语文教学中的语境策略问题
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词义和语境的关系
一、两种语境
所谓语境就是指语言单位出现的
环境。 (一)上下文语境 上下文语境指的是与本词语有关系 的前后词语，或本句前后的语句。
(二)情景语境 情景语境指的是说话时的人 物、背景，包括说话双方，牵涉 到人或物、时间处所、社会环境 以及说听双方的辅助性交际手段。
二、语境对词义的影响
随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐 成为未成年人获取知识的重要形式。 有关媒体的调查表明，相当一部分中学生用 影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少孩子对 图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字 阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了文章表 达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多 时候，心里明明知道怎么说，但就是写不出来。” 针对这种“快餐”造成的营养不良现象，专 家呼吁：提高未成年人的阅读兴趣，引导他们多 摄取营养丰富的“绿色食品”，是学校和社会的 当务之急。 联系语境，解释“绿色食品”在文中的含 义。
老
① 他……，却一点也不显得~。 ② 扶~携幼。 ③ 咱们是~朋友了。 ④ 这所房子太~了。 ⑤ 转回了~地方。 ⑥ 油菜太~了。 ⑦ 这是一种~绿色。 ⑧ ……， ~没见他了。 ⑨ 人家~得优秀。 ⑩ 太阳已经~高了。
—— 商务印书馆 1997 年出版《现代汉语词 典》( 修订本 ) 第 756 页 右 栏 和 第 757 页 左 栏 的扫描图象合并而成
“打”
打铁 打格子 打伞 打酱油
(三)语境使词义具体化
屋里有人吗？（指的整类人）
他回答说：“只有一个病入膏肓的老人。”
（指的具体某个人） 削球 任意球 既会拦网又会扣球 投球命中率很高
(四)语境增加临时性意义
花港观鱼 柳橙煎鱼
(五)语境表现出词义的选择性
“雕”：《现代汉语词典》中的释文是：
本题重在考查根据语境，准确地表述 词语含义的能力。词语表层含义，如引申 义、比喻义、象征义、特殊含义等。 本题就是要深层次地探讨词语的比喻 义。题中的“绿色食品”原指未受污染的 食品，在这里比喻健康有益的文字读物。 健康有益的文字读物(或文学名著)。
“让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关
于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意 是要求司机_______________________， 请你简要评析其精妙之处。
(一)根据语境解释词义 (二)语境使词义单一化 (三)语境使词义具体化 (四)语境增加临时性意义 (五)语境表现出词义的选择性
(一)根据语境解释词义
1. 词语在文中的含义并非词语在词典中 的含义，而是指词语在阅读材料提供的 具体语言环境中的含义。
示例1．解释文中“迂”的含义
他的家乡，是台州的宁海，这只要一 看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点 迂。有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好 像也有些这模样的。 ——鲁迅《为了忘却的记念》
解答上述题型的基本方法
一是结合语境，做到词不离句、句不离
段、段不离篇； 二是整体感知是前提，局部揣摩是重点， “瞻前顾后”是要点。
真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳， 一天天迸发出灿烂的希望。真诚是什么？坦诚是 什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写 着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥 边竹篱般 ；爱它如小桥流水般 ；爱它 如梅兰竹菊般 ；爱它如兰亭集序般率真； 爱它如高山流水般 ；爱它如飞檐回廊般玲 珑……
考查的主要题型有：
1.以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细 辨析词语和句子的细微差别，做出恰当的选 择。 2.以表述为方式的解说题。要求学生在透彻 理解的基础上，能准确地解说词语和句子的 含义。 3.以赏析为方式的评价题。要求学生能把握 词语和句子的呈现特点，对其表达效果做出 恰当的评价。
解析：因前后语境不同，前后两个
“学问”的含义不一样。第一个是 名词，可以理解为“学识”，第二 个是动词，可以理解为“学和问”， 即做学问。
(二)语境使词义单一化
“闹”。 ①这里闹得很，没法看书。(喧哗、不安静) ②两个人又闹翻了。(吵) ③他又闹情绪了。(发泄) ④闹眼病，闹水灾。(害，发生) ⑤闹革命。(干，搞）
根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处， 正确的顺序是__________。 A.激越 B.淡泊 C.清静 D.高洁
本题重在考查学生根据语境，辨析 词义，合理进行词语搭配的能力。 “驿外断桥边竹篱”人迹罕至，因此显 得“清静”； “小桥流水”自然舒缓地流淌，应和 “淡泊”搭配； “梅兰竹菊”一向是“高洁”的象征； “高山流水”飞流而下，气势不凡，应 和“激越”搭配。
