如何做好一年级班级管理工作

如何做好一年级班级管理工作

本学期我担任一年级十班班主任，班里有51名聪明可爱的孩子。有16名女生，35名男生。由于他们年龄比较小，所以我以学生发展为本、愉快的儿童德育为格局，以创新精神和实践能力为重点，结合学生实际情况，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。树立良好的班风，形成良好的学习氛围，为创建优秀班级而努力！

一、差生转化

首先要提升自我，把自己的课上出彩来。“亲其师，信其道”。教师只有把自己的课上好，学生佩服你，才会打心眼里叫你“老师”，就会服从你的管理，乐意上你的课，不知不觉地接受你，也就不会捣蛋了。教师有了魅力，知识也就会有魅力。不管怎么样，多讲道理让学生感受到教师对他的善意和信心，学生就会乐于与教师合作，去改变自己的行为。不能用过激的行为对待学生，不能给孩子造成心理创伤，正如有人说;“孩子不会因你们提供的物质而记得你，他们会因为你珍爱他们的感受将你牢记。”我并不奢望每个学生对我如何感恩戴德，只希望他们将来想起我的时候心里是温暖的感觉就可以了。再次要调整心态。你改变不了世界，就要善于改变自己，改变自己的心态，不能对待“差生”就会生气，而是懂得知足，只要学生有进步就应该高兴并和善的对待。

二、新生稳定

一年级阶段学生的学习活动依然带有浓厚的游戏色彩，学生对学

校生活和对学习活动的兴趣具有明显的形式性特征。在教室贴上可爱的卡通人物，设立充满乐趣的图书角，张贴设计活泼、色彩夺目的各类评比表格、班规班约等，给学生一个干净舒适快乐和谐的环境，让学生走进教室有别于幼儿园但又似曾相识的感觉。集体活动是最能培养儿童正确处理人际关系能力的形式。活动中，往往充满了团结友爱、互帮互助的良好气氛，容易感受到被人爱的情感体验，容易培养待人宽厚的品质，也容易改变有的同学孤僻、不合群的脾性，更有利于学生之间熟识、交流。

三、突发事件应对

校园突发事件具有以下特点：一，突发事件的无序性，事件大都是突然出现的、事先无法预料的，如学生发生摩擦、课外活动时的运动创伤、学生离校出走等，尽管形成原因不同，但往往来势突然，发展无序；二，突发事件的破坏性：突发事件既会威胁到学校的基本秩序和师生的安全，也会影响到学生和家长及社会对学校的印象，甚至会给全体师生造成精神的伤害；三，突发事件存在的普遍性：随着社会观念的转变，现在的孩子大都是独生子女，观念变化很大，加之现代社会人的压力很大情绪瞬息万变，突发事件是普遍存在的。在一节语文课上，有两个学生不注意听讲，在开小差，但动作影响不大，充其量只影响到周围的四五个人。我当时就想，如果当众把他们叫起来批评一顿的话，本来大部分学生不知道，也没有受到影响。如果我批评他们反而转移了多数同学的注意力。当时我选择了走下讲台，走到他们身边，给他们眼神的提醒。随后，他们是很认真的听完了我的课。

这样既不影响他人，也不使“当事人”难堪。又保护了小学生的自尊心。

四、家长关系处理

一个老师如果能够正确的处理好与家长之间的关系，和谐相处，那么这个老师在管理班级工作时就会轻松很多，因为她有家长这个坚实的后盾在支持着，拥护着。家长并非都讲道理。家长同样也存在着个体差异，因此我们教师对待家长同样也要注意“因材施教”。为了让我们的工作更加的顺心，我们怎样正确的处理与家长之间的关系呢？

首先与家长的交流要讲究艺术。与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。记得有一次因为班上的一个孩子太调皮而使我给家长打电话时总是先诉叨孩子的不好，而且很少有笑容，一下就说了一大堆，孩子的家长虽是很认真的听完了，但是肯定心里又多了一份忧虑。事后我想想。这样做是不好的，因为孩子没错的，就算错了他也是无意识的。然后要理解家长对孩子的关爱之情。我想作为父母，应该觉得自己的孩子总是最棒的。因为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解父母的角色，认识其需求以及存在的问题，并正确地评价孩子就显得十分重要。其实与家长交流是一门艺术，它体现是一个教师的人品和涵养，更代表着一所学校在外的形象。所以为了孩子美好的明天，让我们一起努力让自己的言行举止更富有魅力吧！

我想，有了这些锦囊妙计，在以后的班级管理和关系的处理上更会得心应手，把工作做到位，做好！