农村小学“提质减负”的思考与对策

“提质减负”不是口号，而是行动

——农村小学“提质减负”的思考与对策

北界镇中心小学黄晓伟

背景思考：

1、农村学校教育教学质量普遍低于县城学校。

原因分析：（1）家庭环境。（2）社会环境。（3）学前教育。（4）教师素质。

结论：环境不是轻易就能改变的，但要清醒的认识到环境对孩子成长的影响，并力求得到补救。尤其是家长的很多教育义务需要老师来补救，这是现实，不容置疑。所以，农村学校教师应当要承担起更多的教育任务。

2、农村学校学生的学习任务普遍比县城要轻。

对比指标：（1）作息时间上。（2）日作业总量。

结论：农村学校不宜再提减负，而应多想提质的有效措施，努力缩小与县城教育的差距。

对策措施：

1、农村教育必须从学前教育抓起。

差距从胎儿就已经产生。学前教育的差距之大，是城乡教育发展不均衡的最直接表现。

（1）提高现有幼儿教师的素质，充分认识农村学前教育与县城的差距。

（2）加强幼儿教育的管理，建立有效的考核机制。促进农村幼儿

教育规范发展。

（3）以做好入小学前的准备为目标，加强学前班教育管理，将学前夏令营内容纳入到学前教育计划中。

2、一切工作的关键在于人，所以要突出人的管理。

（1）以公正为核心，切实为每一位教师着想，打造一支和谐、乐观、积极、向上的教师团队。

措施：平等对待，用心关爱，给教师带来安全感、幸福感、成就感。

（2）带好中层这支队伍。

措施：培养理想，树立信心，以身作则，年级带动，捆绑考核，创先争优。

（3）充分发挥教研组的研训功能，提高教学水平，以好带差，以勤带懒。

措施：半天教研，质量分析，片区对比，外出学习等。

（4）发挥校内中青年中成熟教师的领头作用。

措施：打造校内品牌教师、金牌教师，发挥好骨干教师的传帮带作用。

3、把目标的完成视为每日工作的底线。

措施：真正理解并做到日日清、堂堂清，把好各科各课时的知识底线，目标底线。

4、保证工作时间。鼓励教师腾出更多的时间和学生在一起。这是工作的基本条件。也是完成日日清、堂堂清理念的前提条件。

5、正确认识并践行好一些教育常识。

（1）教学工作的主要环节应包括备课、上课、批改、学生辅导、测试和家长辅导。培优补差关键在课外。

（2）教学工作应以教育工作为前提。

（3）课堂教学有两层意义：学会和会学，而后者才是教育的真正目的。

（4）学科魅力很大程度上取决于教师的个人魅力（人格的、专业的、人文的、道德的）。

（5）教育不是教师一个人的事，应当充分发挥社会、家庭、同学之间的教育力量。

（6）悦读是人生幸福的加油站。读书（求知）并不是对教师职业的特殊要求，而是一个人由幼稚走向成熟、由肤浅走向睿智、由感性走向理性的需要，是一个人成长的需要。

总之，我们教育人应当遵守教育教学的规律，按规律办事。不断丰富自己的学识和修养，热爱生活、热爱学生、热爱专业。凡事做学生的表率，做学生的知已，做学生的贴心人。充分认识教育的本质和功能，处理好素质教育中学科应试能力和其他素质教育内容的现实关系，认清当前教育的形势，从学生的当前利益和未来利好出发，让自身的教育教学工作更富有时代魅力，让我们的学校更加充满朝气、希望和活力。

二O一O年三月十七日