情景模拟与实践结合的手术室带教模式探讨

情景模拟与实践结合的手术室带教模式探讨

【摘要】情景模拟与实践结合的手术室带教模式是目前最为有效的教育模式，这种带教模式打破了传统手术室带教模式的局限，具有较高的优越性。下面就针对这一问题展开讨论，先分析传统手术室带教模式的局限性，然后讲述情景模拟与实践结合的具体方法，最后将情景模拟与实践结合的手术室带教模式的优越性进行叙述，进一步了解这种手术室带教模式。

【关键词】情景模拟；实践；手术室；带教模式

【中图分类号】r-4 【文献标识码】a 【文章编号】1004—7484（2013）09—0912—01

手术室的护理技能是提高医疗质量的核心环节，是外科护理学的重要的组成成分。在手术室，对于护士的要求很高，包括动手能力以及心理素质等。传统的教学方法存在太多的局限性，久而久之便会产生反效果，包括紧张、恐惧等等，影响了学习进程。情景模拟与实践结合的手术室带教模式弥补了这一漏洞，能够让护生快速进入角色，增加了学习的效率[1]。

1 传统手术室带教模式的局限性：

首先，传统的手术室带教模式没有实现个性化。传统的手术室带教模式中，往往让护生第一次就直接的跟洗手护士配合工作，代班的老师在一旁讲解，在第二次就由巡回的老师指点单独参加手术。这种方式往往会给护生带来较大的压力，并且学习中一直保持高度紧张，很难将自己的个性展现。

其次，传统的手术室带教模式缺乏整体性。在传统模式下，护生在学习时，总会受到带班老师或是巡回老师的一些技能方面的影响，在手术的整体技能掌握方面，受到极大的限制。

最后，传统的手术室带教模式不利于护生创新性思维的开发，这种模式最大的弊端是忽略了护生的积极性，不能够主动投入学习当中，无法开发护生的创新性思维。

2 情景模拟与实践结合的具体方法：

护生提出入科的相关要求，学习手术室内的相关事宜，并且充分的调动护生的动手动脑能力。对于护生必须要参加的手术，要提前做好模拟演练，并由老师作为示范讲解，讲明注意事项、操作方法等。

带教老师在其中要担任起各种角色，比方说病人、主刀医生、巡回护士等等，密切配合护生的学习实践，充分的调动护生的积极性与创新思维，指导护生熟练为止。

模拟实践后，将护生与带班老师一对一的进行手术实践，依此巩固模拟实践效果。

3 情景模拟与实践结合的手术室带教模式的优越性：

3.1 情景模拟与实践结合的手术室带教模式突出系统性

情景模拟与实践结合的手术室带教模式具有目的性以及计划性，护生在这种学习模式下能够轻松明确学习方向。带教老师很容易就可以教给护生专业技能，并容易发现护生的个性化特点，充分的调动护生学习兴趣，提高护生在学习当中的信心，有效地降低了护生

在手术室实践的压力[2]。

3.2 情景模拟与实践结合的手术室带教模式具有针对性

在情景模拟与实践结合的手术室带教模式下，带教老师可以根据每个护生各自的特点制定出相应的带教计划，并且这种模式下，带教老师可以直接的明确的交代带班老师，这样可以让护生很快的就从模拟进入实践。同时，这种模式下，护生对手术室工作也可以得到全面的了解，理论结合实践得到巩固与加强。

3.3 带教模式效果的巩固与反馈得到注意

手术室的带教老师会考虑到临床中常常遇到的问题，及时的模拟强化学习，多次引导护生临床实践，并且鼓励护生在学习后参加带教，这样可以确保护生所学技能得以及时的巩固并能够充分的发挥。使得护生在手术室学习过程提高自己各方面的能力。情景模拟与实践结合的带教模式充分调动了护生的创新性思维，这使得手术室的带教质量极大提高。不仅促进了手术室的带教工作的发展，同时也实现了教学相长[3]。

总体上来看，情景模拟与实践结合的手术室带教模式是一种值得学习的带教模式。其中，情景模拟与实践结合这两个方面是相辅相成的。另外，情景模拟在实践结合之前，是基础，是条件，实践结合则作为检验的标准以及结果[4]。仅有情景模拟不能显现出它的效用。在手术室，应用情景模拟与实践结合的带教模式在目前是一种比较好的带教模式，相信这种模式将会很快的普及，并且能够带来更多的效益。相信我国的手术室带教模式会得到更好的发展，情

景模拟与实践结合的手术室带教模式会越来越完善。

参考文献：

[1] 周丽萍、周俐；情景模拟与实践结合的手术室带教模式探讨[j]；护理管理杂志；2004、02（15）：04-06.

[2] 王春燕；不良事件情景模拟在手术室护生带教中的应用[j]；吉林医学；2011、11（15）：11-12.

[3] 潘慕文、张红、许桂华、许映娜；情景模拟法在手术室带教中的运用[j]；现代护理；2006、03（15）：12-14.

[4] 李一冬；模拟教学与实践结合法应用于产科病房带教的效果[j]；中华护理教育；2007、07（15）：08-09.