旨在说明帕累托最优和完全竞争的市场机制之间的关系。多选： 1.福利经济学是关于政策建议的。一个政策建议的得出可能使用了：一些事实前提；一些价值判断；一些推导所需要的逻辑。

煤矿地质学习题集一、填空题 1．太阳系的八大行星为（从太阳由近而远排列）。 2．地温梯度是深度每增加时地温升高的度数，地温分带分为，和。 3．地震波在地球内传播有两处极为明显的分界面，在平均地深km为第一地震分界面，又称面；平均地深km为第二地震分界面，又称面，由此将地球的内圈层划分为，和。 4．内力地质作用可分为外力地质作用包括。 5．矿物是。岩浆岩的六种造岩矿物是。摩氏硬度计的十种代表矿物（由小到大）为。 6．矿物的特征包括，，，，，，，等，矿物的鉴定特征指 7．按照矿物解理面的完善程度，将解理分为，，，，莫氏硬度计由一到十级的矿物分别为

。 8．常见的造岩矿物有，，，，，，，。 9．岩浆是。根据的含量可将其划分为、、和等四种基本岩浆类型。 10．岩浆岩的八种造岩矿物是。摩氏硬度计的十种代表矿物（由小到大）为。 11．外力地质作用包括。沉积岩根据划分为等类型 12．砾岩、砂岩、粉砂岩和泥岩是按照___________来划分的，具体的划分规范分别是____________________________________________。 13．内源沉积岩的种类有，，，，，，和。 14．岩石地层单位从小到大为，，和，年代地层单位由小到大为，，，，和。 15．岩石地层分类系统的组是最基本的单位，组指。列举出三个含煤地层的组名 16．地层对比是指，地层对比的依据有，，，。 17．地层对比的方法有：，，和。 18．地质年代被划分为五个代，它们分别是，，，，。 19．古生代可划分为纪，由老到新分别为（包括代号）。 20．中生代和新生代共有六个纪，他们由老到新分别是，，，，，。 21．岩层的产状要素包括，和，根据岩层的倾角，可以将岩层分为，，和。 22．地层厚度包括，，，，按照厚度，煤层可以分为，，，。 23．褶曲要素包括，，，和，影响褶曲发育的因素有，， 24．成煤的必要条件有，，和。宏观煤岩成分包括，，，和。 25．宏观煤岩成分可分为，，和。煤岩类型有，，和 26．煤矿中常见的地质图件有。

经济政治与社会教学大纲一、课程性质与任务经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。二、课程教学总体目标引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。三、教学内容及具体教学目标和要求（一）透视经济现象。教学目标使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。教学要求认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。教学内容 1.商品的生产、交换与消费（1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。（2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。（3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.增加个人收入

xx职教中心14中职班《经济政治与社会》期终试卷班级学号姓名得分一、填空题（每空1分，共25分） 1、任何商品都是和的统一体。 2、科学消费观的内涵是，适度消费；，合理消费；，绿色消费；，。 3、我国法定公司的形式有两种，即和。 4、按照科学发展观的要求，在发展经济中坚持与基本原则，促进经济、与的和谐发展。 5、我国实行的政党制度是。6当今时代的主题是和。 7、社会主义和谐社会的总要求是、、、、人与自然和谐相处。 8、我国宪法规定公民的政治权利是、、。 9、在社会保障中处于核心地位的是. 二、是非题（对的打√，错的打×）（2分×10，共20分） 1、金钱是万能的。我们要不惜一切代价挣钱。 2、要买就买名牌、高档商品。价廉物美的商品不好。 3、要成为高素质的劳动者，主要是上班时候的事。现在学习为时过早。

