考试成绩质量分析

一、学生考试成绩分析：

XXX级五年制（高职）XXX班共有39人，全部参加考试，最高分96分，最低分40分，平均分69.38，标准差11.92。其中，90-100分有2人，优秀率5.13％；80-89分有5人，良好率12.82％；70-79分有8人，中等率20.51％；60-69分有22人，占56.41％。成绩分布符合正态分布，相对合理，成绩结果也与班级学生平时表现切合，这个班相较平行班来讲，出勤率高，学生都能按时上课，学风、习惯较好，上课时班级学生氛围较好，学生积极参与到课堂环节之中。这次考试成绩基本反映了该班学生的学习水平对这学期学的基础知识掌握比较好，但是学生的思维受定势的影响比较严重，缺乏举一反三的能力，具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太梦想，应用题与证明题失分较多，正确率较低。

二、问题产生原因剖析：

（一）教师方面：1.课程进度有点缓慢，留给学生自主复习时间偏少。2.未能找到合适方法来培养学生养成良好的学习习惯 3.因材施教，分层要求，培优补差工作有做，但是效果不明显。

（二）学生方面：1.解题计算技能、技巧和估算本事有待提高 2.对数学思想方法的体验、运用仍有较大差距。3.独立分析问题、解答问题的本事有所提高。

三、改进措施：

（一）把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。（二）、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题本事的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的本事。

四、好的经验和做法：

（一）将数学回归到源头，通过分享有趣的数学小故事或者历史背景，从而激发学生探究新知的学习兴趣。（二）渗透数学思想，培养建模意识。（三）加强校本研究，提倡同伴互助，强化备课工作。