科研与实践教学相结合,提高实验教学质量
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更 新 和 改造 遇 到 了 一 些 困 难 ， 如 ， 化 治 理 实 验 设 备 的 购 置 就 不 如 以前 最新科 技成果 ， 比 生 并将其充实 到教学 内容 中去 ， 学生 能够及 时 了解学科 发 使
环境微生物实验设 备的购置那么容易 ， 这个 问题对于 水污染控 制工程等课 展动态和趋势 ， 掌握新技术 和新 方法。 为此 ， 极倡 导将科 研成 果充 实到 积
在上水污染控制工程这们课 时， 也给 同学讲 到此 知识 ， 同学难 以理解 光 但 催化到底是 如何实现 的。针对上述问题 ， 结合长安大学 ２ ０ ０ ６年 实验教 学研 究项 目， 开展了光催化反应器的研究 ， 光催 化反应器作 为装置 的主体 ， 它的 性能直接影 响到光催化反 应效率 ， 因此 ， 目针对现 有 的光催 化反应 器特 项 点进 行研 究 ， 过 扬长 避 短 ， 而 研 制 出 性 能 更 强 、 能 更 多 的 光 催 化 反 应 通 从 功
一
、
项选择 ， 有实践经 验 的求职 者往 往 受到 用人 单位 的青 睐。不 少应 届毕 业 争 能 力 。 生， 由于在校实践环节的训练不足 ， 乏实践经验 和能力 ， 缺 在就 业过程 中常 ２ 水处理综合实验 装置 系统 我校环境科学 、 环境 工程、 水文及水资源专业 都开设 “ 水处 理实验 方法
［］ ４ 李 ， 环境工程专业实践性环节教 学的探 索与实践 ［ ． 等． Ｊ 苏州城 市建 设环境 保护学院学报，０ ２ ４ ３ ７ ７ ． ２ ０ ， （ ）：５— ８ ［ ］ 士雅， 科研 与实践教学结合 自主开发实践教学设备 ［ ］ 实验 ５何 等． Ｊ． 技 术 与 管理 ，０ ５ ２ （ １ ：４～ ６ ２ ０ ，２ １ ） ４ ４ ［】 ６ 李清虎． 开展仪器 设 备研 究， 提高 实验 室水平 ¨ ］ 验技 术 与管 Ｊ．
方法和手段也在不 断地 发生着 变化 。如果专业 实验课 的内容仅 从设备台套数、 实践教学环境 、 实验开 出率 师资力量 、 管理水平 等方面应 用 实验内容 、 都有了明显的提高。随着专业 方向 的不断调 整 ， 陆续增 加 了环境化 学 、 污 仅局限于课本 ， 不能及时进 行更新和 变化 ， 培养 出 的学生将 不能 适应 时代 染生态学实验和环境检测与评价课程设 计。在这个过 程 中， 实践 设施 的 发展的要求。 因此 ， 对 在专业实验教 学中 ， 要不断地 探索新 的实验方 法， 捕捉
过 传 统 实验 设 施 所 不 能 获 得 的 ， 用 于 训 练这 些 能 力 的设 施 又 在 市 场 上 不 法 以及 升 流 式 厌 氧 污 泥 床 反 应 器 一序 批 式 活 性 污 泥 法 （ Ａ Ｂ—Ｓ Ｒ） 理 ， 而 ＵＳ Ｂ 处
能简单 的购置 。根据所从事 的科 学研究与人 才市场的需 求的联 系， 科研 从 而使难 生物降解废 水得以净化。通过该 实验使学 生加深 了对光化学 、 将 电 与实践教学相结合 ， 自主 开发 实践 教学设备 ， 是解决 实践 教育 内容 陈 旧、 化 学反 应 理 论 的理 解 和 认 识 ， 时 掌 握 了应 用 光 催 化 和 电 解 法 处 理 难 生 物 这 同
