小学文言文教学

浅谈小学文言文教学

作为一名小学语文教师，在多年的语文教学工作中，我对于文言文的教学状况，发展方向等都极为关心。语文，作为其他学科的基础，帮助人们在知识积累、情感表达、提升境界等方面起到了重要的作用。而凝结了先哲们语言、思想、行为等方面精髓的文言文，更应该成为当前语文教学的重点。

在长期的教学中，我发现由于文言文与当代白话文之间差异巨大，以及古文本身晦涩难懂，学生接触的语言环境和语言习惯在时空上有很大差距，学习起来有一定的难度。所以教学难度较大，而且孩子们的学习兴趣一般也都不高。我想，要解决文言文教学中遇到的这些难题，必须要从多方面着手进行改进。

首先，在教材的选编方面，要大力增加文言文在课文中所占的比例。

其次，在教学目标的掌控上一定要掌握好力度。在教学目标的制定上一定要因地制宜，因材施教。要让学生从小感受到我国古代语言的精炼与悠扬，培养孩子对本民族文化的认同和热爱；让孩子积累必要的语言词汇，熟读一些经典故事，为以后的学习及写作打下必要的基础。因此要做到以下几点：

一、加强对汉字的教育

汉字是中华民族精神的积淀和外化，它随着中华民族的成长而发展，它承载着民族的历史和文化，蕴含着广袤的文化内涵。教学生学习汉字，把握其人文属性，使学生既习得了语文能力，又认识了

中华文化的丰厚博大，熏陶了民族情感、民族思想和思维方式，弘扬了本民族的优秀文化，培养了学生对本民族的优秀传统文化、本民族的语言文字传统的感情，激发了民族自豪感及责任感。而且只有将汉字学习的基础打牢，才能为以后对现代白话文和文言文的学习打好基石，做好铺垫。

所以，从低年级孩子刚入学的伊始，就要让他们感受到汉语发音和字形的优美，让他们发自内心地爱上汉字。

二、书读百遍

“百遍”并不是无谓的单调重复，而是引导学生自读自悟，读出理解、读出韵味、读出感动，享受阅读的过程。

三、积极引导

在课堂讲解中要积极引导孩子，激发孩子的想象力、创造力。要让孩子在借助注释的前提下自读，让文章意境走进孩子的内心。这样才能充分调动孩子们的主观能动性，而不是像以往的那种“填鸭式”教育，也就不会出现让孩子们抄写古诗一千遍的现象了。

小学生学习的积极性主要来源于兴趣，正所谓兴趣是最好的老师。如果孩子们能够发自内心地喜欢上文言文，那就是教育最大的成功，但做到这点又谈何容易。所以，在小学古文教学中，教师要把激发兴趣当作重中之重，并以此为主旨贯穿于教学全过程。以“兴趣激发情感，使课堂妙趣横生。

其实，不管通过何种教学手法及手段。最终目的都是使孩子们爱上文言文，从而体会到古文的抑扬顿挫、意蕴悠扬，以及从文章中

所散发出中国古人们“天人合一，融于自然”的文化思想。如果孩子们从小就在这种浓郁的文化熏陶和潜移默化中成长，那么，中国在不久的将来肯定会出现诺贝尔文学奖得主。

（作者单位河南省淮滨县实验小学）