北师大版教材六年级(上)

北师大版教材六年级（上）Unit 3 Redrock Bay Health Club Lesson 2教学设计

学校：良乡中心校

姓名：左立红

八、教学流程图

九、教学过程

Ⅰ. Warm-up

1．介绍评价方式：运用周历（教师自制），学生表现好，教师用本课的词汇图片作为奖励，学生将图片放在周历下面的小纸袋里。

【设计意图】这样的评价不仅调动学生的学习积极性，而且奖励的图片与本课词汇一致，这样就为学生后续的对话练习、家庭作业做好了准备。

2. (ppt)呈现第二单元的词汇及学生以前学习过的部分运动类词汇。如：二单元的频率副词，以前学习过的 play football, play table tennis…..学生看（ppt ）认读。在学生认读过程中，教师会穿插呈现频率副词或有关时间的单词，要求学生看到这些词的时候拍手并读两遍。教师同时把词汇卡片贴于黑板。

【设计意图】通过热身的活动帮助学生复习已知的词汇，唤起学生的记忆。在此环节，我有意让学生关注频率副词，这也是本课时交流要运用的重点词汇一部分。让学生轻松愉快的进入课堂的学习中。 Ⅱ. Lead-in

教师通过上一课时的故事提问，让学生看图回忆，补充相关的词汇。

T: What did Ken received yesterday? Ss: An invitation.

T: Where was it from? Ss: Redrock Bay Health Club.(教师板书课题)

T ：What did Lisa want to learn? Ss: She wanted to learn tennis.

T: Did she find a partner? Ss: No, she didn ’t.

T: What did other kids to do? (引出本课新词)

I ． Warm-up Ⅵ.Homework

Ⅱ． Lead in Ⅲ.Presentation Ⅳ.Practice Ⅴ.Production

1．师生间的评价

1）针对个人评价。依据学生课堂表现，回答问题情况，采取画星的奖励方式。

2）小组评价。每个组长手中有一个周历的评价表，教师根据小组情况，进行评价。

2．生生间的评价。针对课堂学生回答问题情况，学生间相互评价鼓励。

在Listen to this, Read and complete 两个环节，在核对答案的时候让学生相互交换核对

答案，达到生生间互评、互学的效果，并且这样的评价比较真实。 十二、本教学设计与以往其它教学设计相比的特点

这节课是北京义务教育课程改革试验教材（北师大版）小学英语Unit3(六年级 上) Redrock Bay Health Club 第二课时会话以及词汇教学。本节课主要突出了以下几个特点：

一、从学生的角度出发，体现学生为主体的教学理念

从学生的已有的知识现状出发，确立本课时的重、难点。这是一节对话课，重要的就是让学生大胆、顺畅的运用英语进行交流。而作为农村的孩子不具备良好的语言环境，在校外学习英语课程的也不是很多，他们学习英语完全靠在英语课上的40分钟。因此在设计本课之前，我对学生进行了谈话，了解到他们的问题和学习中可能遇到的难点。针对这些难点我做了相应的处理。如：PPt 、词汇卡片呈现分词形式，为学生提供语言的支持。运用图片帮助学生理解、认读：doing karate, working out at the gym 等。

二、给学生“说”提供说的有利条件

我本课时设计的主题是“学生“说”的轻松、愉快、顺畅”。因此为了达到这个目的，我精心分析教材和学生。设计的时候考虑一下几点：

1．通过复习及导入环节，让学生进入轻松愉悦的“说”的氛围。通过热身活动，学生在认读已知词汇的时候开心，积极性高。通过故事导入学生在教师提供的情境中轻松运用语言回答问题，学生轻松地进入本课的词汇学习。为学生后续说做好了词汇的支持。

2．新授词汇环节，通过板书的对比，让学生边认读边体会词汇的变化，提高了学生后续运用语言的准确性。

3．对话环节充分交流

粘贴计划

纸袋，放奖励做得图片

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