们环境科学与工程学院来说 ， 由于是 合并 而来 ， 目前 的实践 教育 改革面 临 添加 了反渗透功能 ， 综合 了自由沉 淀、 混凝 、 离子“ 水处理实验 方法与技术 ” 电渗析 、 渗透 为一体 ， 反 各个 功能可 以任 意组合 ， 着实践环节设施的整合 、 造和建 设 问题。为 此， 院成 立了水 资源 与环 课交换脱碱软化 与除盐 、 改 学 境实验 中心 ， 按功能划分下设 了（ ） 】 渗流 与污染质运 移模拟 实验 区； ２ 岩 将其用于 为本科生开设 “ ｆ） 水处理 实验 方法与技术” 课中的综合 性、 设计性 实 土水理性质与气象要素测试实验 区； ３ 环境 监测实 验区 ；４） 密仪器 与 验 ， （） （ 精 使学生可 以根据不 同的污水 水质 ， 设计 选择 实用 的方 法。从这个 意义
彀 一 兽ｌ 漶 真
科研与实践教学相结合，提高实验教学质量
◆ 王文科 杨胜科 杨红斌 王景荣 孑 金 玲 Ｌ
（ 长安人 环境科学 ： ；１ 程学院 ）
Ｉ 摘要】在对原 实验资源进行整合 并按功 能科 学划分的基础上 ， 进一 步将科研 与 实践 教 学相 结合 ， 有意 识地将科 研成 果转移 到学 生的 实
设 备 不 足 等 问题 的 途 径 之 一 。在 这 方面 ， 们 作 了 一 些 尝 试 。 我 １ 光 催 化 降 解 有 机 污 染 物 装 置 研 制 ．
降解和有毒 工业废水 的技术 。这类实验 不仅 加深 了学 生对理 论知 识的理
解 ， 学 生 的 眼界 大 为 开 阔 ， 大 地 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性 ； 且 提 高 了 使 极 而
常处于不利 的地位 。甚至 出现 了技校 生就业率优 于高职生 ， 高职生优 于本
课 过去该课程讲授 完了之后 ， 要开设 自由沉 淀、 混凝 、 离子交换脱 科生的奇怪现象。这一系列事 实表 明实践 环节教 学在 高等 教育 中的作 用 与技术 ” ， 碱软化与 除盐 、 电渗析等 单一验 证性实验 ， 费时费事 ， 为了增加 实验 综合 性 愈来愈重要 ， 探索实践教学新途径 ， 高学生实践 能力 ， 提 对社会 主义市 场经 和 设 计 性 ， 们 和 常年 工 作 在 污 水 处 理 科 研 一 线 的 老 师 一 起 ， 合 城 市 洗 我 结 济 的 人 才 需 求 和 教 育 改 革 都 具 有 极 其 重 要 的意 义 。
测 试 技 术 实 验 区 ；５ 水 与 环境 空 间 信 息 及 仿 真 模 拟 实 验 区 ； ６ 环 境 微 生 上讲 ， （ Ｊ （】 我们这套实验装置对培养 和训练学生的实践能力 ， 具有特殊的优势。 物 与 生 化 处 理 实 验 区 ；７ 环 境 污 染 控 制 与 治 理 实 验 区 ； ８） 资 源 开 发 与 【） （ 水 环境演化实验区。有效地将原 有资源 整合 在一起 ， 功能划 分成 实验 区， 按 四 、 科 研 成 果 转 化 为 专 业 实 验 ， 高 实 验教 学 质 量 将 提 在 科 学 技 术 飞 速 发 展 ， 新 成 为 一 个 民 族 的 灵 魂 的 今 天 ， 等 教 育 的 创 高
践 教 学 中去 ， 自主 开发 学 生 实践 教 学使 用 的设 备 和 装 置 系统 ， 富 了综 合 性 设 计 性 实践 教 学 内容 ， 学 生 素 质 培 养 起 到 了较 好 的 效 果 。 丰 对 【 关键 词 ｌ科 研 实践 教 学 教 学 质 量
实 践 教 育 的 重 要 意 义 的实践环节训练 ， 不仅能从 宏观 上了解 实验 系统 的功能 ， 而且 还直观 了解 学 提 随着高校毕业生由过去 的计 划分 配逐 渐过 渡到 用人单位 与毕 业 生双 实 验 内容 ， 到 多学 科 的 知 识 和 技 能 ， 高 了 学 生 在 就 业 人 才 市 场 中 的 竞
