教师职业认同-概念综述

“教师职业认同”概念综述
教师职业认同，从字面意思上面很多人能够理解“认同”这两个字，即认可，赞同，肯定。

“教师职业认同”即对教师职业的认可、赞同，是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。

我们知道，职业认同的标准不仅来源于个人，也来源于社会。

一、出发视角
假如只基于教师的视角去对自己这个“教师职业”进行认可、认同，这其实更加倾向于教师自身职业认同感受，这是教师个体自我的感知。

以下关于“职业认同”的概念更加倾向于“教师职业认同感受”这一学派。

Kelchtermans, G. (2000)：教师是一种高度自我涉入的职业，教师的职业认同就是教师个人对自己身为教师的概念。

Dworet, D. (1996)：教师“认同”即指个体对自己作为教师的整体看法，以及这些看法如何在不同的脉络中随着时间而改变。

这些观点对职业认同有了一个合理的解释，但是只考虑了教师自身的角度，而忽略了外部环境对教师职业的看法，感觉叙述的不够详尽全面。

而“教师职业认同”也有学者提出是教师个体对教师职业的看法与他人及社会对该教师职业的看法一致。

以下学者提出的看法代表了这一类观点：
Sachs, J. (2001)：教师职业认同就是由别人及教师自己加在教师职业上的一系列特征。

它规定了一系列可以把一群人与其他人区分开来的共有的特征和价值。

Beijaard, D. (1995)：某人是谁或是什么，人们能够归到他们自己身上的各种意义，或由别人归结的意义。

二、发展性
“教师职业认同”会因为时间和环境等因素的影响不断的变化，就像人的观念是会随时更新换代的，因此人们对于职业认同的观念也会不断重建发展。

这里引用两位学者的观点：
Conway, P. (2001)：是提出预想反思的功能，把职业认同看作是一个进行着的过程，意味着它是动态的，而不是稳定的、固定的。

Melucci, A. (1996)：教师的职业认同会依据情境、个体因素及紧急事件而多次改变。

认同必须永远处在重建和磋商中。

教师职业认同认同来自于教师自身，也来自于社会。

教师怀着对职业的的信念与敬畏，谨守社会价值和道德规范，加深自己的职业信仰; 同时由于自身不断成长及社会不断变化，教师自己及社会对教师职业的认同也在不断变化当中。