人生大不同：积极思维vs消极思维-郭敬峰老师

人生大不同：积极思维vs消极思维

日常生活中，遇到不顺利的事情时间，短时间的消极的情绪可以提醒我们，现在出现了一个需要解决的问题，经过消极情绪调适之后，请换上积极的思维方式，丢掉情绪外壳，直击问题内核，让积极“打败”消极，你会更优秀如果你不解决问题，你就会成为问题本身。从这一刻开始，做一个积极思维的人，改变情绪问题的本质观念，影响你身边的每一位家人、朋友，让我们都生活在积极愉悦的情绪体验中。

1.积极思维和消极思维。

积极思维是一种良性的、建设性的思维方式。无论是对自己，还是对他人，都能够做到积极、正向、稳定的心理状态。

拥有了积极的思维，遇事就会用积极的心态去面对。用阳光的般的心态去面对生活，把一切都当作是一个享受的过程。

积极思维和消极思维面对同样的困难和挫折，可以带给人不同的结果。

面对人生中的种种挑战和麻烦，你会兴奋还是丧气；你认为自己的能力是一成不变的，还是充满成长的可能？

工作生活中，我们很多想法、动作都是无意识的，但是还有一部分是我们可以察觉的，如何让这部分对我们的生活产生积极影响呢？

在日常交流中，我们的用词很大程度上就反应了我们的思维模式。很多人喜欢说：“过去...要是...”这就是抓着过去不放，消极过去影响了我们的现在。现在让我们换一种语言：“以后...我要...”放开已经过去的事实，着眼于未来，这样在很大程度上能够微小的改变思维方式。

积极思维的人，常常把困难当作挑战，从不会畏首畏尾，想得太多。只是想方设法运用创新的方法去克服它、战胜它。

三星创始人卖报纸的故事。

韩国三星集团的创始人李秉喆，小时候家境不好，为了生计，很小就得去卖报纸挣钱。

“你一天要跟我订多少份报纸去卖？”报亭老板问这个衣衫褴褛的男孩。

“别的孩子能卖多少?”他羞涩地问。

老板笑道：“这可没法说，少的卖几十份，多的能卖几百份，但拿得太多剩在手里，是要赔钱的。”

李秉喆想想说：“那要100份吧!”老板有点吃惊，但还是给了他。

第二天一早，李秉喆空着手来到报亭。老板纳闷地问：“昨天剩下的报纸呢？”

“卖完了，我今天想要200份。”

李秉喆答。老板很吃惊，但还是给了他。

第三天一早，李秉喆又空着手来了，张口要300份。

老板十分惊讶，决定跟着他，看看他是怎么卖报的。

李秉喆到了车站后，没像别的孩子那样四处叫卖，而是不停地往候车乘客手中塞报纸，等一个区域的乘客发完了，这才回来收钱。然后再到另一个地方如法炮制。

老板疑惑地问：“会不会有人不给钱跑了？”

“有，但特别少，因为他们看了我的报纸，就不好意思坑一个孩子的报纸钱了。跟那些把报纸砸在手里的报童比，算总账还是我卖得最多！”李秉喆自信地回答。老板立即对他刮目相看。

李秉喆的行为就是积极思维的表现。通过揣摩人性采取先让别人试阅然后再收费的方式把报纸快速卖出去了，也是典型的转变营销思维模式的成功案例。

消极思维是与积极思维相对的一种思维方式，这种思维方式很容易受到外界的影响，由于不满意自己的条件或能力从而产生自卑感。久而久之，这种消极思维形成了以后，很难在一件事上坚持太久，因为悲观的情绪使自己步履维艰。

消极的人遇到问题时，第一反应就是排斥它，不去正面思考问题，而是把自己困在负面情绪中无法自拔。

消极的人经常逃避问题，如果实在逃避不了，就敷衍了事，结局往往差强人意，自己也很懊悔。然而积极的人，遇到问题时，运用之前讲过的情绪调适方法，改变积极的思维去考虑如何才能更好的解决这个困难，很多问题也会在他们的积极面对下迎刃而解了。

