班主任对后进生转化的方法和反思

班主任对后进生转化的方法和反思

作者：林海燕

来源：《教师·上》2014年第08期

从事班主任工作已有几年，我深深地体会到班级中学生的性格、成绩和品行各有差别。如何“因材施教”管理一个班级，使每一位学生都能不掉队，在高中阶段充分发挥自己的潜能是摆在班主任面前的一个难题。后进生的思想转变和学习变化情况是衡量教学质量的标尺。转化后进生工作更是班主任的职责和使命。下面阐述我在转化后进生工作中的几点做法：

一、思想教育为主体

1.讲明道理，认识自我

现在的高中生思想成熟，是非辨别能力强，如果真能和后进生心平气和地讲明道理，相信他们会给予理解的。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，存在自卑心理，意志和毅力薄弱，学习态度不端正等。他们自己也知道自身存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到解决的办法。做后进生的转化教育工作，绝不能“胡子眉毛一把抓”式简单处理，要针对问题引导学生去分析根源，明白危害，改过自新。

2.尊重爱护，提升正能量

后进生的缺点不是一两天就能形成的，所以他们会在不自觉当中很容易表现出来。作为班主任就要认真分析、观察，若不是有心就范，不要大加责备，相反，应该留心后进生的微小进步，坚持一分为二，对其优点给予充分的肯定，积极引导，有时也要创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从而让他们看到希望，增强其信心。

二、行为培养是关键

1.制造压力，磨炼意志

班级的管理不会一帆风顺。手指有长短之分，学生成绩参差不齐，单凭班主任平时对学生感情的亲疏去教育学生，学生当然是不会接受的，后进生就更难以想象了。班主任是班级的灵魂，在对个别后进生的学习指导上适当增加小小压力，拨动他心里最在乎的那根琴弦，让这些后进生慢慢地养成学习的自觉性，发挥他们的特长，挖掘他们内在的潜力，迎头赶上是可以实

现的。张某是我们班“脑袋瓜子最灵”的学生，但他玩心太重，成绩一直是倒数几名。为此，我苦口婆心地劝解他,但效果都不好。一次，他在上课玩手机被我发现，但手机并不是他自己的，他想要回去。为此，我抓住机会，和他约定，如果期末考试成绩理想，手机是可以还的。“同学的利益高于一切”，为了同学，他开始学习了，我也帮他找任课老师单独辅导他。结果在第一学期期末考试中，他的成绩居然前进了20多名，学习态度也有了很大的改变。

2.坚持抓到底，绝不能有松动

对待犯了错误的后进生，应该让他们多一点改正和锻炼机会，而这一点就要求班主任要经常跟后进生见面，及时掌握后进生的动向，发现问题及时帮助纠正，帮助后进生认识自己的错误，利用多种渠道诱导点拨，不歧视后进生。后进生锻炼的机会增多了，改正问题的机会也就增多了，两者相辅相成。班上的李某上网都到了痴迷的程度，我通过与家长的不时沟通，不断地从各个方面进行教育，终于有些收获。首先使他认识到他无节制地上网是非常有害的，然后我又请他的家长一起陪读。起初有一些效果，但不久后，他又开始迷恋上网，于是我又采取了心理疏导和同学帮助等多种办法。看到老师、同学和母亲这样对待自己，他不断反省，经过一段时间的“自我斗争”，做到了以学习为主，适量的上网娱乐为辅的转变。

三、利用小组的力量，优秀带后进

身教胜于言教，尤其学生之间更容易交流，以学生的角度来解决学生的问题，效果反而更好。为此，我认为在转化后进生的过程中可以成立帮扶小组，优秀生与后进生结对帮扶。我班上倒数第一的同学，平时我行我素，作业也总是交不上，于是我根据他的特点，安排班级第四名同学韩某和他同座并结对，通过两个人的相处，他的精神面貌有了很大的改变，作业尽量完成，数学成绩也由原来的30多分提高到现在的90分，真是令人鼓舞。按他的话说，韩某是他的知己。

班主任平时要注重发现潜在问题，经常和任课老师互通信息，相互交流经验。同时也要经常和家长联系，有必要时也要做家访，形成学校、家庭、社会三位一体共抓的局面。班主任想做好后进生转化工作，要及时准确了解当代高中生心理特点，加强心理疏导，以预防为主，重在教育，两者相互结合，才能取得好的成效。

参考文献：

[1]刘巧菊.后进生转化措施与办法[EB/OL].http：/// Schllo_Read.asp？NewsID= 17739，2012-10-31.

[2]陈凤琴.正确归因与“后进生”的转化[J].中国教育学刊，2003（6）.