新课改和创新教育重点

新课程改革与素质教育

第一章新课程改革

第一节新课程改革概述

一. 现在进行的新课程改革是我国第八次课程改革。

二. 新课程改革的理念：

1. 新课程改革要关注学生的和谐发展。

2. 新课程改革要关注教师的专业发展。

3. 新课程改革要重建学校文化。学校文化是一所学校特有的文化特质，是区别于其他学校的内在标志。重视学校文化的核心在于重建学校的价值观。

4.新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展。

三. 新课程改革的目标

新课程改革的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1.课程功能实现转变。

2.课程结构实现调整。

3.课程内容更贴近生活。

4.课程实行三级管理。新课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理

5.学生学习方式得到转变。

6.评价与考试制度得以调整。

第二节新课程结构

一. 新课程结构的调整

1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。

2.逐步走向课程综合化。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

3.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

4.高中阶段一分科课程为主。

5.新课程十分强调思想道德教育。

二. 新课程结构的特征

1.均衡性.

2.综合性. （1）加强学科的综合性（2）设置综合课程（3）增设综合实践活动，这是本次课程改革的一个亮点。

3.选择性.

第三节新课程标准

课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本闺房和质量要求，是基础教育课程改革的灵魂。

新课程标准的主要特点：

1.将素质教育理念落实到新课程标准之中。

2.突破学科中心。

3.改善学习方式。

4.评价更具操作性的指导性。

5.为课程实施提供广阔空间。

第四节新课程改革下的“五个转变”

一. 教学观念的转变 1.教师的知识观、学生观、教学观的转变。 2.教师的教学方式的转变。新课程倡导探究式学习。

二. 学习方式的转变 1.自主学习 2.探究学习 3.合作学习

三. 教学评价的转变

四. 学生评价的转变

五. 教育教学管理的转变

第二章素质教育、创新教育与教育创新

第一节素质教育

一. 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基础素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体美劳的方面生动、活泼、主动的基本特征的教育。

二. 素质教育的三要义：

1.面向全体；全员性的体现，这是素质教育和应试教育

的本质区别。

2.全面提高；整体性的体现，这是素质教育的终极目标。

3.主动发展；主体性的体现，这是素质教育的灵魂。

素质教育与应试教育的区别：

1.教育目的不同

2.教育对象不同

3.教育内容不同

4.教育方法不同

5.教育评价标准不同

6.教育结果不同

三. 如何全面推进素质教育？

1.从教育层次上，包括幼儿园教育到高等教育的各级各类教育。

2.从行为范围上，要把素质教育从一个学校的行动转到全社会的共同行为。

3.从推动方式上，要从过去主要依靠经验的总结和推广上升到法制化、科学化、多样化。

4.从推动的范围上，要从区域性的实验变为全国的推进。

5.从改革的方面上，要从单向的改革转到系统的全方位的改革。

（创新教育的实施，必须是在基本普及九年义务教育基础上和廀实施素质教育过程中进行。只有这样，才能真正的在全

面推进素质教育过程中实施创新教育。）

第二节创新教育

一. 创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

创新教育的任务：培养学生的创新素质。它主要有三个要素组成：1.创新人格：这是最关键、最重要的。

2.创新思维

3.创新技能

创新教育的特点：普遍性、综合性、革命性

二. 创新教育与创造教育：

1.提出的时代背景不同。美国的吉尔福特关于创造性的著名演讲。在我国，陶行知在20世纪20年代就提出了“创造教育”的主张。

2.研究目的内容不同。创造教育在实施过程中更多侧重在操作层面上；创新教育不仅仅是教育方法的改革和教育内容上的增删，而是教育功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。

3.研究的重点不同。创新教育研究的重点是：为了培养造就适应未来需要额创新型人才，必须要适应这样人才成长

的良好环境。

三. 创新教育的实施：

1.教育观念创新

2.教育目标创新

3.教学过程创新

4.考试制度创新

5.教师进行改革创新

第三节教育创新

一. 教育创新即为为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动。教育创新的内容十分广泛，包括教育体系、教育观念、教育手段、教育方法、课程教材以及教育时间和空间等。

1999年6月，中共中央、国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着中国教育正在经历着以实施素质教育为核心的第三次创新。

二. 教育创新与创新教育

1.开展创新教育必然导致教育创新。

首先，创新教育提出了一系列关于人才、教育、教学、教师、学生以及学校的新理念。

其次，创新教育特别强调为学生的提问、发言、创新营造宽松的氛围。

最后，创新教育包括创造教育，经过多年的研究和发展，