消极思维的人，很容易承认失败，即使他们有很大几率会成功，这种停滞不前的内心活动，不仅影响办事效率，更会渗透到生活的各个方面。

2. “发展思维”与“固定思维”的区别。

斯坦福心理学教授卡罗尔•德韦克发现在生活中，有些人好像生来就是成功者，做什么事都很顺利都很成功，而另外一些人则一直很无助，好像这辈子注定是个失败者。她还下定决心要找到其中的原因，经过研究提出了“发展思维”（growth mindset）与“固定思维”（fixed mindset）的理论。

1978年心理学家德韦克和同事一起做了一项研究，开始观察小孩子，并企图从两组不同的小朋友中找到他们之间的差异，以及问题的答案。

心理学家找了一些同龄的儿童，分给他们每人一份拼图，然后静静的观察两组孩子的表现。没过一会，几个小朋友就按耐不住了，开始抱怨说：“这个也太难了吧，我觉得越拼越乱了”；还有人嘟囔着为自己辩解道：“我本身就不适合玩

这种拼图游戏。”

但是实验并没有停止，心理学家继续分给这些孩子们拼图，让他们继续完成。

很快，几个小朋友就失去了耐心，直接表示：“我不行，我放弃了，这根本就没有头绪。”甚至还有的小朋友直接把拼图摔在地上，哭了起来。

此时，另外那些继续拼图的小朋友，竟然表现出了兴奋的状态，拼图越难他们就越兴奋。他们没有因为自己拼的不好或者拼的很慢而自怨自艾，反而很兴奋的鼓励自己说，“我就喜欢挑战这个，题目变得越难，我就应该越努力地尝试。”

德韦克发现：这就是思维方式带来的完全不同的两个结果。这些孩子们之间的差异在于思维模式。她将两种思维分为“固定型思维模式”和“成长型思维模式”。

那些中途放弃的孩子，在拼图的过程中不断的给自己消极的心理暗示：“我不行了，我不想继续，这太难了。”然而那些最终成功了的孩子，与此同时却不断的给自己积极的心理暗示：“难度增加了，有点意思，我之前就成功做出来了，我还能在做出来的。

固定型思维者认为人的特质都是天生的，后天无法改变。他们渴求成功，因为只有成功才能证明自己的才华和价值，并博得外界的肯定和赞美。

他们具有这些特点：

（1）对挑战的态度：他们只愿意做自己擅长的事情，习惯性地回避挑战，遭遇阻力时容易放弃，因为他们害怕失败。

（2）对努力的态度：他们潜意识里支持“天赋决定论”，虽然自己会努力赢得成功，但会掩盖甚至是轻视这种怒力，因为他们害怕面对努力了依然失败的结果，付出努力本身会让才华得到质疑，而且如果努力失败了那么就会失去借口（否则可以借口说自己只是没有努力）。

（3）对能力的态度：他们坚信能力是可以通过一场考试来测试。

（4）对缺点的态度：他们宁愿获得短暂的成就感也不想暴露自己的不足。

（5）对反馈信息的态度：如果反馈信息能反映他们的能力水平，这样的信息更能激起他们的情绪——因积极反馈而异常兴奋，因消极反馈而倍受打击。

（6）对意见的态度：他们也不理会批评性意见---即便是对己有益的，因为如果自己没做好，那么就是“没天赋”，而不是“没努力”。

（7）对别人的成功的态度：如果别人取得成功，他们会感觉自身受到威胁。因为未知意味着风险，失败会造成损失，所以每个人或多或少都有逃避心理，但固定型思维的人尤其敏感。如果存在困难和风险，他们会迅速选择放弃，就像小时候得不到玩具的孩子，会立刻改口说：“我才不想要呢”，如果失败，他们会一蹶不振。