实现小学科学课堂高效性

浅谈实现小学科学课堂的高效性
在新课程改革的背景下，全面实施素质教育，构建高效课堂已成为教育教学研究与实践的重要课题。

所谓高效课堂就是学生主动学习和充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。

因此，课堂永远是我们学校教育的主阵地，推进高效课堂教学也是实现素质教育、减轻学生负担的必然途径。

那么，如何实现小学科学课堂高效性笔者结合自己的教学实践谈谈几点认识：
一、备好课是实现小学科学课堂高效性的基础和根本
教师只有深入钻研教材，准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教学资源进行精心加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合实际的教学设计，才能取得良好的教学效率。

我认为备课时至少要做到三点：
1.备课标：全面贯彻课标要求，准确把握了课程目标，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用课标，这样，才能在备课中确定准确而实用的教学目标，才能明确每一节课的每个活动的目的、任务。

把科学课程的目标落实到每一节课，时每一节课都能成为“聚沙成塔”的“沙”，“滴水穿石”的“水”，进而提高教学质量，促进学生科学素养的不断提高。

2.备教材：在教师备课过程中，教科书的内容与目标只是一个供参考的计划。

在这样的基础上，教师要为自己的学生制定学年的、学期的、单元的教学计划，直到为学生确立一节课的教学内容和目
标。

教师要研究每一个活动的意义，研究学生的自主活动，研究学生自主活动中的问题，与他们需要的帮助，与它们需要的帮助和指导，研究老师对学生的科学探究活动的指导方法。

教师要善于发现教材活动的意义，发掘教材活动的意义，然后尝试赋予教学活动新的更具价值的意义，赋予活动以科学探究的意义。

1.备学生：前概念在学生的科学学习中扮演着非常重要的角色，了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异。

在实际的科学教学中，如果教师能够把握住学生的前概念，就会使教学有的放矢，激发兴趣点设计适合可行的方案。

一、抓住课堂契机是实现小学科学课堂高效性的重要途径。

科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。

那么，如何抓住课堂契机让学生动起来，让课堂活起来，让学生在朴素的课堂生活中品味自然科学呢？
1.伺机而动，投情入境。

兴趣是最好的老师和最大的动力。

根据课堂教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。

创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。

2.抓住契机，师生合作。

新课程和新教材对教师角色的专业化提出了更高的要求，并且强调教师是学生学习的促进者、合作者、
参与者和引导着。

实际上，在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

公平实验也好，变量控制也好，包括其他的许多认识、许多方法，都不应该是在老师的“指导”完成认识的，而应该是学生通过经历的探究活动获得的。

教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，还做到由“指导者”向“促进者”转变，要变“给学生压力”，由“权威”向“非权威”转变。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

为学生创设了合作交流的时间，将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把研究的成果在课上充分的展示、交流，使课堂更精彩，可以说这样是一种最优方法。

3.随机鼓励，增强信心。

在课堂上，我总是鼓励学生上台发表自己的意见，并且用不同的方式进行表达。

在平时教学中，教师要做有心人，细心观察每一个学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，用心走进学生的心里，对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生，要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式，对学生的每一点进步，都要给予充分的肯定和欣赏，保护学生的自尊，重树学生的自信，逐步培养学生的成功心理，形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制，形成一个良性循环。

记得有一次上公开课，教学《空气和我们的生活》一课，活动中我提问了这样一
个问题：“我们和动﹑植物之间有着怎样的关系？”有一个小男生第一个高高地举起了手，同时嘴里喊叫着：“老师我答，老师我答……”由于他平时很爱搞恶作剧，常常会扰乱课堂秩序，他这么积极反而使我感觉到心里很没底，生怕他在公开课中会弄出笑话，但又碍于情面不得不叫他发言，就忐忑的说：“你就试着答一答吧！”只见他胸有成竹的大声回答：“我们和动植物之间是哥们关系！”当时引起大家一片笑声。

虽然他的回答不是很准确﹑很完美，但我觉得他是用心在回答，是最经典的回答。

并使我感受到了他幼小心灵的善良与真诚，不自觉地给于了他鼓励的掌声。

人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

从此之后，这个小男生对科学课产生了浓厚的兴趣，上课总是认真动脑思考，积极发言，而且有着独到的见解。

每每此时，我就会心中暗喜，说不定在我的学生之中就会诞生一位大科学家。

课堂里每个人都是平等的，给孩子一些权力，让他们自己学会选择；课堂上学习是快乐的，给孩子一些机会，让他们自己去体验和感悟；课堂中是充满挑战的，给孩子一点点困难，让他们去尝试解决；课堂外事不断延伸的，给孩子一些时间和空间，让他们自己去探索；给孩子每次成功的机会，就是给自己最成功的、最大的机遇！
总之，全面推进素质教育，任重而道远。

素质教育的核心阵地在学校、在课堂、在教学。

高效课堂追求的是高效率、高效果，中
心是一切以学生为中心、以快乐为根本，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

“科学探究”，是科学课永远的主题。

要使学生的科学探究活动更加有效，还有很多办法有待于我们在今后的教学中思考、发现。