器 。 具体 表 现 在 ： １ 通 过 在 反 应 器 壁 加 入 一 些 能 使 紫 外 光 反 射 回 来 的材 （） 参考文献 ： ［ ］ 育 部 教 育 部 关 于 进 一 步 深 化 教 育 改革 ， 进 高 校 毕 业 生 就 业 工 １教 促
作 的 若 干 意 见 ｆ ．０ ３ Ｚ］２ ０ ．
理 ，９ ９，６ （ ：０ １ ９ １ ６） １ ７—１ ８ ０．
０ ／０ ０ ７ ４２ １ ３
［ ］ 秉林． ２顾 加强实践教育 ， 培养创新人才 ［ ．０ ４ ＲＪ２ ０ ．
［ ］ 向东 ， ． 境 工 程 专 业 实验 教 学 改 革 与 实 践 ［ ］ 实验 技 术 与管 ３王 等 环 Ｊ．
理 ，０ ５，２ ８ ：０ ２ ０ ２ （ ） １ ３—１ ４ １ ９ ０ ．１．
料， 使光达到更大 的利用率 ， 催化 剂背光的那面 也得到 充分 的光照 ， 同时也 可使光传播路径发生 改变， 装置 的尺寸减 小。 （ ） 让 ２ 利用蠕 动泵 实现装置 的外循环。 （ 在反应器安装上 加热 装置 ， 可以通 过调节温 度来 确定处 ３） 就 理各种污染物 的最佳 降解温度 ， 从而 发挥更 大的催化效 率。以该 装置为基 础， 组成一套实验 系统 ， 规模 比较 大 ， 包含的技 术内容也 比较多 ， ， 如 光催化 剂的制造 、 废水 的采集与分析 、 光催 化降 解条件 实验 、 染程度评 价 等 ， 污 很 适合将其分解成小 的部分 ， 并组织学 生进行课 程设计活 动。学生通过 这样
师的科 研成果转化而来。该实 验是利 用光 催化 反应过 程 中的直 接和 间接
氧 化还 原 作 用 ， ； 解 直 接 氧 化 作 用 ， 工 业 废 水 中 各 种 难 生 物 降 解 物 脉 中电 将
社 会的快 速变革与技术 创新 ， 人才市场所 需求的 实践能力往 往是通 质或有毒物质 ， 使 转化为无毒的 、 可生物 降解的物质 ， 之易于进 一步用生 物 使
二 、 践 教 育 条 件 和 设 施 的 整 合 及 更 新 实
车店用水量大 ， 浪费惊人 的现状 ， 开发适 合于 洗车 店 中水 回用的水 处理综
近 年 来 ， 境 类 专 业 实 践 性 教 学 环 节 的 改 革 取 得 了 长 足 进 展 ， 于 我 合实验装置 系统 ， 虑到教学与洗车实 际双 重 目的， 水处理 实验 装置 中， 环 对 考 在
这种情况 ， 构建能够适应 人才市 场需 求的实践 教 育新 的硬 件 系统 ， 当前 研究” 是 的内容是由环境科学 系、 环境 工程 系以及水 资源与环 境实验 中心 老 高等学校 普遍 关注 的问题 。
三 、 研 与 实践 教 学 相 结 合 ， 科 自主 开 发 新 的 实 验 教 学 设 备
光催化技术着眼于彻底矿化降解有机 污染物 ， 是近年来废 水治理领 域 学生实 际工作能 力和 处理实际工程问题 的能力 ， 学会 并掌握 了一项 专业技
研 究 的 热 点 。 作 为 一 项 重 要 手 段 ， 环 境 治 理 领 域 具 有 广 阔 的 前 景 ， 师 术技能 ， 在 教 增强 了他们在毕业论 文阶段和毕业后工作的适应能力。
程 的 综 合 性 实 验 就 更 难 了 。 这 种 状 况 阻 碍 了 一 些 代 表 新 的 科 学 技 术 方 向 专业实验课的 内容 中去 。 而突破 了传统 实验 内容 的约 束， 从 提高 了实验 课 新 型 实 践项 目的创 立 。恰 恰 这 些 实 践 技 能 是 受 到 人 才 市 场 重 视 的 。 面 对 教学质量 。在《 污染控制工程实验》中， 难 降解工业废 水处理 的试验 与 水 “
