小学数学核心问题教学的实践研究课题

《小学数学“核心问题”教学的实践研究》课题

2018.2-2018.6课题研究总结

本课题自2015年开题以来，严格按照研究规划有序进行行动研究，旨在通过本课题的研究，提高一线教师对核心问题含义及本质的理解，提升教师研读与开发教材的能力，让核心问题的意识渗透植根于教师的日常教学实践中。同时使学生经历学习的过程，丰富他们对核心问题的感受，提升学生数学学习的思维品质。为总结经验、进一步做好下阶段研究工作，现对本学期研究情况作简要回顾。

一、厚实底蕴——扎实开展理论学习

为了切实提高课题组成员的理论素养以提高研究的效率，我们依旧采用集体和分散相结合的学习方式学习理论文献。包括：《给教师的建议》、《数学课程标准2011年修订稿》、教育教学期刊杂志，以及小学数学教学网上的相关文献。每位成员认真、详细地做好读书笔记，定期交流。另外课题组成员还主动参与市教育局组织的周末名师大讲坛活动，与身边的专家零距离接触，直接吸收前沿理念。老师们还对自己的听课笔记及时整理，把其中一些精彩的片段特别是有关核心问题的片段印发给课题组成员，共同学习和欣赏。

二、立足课堂——有效组织专题研究

我们提出“以核心问题导学促进学生思维发展”的教学模式，是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，提出质量高、问域宽、数量精和挑战性强的核心问题，引导和促进学生自主、探究、合作解决，提高学生学习能力，促进学生思维发展，提升课堂教学质量与效率的教学活动结构框架和活动程序。围绕这一理念，我们率先在新授课中进行实施，尝试提炼了“复习铺垫、问题导航、探究学习、巩固应用、归纳总结”的五个环节教学模式。并且，在探索过程中，我们形成了如下实施策略：转变观念，让学生走到学习的“台前”；；打破常规，以核心问题统领知识学习；结构重组，让“问题串”为核心问题服务。

三、不断反思——及时调整研究思路

本学期在全体课题组成员的共同努力下，如期完成了研究计划，我们的组员除了把课题研究渗透到常态教学中去，还及时地把自己在研究过程中的经验进行总结反思，多位教师的论文案例发表于各级各类杂志。当然我们的研究还不够深入，比如有个别组员对教材中哪些地方可以渗透核心问题还不是很明确，另外对第一学段的学生渗透核心问题渗透到什么程度，采用什么样的方式渗透还我们有待研究的问题，在今后的教学工作中我们将继续进行研究。

“小学数学‘核心问题’教学的实践研究”课题组

2018.6