作文教学讲座ppt课件

爷爷_________________。 奶奶_________________。 老师_________________。
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2、写清四要素
时间
人物 地点
事情
（什么时间 谁 在哪里 干什么）
例： 星期天 ，我 在公园 划船。
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3、练习写其它句子 (看见的，听到的,闻到的，
尝到的，想到的,做过的,接触到 的……)
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例二 《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，
皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松
鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、 “皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种 有用的小动物。
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例三 《赵州桥》中的第三段
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板 上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相 抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的 龙似乎都在游动，真像活的一样。
赤水市学科教师集中培训专题讲座
可以这样教作文
赤水二小 张译尹 2017年1月9日 •1
一、什么是作文？ 二、作文教学怎么教？
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• 一、什么是作文？
习惯上，学生练习写文章的行为叫 “作文”，作家写文章的行为叫“写 作” 。我们要用发展的眼光指导学生 作文，所以，课标把学生写作文的行 为叫“写作”。
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《语文课程标准》指出：写作是运用 书面语言进行表述和交流的重要方式， 是认识世界、认识自我、进行创造性表 述的过程。
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写作目标
第一学段定位于“写话”，
第二学段开始“习作”，这 是为了降低学生起始阶段 的难度，重在培养学生的 写作兴趣和自信心。
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二、作文教学怎么教
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作文教学训练序列 ：
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有的……有的……有的……
有的荷叶全部张开；有的荷叶 悄悄地打着卷；还有的荷叶静静地 漂浮在水面上。
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3、一会儿------一会儿------
鸭子一会儿把嘴伸进水里，也许是 玩饿了，在捉鱼吃呢！一会儿又蹲坐在 湖边的石头上，好像在闭目养神。
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（二）中段习作教学
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▲三年级
侧重于写片段，要求表达清楚、通 顺、具体 。 一、 训练好常见的几种构段方式 二、培养学生按一定顺序观察的能 力
从写“一句完整的话”到写 “长句子”，再由段到篇, 从一种 类型再到另一种类 型。
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（一）低段写话教学
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▲ 一年级 学写句子
1、学写完整的一句话 谁干什么 什么是什么样 哪儿有什么 什么是什么
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写话练习1：谁→干什么 明明在教室里画画 。 我在公园里读书。 小羊在山坡上吃草。 妈妈在厨房里做饭。
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（2）连续式（承接式）。每句话都按事情的 发展顺序、时间顺序、连续的动作或连续发 生的事件先后，逐句写下来，结构彼此平行， 次序有先后，不能变动。
我把一小块面包扔进了湖里后，刚才还悠闲 自得的金鱼，一下子都争先恐后地游了过来； 接着，就是一场激烈的争夺战，你争我抢，闹 得不可开交；最后，还是那条肚子最大的鼓眼 鱼，把大家抢了半天的面包一口吞进了嘴里。
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１、 训练好常见的几种构段方式
（１）总分式结构
例一 《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹 部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜 色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述 了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽 毛”的颜色“非常艳鲜”。
（3）并列结构
例二
老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低 吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵 着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己 的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净， 好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬 衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾， 叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
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▲二年级 写长句，语句通顺、具体。
1、 扩句（加修饰词，把句子写具体）
（1）春天，
柳枝上
长满了芽苞。
（2）春天， 柳枝上长满了 黄绿色的芽苞。
Байду номын сангаас
（3） 阳光明媚的 春天， 柔嫩的柳枝上 长满了黄绿色的芽苞。
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2、进行合理想象或写感受。
阳光明媚的春天，柔嫩的柳枝上长满 了黄绿色的芽苞，好像美妙的音符，弹奏 出动听的乐曲。
闹钟一响，我睁开惺忪的眼睛，快速地掀开被子，急
忙走下床穿好衣服和鞋子，快速去卫生间刷牙洗脸，再到
厨房匆匆吃完早点，背着书包去上学。
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（3）并列结构
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结 构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物 的几个方面来写的。
例一 《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林 封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天 空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的 浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过 树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的 景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、 “太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏 天美丽的景色来写的，句与句之间的关系•是28
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3、引导学生进行固定句式训练 首先------然后-----最后-----有的------有的------还有的 -----一会儿------一会儿-----------
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首先------然后------最后----
我首先把金黄的橘子皮用力剥开，然后 小心掰开弯弯的橘瓣，最后放进嘴里轻轻一 咬，又酸又甜，真好吃！
这一段话是“总——分——总”式的结构。共 写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5 句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。 最后一句总说这些龙“像活的一样”。
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上述三种都叫总分结构。第一种 形式先总后分，第二种是先分后总， 第三种是先总后分再总。不管运用哪 一种构段方法，都要围绕段的中心意 思来写，目的是把内容写具体。
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果园里，成熟的果子竞相争着让 人们去摘呢。黄澄澄，红彤彤，通体透 亮的柿子缀满枝头，好似谁挂上去的一 盏盏灯笼。架上的葡萄熟了，一串串紫 里透黑，经露水浸润，玲珑可爱。摘一 颗放在嘴里，一咬，汁水四溅，甜丝丝， 酸溜溜，沁凉全身。石榴树上，成熟的 石榴咧开嘴，露出里面红宝石般的果实， 晶莹剔透，除了带给你视觉上的享受外， 还会让你垂涎三尺。