环境微生物实验设 备的购置那么容易 ， 这个 问题对于 水污染控 制工程等课 展动态和趋势 ， 掌握新技术 和新 方法。 为此 ， 极倡 导将科 研成 果充 实到 积
在上水污染控制工程这们课 时， 也给 同学讲 到此 知识 ， 同学难 以理解 光 但 催化到底是 如何实现 的。针对上述问题 ， 结合长安大学 ２ ０ ０ ６年 实验教 学研 究项 目， 开展了光催化反应器的研究 ， 光催 化反应器作 为装置 的主体 ， 它的 性能直接影 响到光催化反 应效率 ， 因此 ， 目针对现 有 的光催 化反应 器特 项 点进 行研 究 ， 过 扬长 避 短 ， 而 研 制 出 性 能 更 强 、 能 更 多 的 光 催 化 反 应 通 从 功
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项选择 ， 有实践经 验 的求职 者往 往 受到 用人 单位 的青 睐。不 少应 届毕 业 争 能 力 。 生， 由于在校实践环节的训练不足 ， 乏实践经验 和能力 ， 缺 在就 业过程 中常 ２ 水处理综合实验 装置 系统 我校环境科学 、 环境 工程、 水文及水资源专业 都开设 “ 水处 理实验 方法
［］ ４ 李 ， 环境工程专业实践性环节教 学的探 索与实践 ［ ． 等． Ｊ 苏州城 市建 设环境 保护学院学报，０ ２ ４ ３ ７ ７ ． ２ ０ ， （ ）：５— ８ ［ ］ 士雅， 科研 与实践教学结合 自主开发实践教学设备 ［ ］ 实验 ５何 等． Ｊ． 技 术 与 管理 ，０ ５ ２ （ １ ：４～ ６ ２ ０ ，２ １ ） ４ ４ ［】 ６ 李清虎． 开展仪器 设 备研 究， 提高 实验 室水平 ¨ ］ 验技 术 与管 Ｊ．
方法和手段也在不 断地 发生着 变化 。如果专业 实验课 的内容仅 从设备台套数、 实践教学环境 、 实验开 出率 师资力量 、 管理水平 等方面应 用 实验内容 、 都有了明显的提高。随着专业 方向 的不断调 整 ， 陆续增 加 了环境化 学 、 污 仅局限于课本 ， 不能及时进 行更新和 变化 ， 培养 出 的学生将 不能 适应 时代 染生态学实验和环境检测与评价课程设 计。在这个过 程 中， 实践 设施 的 发展的要求。 因此 ， 对 在专业实验教 学中 ， 要不断地 探索新 的实验方 法， 捕捉
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们环境科学与工程学院来说 ， 由于是 合并 而来 ， 目前 的实践 教育 改革面 临 添加 了反渗透功能 ， 综合 了自由沉 淀、 混凝 、 离子“ 水处理实验 方法与技术 ” 电渗析 、 渗透 为一体 ， 反 各个 功能可 以任 意组合 ， 着实践环节设施的整合 、 造和建 设 问题。为 此， 院成 立了水 资源 与环 课交换脱碱软化 与除盐 、 改 学 境实验 中心 ， 按功能划分下设 了（ ） 】 渗流 与污染质运 移模拟 实验 区； ２ 岩 将其用于 为本科生开设 “ ｆ） 水处理 实验 方法与技术” 课中的综合 性、 设计性 实 土水理性质与气象要素测试实验 区； ３ 环境 监测实 验区 ；４） 密仪器 与 验 ， （） （ 精 使学生可 以根据不 同的污水 水质 ， 设计 选择 实用 的方 法。从这个 意义
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科研与实践教学相结合，提高实验教学质量
◆ 王文科 杨胜科 杨红斌 王景荣 孑 金 玲 Ｌ
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降解和有毒 工业废水 的技术 。这类实验 不仅 加深 了学 生对理 论知 识的理