4、我们已经实现小康生活，还谈节约和艰苦奋斗干什么呢？！ 5、在农村，由于有了新型合作医疗，农民看病一分钱都不要了。 6、人生需要规划，钱财需要打理。作为学生，一定要学会理财。 7、人无德不立，国无德不兴。作为学生首先要讲道德。 8、大力发展教育，要坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。 9、万贯家财，不如一技在身。中职生要掌握技能。 10、社会发展必须坚持以人为本。三、单项选择题（每题2分，共34分） 1、下列各项不属于商品的是（） A、超市卖的矿泉水 B、导游给客人提供的服务 C、作为生日礼物送给同学的音乐盒 D、在饭店吃的年夜饭 2、小明选购商品时，特别注意商品的质量。这说明他关注（） A、商品的使用价值 B、商品的价值 C、商品的外观 D、商品的价格

庇古的福利经济学的主要内容 ----------------------------精品word文档值得下载值得拥有---------------------------------------------- 庇古的福利经济学的主要内容: 第一，关于对福利经济学的分类，他认为福利包括广义和狭义两方面。一类指“社会福利”，另一类是指“经济福利”，在他看来，经济福利和社会福利具有决定性的影响，社会福利难以计量，而经济福利可以通过货币来衡量。第二，庇古认为个人的福利是可以计量的，主张基数效用论。人们追求的最大限度是满足是物的效用，而物的效用可以通过单位商品的价格进行计量。第三，把经济福利同国民收入等同起来。第四，坚持正义的原则，强调收入的均等化，认为并主张富人的一部分货币应该转让给穷人，这样将会增加效用，从而增加国民收入量，因为他认为实际收入的边际效用是地递减的。第五，他主张最适度的配置资源，使生产出来的国民收入达到最大值。认为资源最优配置的标准是边际私人纯产值和边际社会纯产值相等，一个行业的边际社会纯产值大于边际私人纯产值时，国家可以通过补助金政策扩大这个行业的生产;反之，国家可以通过税收缩小这个行业的生产。第六，外部性理论。庇古发挥了马歇尔的外部经济性理论，提出了内部经济性的内部不经济性、外部经济性和外部不经济性等概念。特征:一、受所处时代盛行的道德哲学及社会价值观的影响，带有时代的烙印。二、认为个人的福利及效用满足是可以衡量的 ----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------

煤矿地质学实验指导书资源与地球科学学院目录实验一矿物实验二火成岩实验三沉积岩与变质岩实验四煤的肉眼鉴定实验五读图方法及读倾斜岩层地区地质图并作剖面实验六读褶皱地区地质图并作剖面实验七编制勘探线剖面图实验八编制煤层顶板等高线图——剖面法实验九编制断煤交线图和水平切面图

实验一矿物一、目的与要求 1. 通过观察，了解矿物形态和物理性质。 2. 通过观察，熟悉和掌握矿物的描述、鉴定方法。 3. 掌握常见矿物的基本鉴定特征。二、实验内容石墨、黄铁矿、滑石、石膏、方解石、萤石、磷灰石、正长石、斜长石、石英、方铅矿、普通角闪石、黑云母、白云母、普通辉石、高岭石、橄榄石、石榴子石、黄铜矿、赤铁矿、磁铁矿三、观察与描述内容观察和描述矿物标本以如下顺序进行：单体形态、集合体形态、颜色、条痕色、透明度、光泽、解理（包括组数、完全程度）、断口、硬度（用小刀、指甲刻划比较）、比重（用手掂重）、最后命名。四、注意事项 1. 实验前注意复习有关内容。 2. 观察时注意相似矿物之间的比较。五、作业 1. 描述部分标本。 2. 比较黄铁矿和黄铜矿的区别？

实验二火成岩一、目的与要求 1. 通过实验认识常见的火成岩的结构、构造。复习常见火成岩的造岩矿物的鉴定特征以及火成岩类型及其特征（见教材71页表2－4）。 2. 掌握火成岩的观察、鉴定和描述方法，了解火成岩命名方法。 3. 通过观察，了解常见火成岩的宏观鉴定特征。二、实验内容观察以下标本，并做好观察记录：超基性岩类：橄榄岩基性岩类：辉长岩、玄武岩中性岩类：闪长岩、安山岩酸性岩类：花岗岩、流纹岩三、观察与描述内容观察、鉴定辉长岩标本时，按以下顺序进行观察和描述，最好利用表格形式：颜色、结构、矿物成分及其百分含量、其它特点（如次生变化、孔洞、裂隙等）、命名。四、作业描述上述标本实验三沉积岩与变质岩一、目的与要求

