初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案

三、拓展升华
1
、播放蒙古族歌曲《梦中的额吉》感受不同风格的此类歌曲2
、介绍民歌中原生态、创编、创作歌曲并举例。
四、总结
民歌是一切音乐创作的源泉，我们本单元都是以民歌音调为素材的作品，让我们能近距离接触民歌。
希望大家能在生活学习中更多关注我们中国的民歌。
同头异尾”源自文库
的旋律创作手法，初步认识民族五声调式，了解民歌包括原生态、改编、创作的歌曲。
教学重点：
采用多种教学手段启发孩子们声情并茂地演唱歌曲，进行简单的二声部合唱。
教学难点：
合唱部分声音的和谐统一。
教材分析:
歌曲《妈妈格桑拉》是一首深情优美、具有藏族民族风格的儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，朴实深情的语言表达了人间最美好的情感——
教学过程：
一、师生问好，组织教学（课前音乐《妈妈格桑拉》）
二、创设情境，导入新课
1
、导入：听老师演唱歌曲片段，说出歌曲名字及民族。
《唱山歌》、《阿里山的姑娘》、《赶圩归来阿里里》、《北京的金山上》
师演唱《妈妈格桑拉》歌谱，找出与它风格相似的歌曲。
2.
演唱这两个藏族歌曲片段，感受一下他们的共同点。
找出共同的骨干音，讲解五声调式。
3
模唱五声音阶，为学习歌曲做铺垫
（教师强调歌唱状态笑起来坐正惊讶的表情）
二、歌曲新授，演唱表现
1
、聆听体验《妈妈格桑拉》感受一下其速度、情绪、节拍及表达的情感？
2
、师引导学生了解格桑拉的含义。
3
、师范唱，学生划分乐段，再一次体验歌曲情绪的变化
4
、视唱第一乐段歌谱
教师带领学生发现分析“
同头异尾”
的写作手法。
人民音乐出版社六年级上册
《妈妈格桑拉》教学设计
教学目标：
1、通过学习《妈妈格桑拉》，能用饱满而深情的声音演唱歌曲，准确表达母子间的深情，得到爱的教育。
2、通过学习，能进行简单的二声部合唱，感受二声部的和谐之美，提高歌曲的表现力。
3、通过对比聆听能感受藏族歌曲的风格特点，能分辨不同民族的创作歌曲。
4
、初步认识“
5
学习第二乐段旋律
（注意切分节奏，前短后长前弱后强，圆滑线）
6
填词演唱
第一乐段柔和暗淡，深情，第二乐段稍稍明亮，激动
（力度要发生变化，高音处不要喊，用轻声加上气息，
一音多字的地方要长得连贯）
7
二声部教学
老师领一声部，同学们接二声部，交换声部，分组练习。9
随伴奏完整演唱（二声部的同学加入，注意声音及情感）
母子之情。歌曲为羽调式，二段体。第一乐段表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感和幸福感。第二乐段采用八度大跳把歌曲推向高潮，表现了孩子对母亲的深情祝福。
学情分析:
初一的孩子在音乐知识和音乐技能等方面虽然有了一定的积累，但歌唱中声音过于“
白”
、“
扁”
，口腔打不开，还需在学习中进一步树立正确的歌唱状态。二声部合唱能力较弱，这对我们音乐教师提出了更高的要求，我们既要考虑到学生的学习能力，照顾全体，关注个别，同时还要深入钻研教材，选择合适的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣，才能保证班级合唱教学的顺利进行，达到理想的教学效果。