送东阳马生序。ppt

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍 敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。盖余之勤且艰若此。
送 东 阳 马 生 序 宋
濂
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学习目标：
1、交流作者常识及了解“序”这种文体； 2、准确、通畅地朗读课文，读准字音； 3、积累相关的文言实词和虚词。 4、体会文中对比手法的运用。
5、感受前人的刻苦好学和虚心求师的精神。
宋濂 (1310─1381) 字景濂，号潜溪，
明初著名文学家。曾被召为翰林院编 修，他借口父母亲年老，辞不就职， 专心著述。明初朱元璋重用他，命为 江南儒学提举，替太子讲经，并在自 己左右顾问。主修《元史》，官至翰 林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文 书，大都由他参与撰写，被称为“国 家文臣之首”。生平著述很多，有 《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。 这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
手： 动手，名词用作动词。 笔：用笔，名词作状语 腰：挂在腰间，名词用作动词。 名词用作动词。
寓：住。
食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。
古今异义
1、无从致书以观 古义：得到。 今义：向对方示。 古义:跑。 今义：行走。 2、走送之 3、又患无硕师名人与游 古义:担心。 今义：祸患。 4、尝趋百里 古义:快走。 今义：趋向。 5、或遇其叱咄 古义:有时。 今义：或者。 6、卒获有所闻 古义:终于。 今义：死。 7、媵人持汤沃灌 古义：热水 今义 ：食物煮熟后的汁水 8、主人日再食 古义：两次 今义：一次又一次 今义：难闻的气味 9、右备容臭 古义：气味
结构助词，的
之
以 于 而
无从致书以观 来 计日以还 来 以是以书假余 因为； 把 以中有足乐者 因为 以衾拥覆 用
每假借于藏书之家 向 骈死于槽枥之间 在 足肤皲裂而不知 但是 久而乃和 无义 余则緼袍敝衣处其间
他们的，代同舍生的
其
门人弟子填其室
他的，代先达的
或遇其叱咄
他，代先达
俟其欣悦
他，代先达
实词积累检测
无从致书以观 手自笔录 不敢稍逾约 又患无硕师名人与游 从乡之先达执经叩问 俟其欣悦 主人日再食 腰白玉之环 每假借于藏书之家 益慕圣贤之道 尝趋百里外 援疑质理 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 走送之
1、第一段中，作者是如何写出自己读书时条 件的艰难的?他又是如何解决的？
2、第二段中，作者从师求学过程很艰难，他 是从哪几个方面来写的？ 3、文中使用了对比手法，你认为有哪几处？ 请找出并加以分析。
欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
取消句子独立性，无实义
背
拖
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲
但是 热水 用 通肢 僵硬
无义 才
裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵
人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
住
每天，吃两次
的
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰佩 的 香气 光彩照人的样子 通“披”， 穿 的
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
旧絮 破 他们的，代同舍生的 毫无
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳
因为 的 的
意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。
通假字
1、同舍生皆被绮绣 2、四支僵劲
词类活用
1、手自笔录 2、腰白玉之环 3、寓逆旅 4、日再食
1、在这篇文章中，作者提出读书要“勤 奋”，你同意这个观点吗?Leabharlann Baidu请结合你的经历谈谈自己的感受。
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面 前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该 如何看待这种学习态度和从师、尊师方式？ 写成不少于200字的材料。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
交往 快走
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先
他的，代先达的 不曾 言语和脸色
的
请教
达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
引、提出 询问 来 有时
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其
所以 虽然 最终 来 等待
读音检测
读音检测
嗜（ shì ） 硕（ shuò ） 叱咄（chì duō ） 俟（ sì ） 负箧（qiè ）曳（yè ）屣（ xǐ ） 皲（ jūn ）裂 媵（ yìng ）人 衾（ qīn ） 绮（ qǐ ） 容臭（xiù ） 烨（ yè ） 缊（ yùn ）
朗读课文 读准字音，读得流畅，语 速适当，节奏准确。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家
这是作者写给他的同乡后 生马君则的一篇文章，节选自 《宋学士文集》里的《朝京 稿》。这是一篇“赠序”，它 不同于一般印在书前评介作品 或说明写作目的的“序”。赠 序是古代文体之一，有临别赠 言的性质。本文的重点是叙述 自己的力学苦学的情况，以激 励对方努力学习为目的。“生” 是对晚辈的称呼，也有亲密的 意思。东阳马生 : 东阳的马君 则。
一词多义
弗之怠 代“抄书” 宾语前置 代词，指“书” 走送之 结构助词，的 益慕圣贤之道 结构助词，取消句子独立性 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 结构助词，的 结构助词，的 假借于藏书之家 从乡之先达执经叩问 结构助词，的 无鲜肥滋味之享 结构助词，的 戴朱缨宝饰之帽 结构助词，的 腰白玉之环 结构助词，的 不知口体之奉不若人也
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得到
来
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
借 向 的 动手 用笔 来
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
非常 不 代抄书 懈怠
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
完 跑 代书 超过约定期限 因为这样 把
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
借 我
于是，就
假余，余因得遍观群书。
更加仰慕
的
担心
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以 书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左 右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚， 卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍 敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。盖余之勤且艰若此。