《德育·经济与政治常识》教学大纲一、说明 1、课程的性质和内容本课程是传授经济与政治常识的基础课程，旨在加强青少年的思想道德教育。主要内容包括：学会理财和消费，走近经济圈，发展中的我国经济，走进公民的政治生活，构建社会主义和谐社会。 2、课程的任务和要求本课程的任务是启发学生从适应自我发展出发，转向适应社会生活，进而适应职业活动。通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：（1）学会理财和合理消费（2）了解市场经济，树立正确的就业观念，增强社会责任感和主人翁意识（3）理解我国的基本经济制度和分配制度，知道我国经济发展过程中需要解决的问题（4）了解我国的政治制度和公民的政治权利（5）掌握全面建设小康社会的基本要求和加快构建和谐社会的内在要求 3、教学中应注意的问题（1）在教学中应注意经济与政治的相互联系（2）教学过程要本着学生为主体的思想，由具体到抽象讲授知识，采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性（3）充分运用教具，多举实例，运用多媒体电化教学手段，加强直观性教学力度（4）要注重对学习效果的评估，完善各阶段的评估体系和方式（5）教学中可根据学生的具体情况和实用性，对教学内容进行适当取舍二、学时分配表

三、课程内容与要求第一课、学会理财和消费教学要求： 1、了解货币的相关知识 2、了解现代投资工具 3、掌握合理消费的基本要求教学内容：

（一）聚焦货币 1、货币 2、支票、信用卡等信用工具（二）商品价格的奥妙 1、了解商品价格 2、学会合理消费（三）认识个人投资 1、个人投资 2、个人投资工具第二课、走近经济圈教学要求： 1、理解发展社会主义市场经济的意义和改革开放以来我国经济迅猛发展的原因 2、了解企业的不同形式 3、理解国有企业改革和社会经济发展，树立正确的就业观念具有重要意义 4、了解税收以及劳动者的权利和义务教学内容（一）了解市场经济 1、市场经济与宏观调控 2、市场活动必须遵循的交易原则（二）做现代企业人 1、企业是最重要的市场主体 2、企业的经营和发展（三）了解税收与劳动者的权利义务 1、依法纳税是公民的基本义务 2、劳动者的权利和义务第三课、发展中的我国经济

第一章福利经济学第一节 1、福利经济学福利经济学是关于稀缺性资源使用效果的评价与判断的学问，是从福利的角度对经济体系的运行进行社会评估的经济学，借以判断一种经济体系的运行时增加还是减少了福利。 2、效用指个人需求得到满足的主观感受，或者说物品和服务能够满足个人需求的程度。 ?效用具有三个特点：主观性、伦理中性、相对性。 ?分为两类：基数效用（分析工具：边际效用分析法）和序数效用（分析工具：无差异曲线分析法）。 3、社会福利是指所有社会成员个人福利的汇总和集合。社会福利分类： 1、帕累托型社会福利：主要强调效率。罗尔斯型社会福利：主要强调公平。 2、经济福利：可以用货币来衡量的社会福利。一般福利：不能用货币度量的社会福利。第二节福利经济学的概念和特征 1、旧福利经济学（理解）代表人物庇古，1920年庇古的《福利经济学》一书的出版是福利经济学产生的标志。庇古也因此被称为“福利经济学之父”。庇古的福利经济学理论是建立在基数效用假设和人际关系可以比较的前提条件下的，其理论体系被称为旧福利经济学。旧福利经济学：庇古认为福利是对享受或满足的心理反应，福利有社会福利和经济福利之分，社会福利中只有能够用货币衡量的部分才是经济福利 ●庇古根据边际效用基数论提出两个基本的福利命题： ①国民收入总量愈大，社会经济福利就愈大； ②国民收入分配愈是均等化，社会经济福利就愈大。 ●旧福利经济学的争议： 1、效用是人的主观感受，是不可以用基数来度量的。 2、一个人的效用和另一个人的效用是不能够进行比较的。 3、适用于所有人的基数效用的度量单位是不存在的。 4、货币的边际效用递减意味着富人的货币应该转移一些给穷人，西方经济学家对此最为忌讳。 2、新福利经济学新福利经济学建立在序数效用假说和无差异曲线分析的基础上，以避免设计福利计量手段和效用的人际比较关系问题。其主要要点如下： 1、效用是人的主观感受，是不可以用基数来度量的。 2、一个人的效用和另一个人的效用是不能够进行比较的。 3、适用于所有人的基数效用的度量单位是不存在的。 4、货币的边际效用递减意味着富人的货币应该转移一些给穷人，西方经济学家对此最为忌讳。