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测 试 技 术 实 验 区 ；５ 水 与 环境 空 间 信 息 及 仿 真 模 拟 实 验 区 ； ６ 环 境 微 生 上讲 ， （ Ｊ （】 我们这套实验装置对培养 和训练学生的实践能力 ， 具有特殊的优势。 物 与 生 化 处 理 实 验 区 ；７ 环 境 污 染 控 制 与 治 理 实 验 区 ； ８） 资 源 开 发 与 【） （ 水 环境演化实验区。有效地将原 有资源 整合 在一起 ， 功能划 分成 实验 区， 按 四 、 科 研 成 果 转 化 为 专 业 实 验 ， 高 实 验教 学 质 量 将 提 在 科 学 技 术 飞 速 发 展 ， 新 成 为 一 个 民 族 的 灵 魂 的 今 天 ， 等 教 育 的 创 高
践 教 学 中去 ， 自主 开发 学 生 实践 教 学使 用 的设 备 和 装 置 系统 ， 富 了综 合 性 设 计 性 实践 教 学 内容 ， 学 生 素 质 培 养 起 到 了较 好 的 效 果 。 丰 对 【 关键 词 ｌ科 研 实践 教 学 教 学 质 量
实 践 教 育 的 重 要 意 义 的实践环节训练 ， 不仅能从 宏观 上了解 实验 系统 的功能 ， 而且 还直观 了解 学 提 随着高校毕业生由过去 的计 划分 配逐 渐过 渡到 用人单位 与毕 业 生双 实 验 内容 ， 到 多学 科 的 知 识 和 技 能 ， 高 了 学 生 在 就 业 人 才 市 场 中 的 竞
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［ ］ 向东 ， ． 境 工 程 专 业 实验 教 学 改 革 与 实 践 ［ ］ 实验 技 术 与管 ３王 等 环 Ｊ．
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社 会的快 速变革与技术 创新 ， 人才市场所 需求的 实践能力往 往是通 质或有毒物质 ， 使 转化为无毒的 、 可生物 降解的物质 ， 之易于进 一步用生 物 使
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车店用水量大 ， 浪费惊人 的现状 ， 开发适 合于 洗车 店 中水 回用的水 处理综
近 年 来 ， 境 类 专 业 实 践 性 教 学 环 节 的 改 革 取 得 了 长 足 进 展 ， 于 我 合实验装置 系统 ， 虑到教学与洗车实 际双 重 目的， 水处理 实验 装置 中， 环 对 考 在
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三 、 研 与 实践 教 学 相 结 合 ， 科 自主 开 发 新 的 实 验 教 学 设 备
光催化技术着眼于彻底矿化降解有机 污染物 ， 是近年来废 水治理领 域 学生实 际工作能 力和 处理实际工程问题 的能力 ， 学会 并掌握 了一项 专业技
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程 的 综 合 性 实 验 就 更 难 了 。 这 种 状 况 阻 碍 了 一 些 代 表 新 的 科 学 技 术 方 向 专业实验课的 内容 中去 。 而突破 了传统 实验 内容 的约 束， 从 提高 了实验 课 新 型 实 践项 目的创 立 。恰 恰 这 些 实 践 技 能 是 受 到 人 才 市 场 重 视 的 。 面 对 教学质量 。在《 污染控制工程实验》中， 难 降解工业废 水处理 的试验 与 水 “