初中英语词汇教学课评课稿汇编

初中英语词汇教学课评课稿

(杜朝艳老师、罗琼波老师)

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，

很荣幸这两天能和大家一起参加“初中英语课堂教学竞赛”活动。首先我想借这个机会表达一下自己对11位上课教师的感谢，谢谢你们给我们带来了精彩的展示课，让我自己在2天的时间里学到了很多新的课改理念和方法。还要感谢教研室的李老师给了我这样一个和大家一起学习，探讨交流英语教学的机会。下面我就来评析一下杜朝艳老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。

我们每位老师都知道，很多初中生（尤其是男生）就是由于怕记单词，记不住单词就放弃了学习英语，但对学生来说，从中考分值的设置就足以说明词汇是一个常重要的环节，今天杜老师给我们呈现的这节词汇教学课给我们带来了对词汇教学的一些新观点。听了杜老师的一节词汇课后，我的第一印象就是：

1. “实”一方面表现在杜教师教学基本功很扎实，我们都知道参加比赛第一个出场意味着什么，尽管占了地利，但同时要面对的压力也更大，在教学课件展示出问题时，她不慌不忙，处理的冷静，教学应变力强，这正是因为有着扎实的基本功，才能胸有成竹。

b.另一方面，教学内容由浅入深，一步一步由点及面，由单数形式过度到复数形式，由易到难。但觉得有点练得不够，学生掌握的熟练程度不够。

2.导入部分简单自然，利用小游戏导入课堂,活跃气氛，能微笑对待学生，肢体语言富有感染力，和学生一起做的动作来缓解了学生紧张的心情。教授新单词的方法好，首先在黑板上板书，然后运用音标卡片标出音标，接着划分出音节教读，帮助初一学生掌握正确的拼读，书写的规则，为以后学习打好基础。

3. 课件制作有吸引力，既美观又实用，给课堂教学增色不少。（课件中利用小视频，歌曲，小卡通图案来帮助学生更形象直观的学习运用本节课的重点词汇in ,on, under ）

建议：

1. 初一年级应该坚持英语口语教学，学生实在不能理解就用肢体语言来帮助他们，这样坚持听，对于农村学生来说，一方面，可以在听力题上获取更多的分数，另一方面，等他们到了高中面对更深更难的英语口语教学才不会害怕。尽早适应。

2. 教学设计衔接上下不够紧凑，对重难点的讲解也不够突出。其次是教学内容设计的有点多，教师语言不够精炼，导致没完成一些教学内容。建议在今后的教学中多一点激情，让课堂气氛更加高涨。

多一点巧妙的过渡语，让课堂衔接的更加流畅。

3. 学生自主探究学习，展示机会在教学过程中体现的少，教师没有充分利用好课本资源来巩固所学介词，建议在今后的教学中，比如做1a等听说练习时，其实可以多设计一些pairwork , groupwork ，让会读的学生带着不会读的小组成员，慢慢培养张开口说英语的习惯，同时也为小组的荣誉增光，培养合作学习的能力。总之，要给学生多一点自主学习、思考的时间，让学生演绎更多精彩。2.

罗琼波老师讲授的是一节词汇新授课，采用多媒体进行教学。本节课围绕“找物品”这一话题展开话题。学习了有关这一话题的相关物品的名词、及介词in ，on ，under的用法。同样的教学内容，不同的教学方法和设计，罗老师呈现出来的又是另一种风格：首先让我们感受到的是罗老师是一位学习型的，爱钻研的年轻教师。

1、教师素质很好，教学基本功扎实。教师教态亲切、自然大方，有活力，节奏感强，最主要的是有激情，（说实话这也是我目前教学中最缺乏的）让学生很感兴趣，英语口语流利，能熟练运用课堂教学中。对所设计的课件也能熟练运用。能利用body language 来帮助学生更好的明白教师指令，课堂应变能力强。

2、教学过程设计合理，导入部分简单自然，利用小游戏导入课堂,活跃气氛。内容丰富多样化，各环节穿插引入的很好，（如利用小视频教授介词，形象生动；用竞赛活动小游戏Do you remember ? What’s missing ? 来帮助学生更好的理解记忆新单词。结合学生的年龄特点，利用他们喜欢的小卡通形象（糖宝，小猫）来给学生练习介词，激发了学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中来，起到了好的效果。

3. 划分出小组来进行比赛，并及时给予教学评价，评价方式多样，从表扬用语上：good, very good, clever, well done等,还有掌声鼓励，这样学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃，从而帮助学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。

4. 教学过程不光只教知识还教做人，有一个情感态度价值观目标体现的好，寄语用的好。能较好的借鉴教师用书里的光盘课件来帮助学生培养良好的生活习惯，（上学期参加新课程培训时，庄力老师介绍过，回去以后可以利用好，上一届初三我用效果好）。

建议：1. 对于7年级的学生来说，语速有点快，然后自己又觉得可能有点快，又加入了一些中文来解释自己的指令，（不过这可能是参加比赛的原因，会有点紧张，）在以后的教学中可以稍微放慢一点，等过一段时间新人学的学生适应了，再快起来。

2. 重难点的突破不够，时间把握的前松后紧，教学内容结束的有点仓促。在教学设计是，可以叫人每个步骤的时间设计，适当的留2、3分钟来机动灵活的调整。

3. 教师在教授学生读新单词的时候教的好，节奏强，如读in ,in-in-in , 学生马上就掌握并能读的朗朗上口，但作为教师更为重要的是教会学生如何利用音标拼读，拼写单词（尽管很难，但我们要试着去做，方法就是利用好7年级课本后面66,67页的音标教学内容，每天教会一几个，七年级教会了后面也轻松，也为以后高中的英语学习打下坚实的基础）。

4. 检测1a 时，采用了大合唱的方式，其实可以采用groupwork的方式让小组成员起来说，或让两边小组来比赛读，给他们加分，这样巩固词汇的效果可能要更好一些。

5. 学生做pairwork 时，发现学生不会做，教师可以先和一位学生先来给他们做个example , 否

则等他们自己去做出来，费时而且低效。今后教学中，可以先给示范。

以上是我对两位老师的点评，可能还有不够完善，没有注意到的细节和亮点，希望其他老师给予补充说明，谢谢。

2015.10.23