福利经济学读书笔记 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

福利经济学读书笔记上卷一共分为两篇:第一编:福利与国民所得;第二编:国民所得的数量和资源在不同用途间的分配。首先文章讲到了经济福利的有关概念、欲望与满足、国民所得、文章讲到了经济福利与国民所得之间的关系。庇古的福利经济学是建立在边际效用价值理论的基础之上的。庇古对福利这一概念提出了两个命题：“第一，福利的要素是一些意识，或者说是意识之间的关系，第二，福利可以置于较大或较小的范畴之下”。这就是说，福利表示人的心理状态，寓于人的满足之中，福利的大小是可以衡量的。但庇古强调，福利包括的范围很广，在经济学中并不讨论一般福利，而只讨论与经济生活相关的福利，即能够直接或间接地用货币尺度所衡量的经济福利。这种经济福利与一般福利是相关的，对一般福利有决定性的影响。庇古把福利作为满足，用效用来表示满足。而效用可以用一个人为避免失去某种满足而愿支付的货币量来衡量，即可以用单位商品的价格来衡量，为了衡量和计量效用，庇古假设货币的边际效用是不变的。经济福利被广泛地人认为是能与货币尺度建立联系的满足和不满足。这种联系不是一种直接的联系，而是通过欲望和厌恶传递的，一个人为获得一项物品所准备付出的货币，不能直接测度他从此物得到的满足，而只能测度他获得该物品欲望的强烈程度。在实际生活中，欲望和满足之间的这些差异对经济福利所造成的损害，表现在它们阻碍了新资本的创造力，并怂恿人们用光现有的资本，为目前较小的利益牺牲未来较大的利益。

对于什么是国民收入，庇古使用的是马歇尔给国民收入所下的定义，即：“一国的劳动和资本作用于它的自然资源时，每年生产一定的纯商品总量，其中有的是物质的，有的是非物质的，各种服务也包括在内”。这就是指扣除折旧与中间产品消耗之后的国民生产净值。这种净值大致与一国的货币收入相等。庇古从经济福利转到国民收入间题，这样就接着讨论了两个问题：第一，国民收入量的变动，这种变动的衡量。及其与经济福利的关系。他说明了在消费者嗜好与购买力分配不变的情况下，国民收入的增加使经济福利增加，但由于国民收入量的变化又会引起产品结构的变化，所以国民收入员变动与经济福利的关系也相当复杂。只有在社会成员对新增加的产品比对所消失的产品愿意支付更多的货币时，这种增加才真正代表经济福利的增加。第二，国民收入分配及其对经济福利的影陶。他说明了如果在国民收入并未减少的情况下，国民收入由富人转向穷人，即国民收人分配的平等化，有利于增加经济福利。这是因为边际效用是递减的穷人收入增加所带来效用要大于富人等量收入减少所减少的效用