“鸟类的一属，猛禽，嘴呈钩状，视力 很强，腿部有羽毛”。
马嘶 虎啸
鸟鸣 犬吠
狮吼 猿啼
狼嚎 龙吟
紧扣语境 理解含义
本考点主要考查根据文章的语言环 境，理解词语和句子的意义及作用。要 求能结合文章的背景、内容和中心，结 合上下文、上下句以及句子本身的内在 联系，理解词语和句子的表层意思、深 层含义、言外之义，并能评价其表情达 意的效果。
参考答案：①爱惜生命，严格遵守交通规则。 ②对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语 言形象生动，含蓄凝练，涵义深刻，给司机和行 人均有高度的警示作用。
第①题重在考查根据语境，体会句子的
言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的 能力。
第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。
要从语言运用的特点及表达效果的方面 ห้องสมุดไป่ตู้谈。
解析：这段文字中谈到柔石的“迂”决不 可用词典义“迂腐”、“迂阔”、“迂拙” 来解释。这里的“迂”与方孝孺联系在一 起，应该包含有“执着一念，不随时俗” 之义。
2.因前后语境不同， 同一个词语前后的含义不同； 一般人常埋怨现在的青年对于学问 没有浓厚的兴趣。就个人任教的经验说， 我也有这样的观感。平心而论，这大半要 归咎于我们“教书人”。把学问看成“读 书”这个错误的观念如果不全是我们养成 的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自 己又没有好生学问，给青年学子树一个榜 样，可以激励他们的志气，提起他们的兴 趣。
一、两种语境
所谓语境就是指语言单位出现的
环境。 (一)上下文语境 上下文语境指的是与本词语有关系 的前后词语，或本句前后的语句。
(二)情景语境 情景语境指的是说话时的人 物、背景，包括说话双方，牵涉 到人或物、时间处所、社会环境 以及说听双方的辅助性交际手段。
二、语境对词义的影响
随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐 成为未成年人获取知识的重要形式。 有关媒体的调查表明，相当一部分中学生用 影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少孩子对 图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字 阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了文章表 达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多 时候，心里明明知道怎么说，但就是写不出来。” 针对这种“快餐”造成的营养不良现象，专 家呼吁：提高未成年人的阅读兴趣，引导他们多 摄取营养丰富的“绿色食品”，是学校和社会的 当务之急。 联系语境，解释“绿色食品”在文中的含 义。
老
① 他……，却一点也不显得~。 ② 扶~携幼。 ③ 咱们是~朋友了。 ④ 这所房子太~了。 ⑤ 转回了~地方。 ⑥ 油菜太~了。 ⑦ 这是一种~绿色。 ⑧ ……， ~没见他了。 ⑨ 人家~得优秀。 ⑩ 太阳已经~高了。
—— 商务印书馆 1997 年出版《现代汉语词 典》( 修订本 ) 第 756 页 右 栏 和 第 757 页 左 栏 的扫描图象合并而成
“打”
打铁 打格子 打伞 打酱油
(三)语境使词义具体化
屋里有人吗？（指的整类人）
他回答说：“只有一个病入膏肓的老人。”
（指的具体某个人） 削球 任意球 既会拦网又会扣球 投球命中率很高
(四)语境增加临时性意义
花港观鱼 柳橙煎鱼
(五)语境表现出词义的选择性
“雕”：《现代汉语词典》中的释文是：
本题重在考查根据语境，准确地表述 词语含义的能力。词语表层含义，如引申 义、比喻义、象征义、特殊含义等。 本题就是要深层次地探讨词语的比喻 义。题中的“绿色食品”原指未受污染的 食品，在这里比喻健康有益的文字读物。 健康有益的文字读物(或文学名著)。
“让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关
于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意 是要求司机_______________________， 请你简要评析其精妙之处。
(一)根据语境解释词义 (二)语境使词义单一化 (三)语境使词义具体化 (四)语境增加临时性意义 (五)语境表现出词义的选择性
(一)根据语境解释词义
1. 词语在文中的含义并非词语在词典中 的含义，而是指词语在阅读材料提供的 具体语言环境中的含义。
示例1．解释文中“迂”的含义
他的家乡，是台州的宁海，这只要一 看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点 迂。有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好 像也有些这模样的。 ——鲁迅《为了忘却的记念》
解答上述题型的基本方法
一是结合语境，做到词不离句、句不离
段、段不离篇； 二是整体感知是前提，局部揣摩是重点， “瞻前顾后”是要点。
真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳， 一天天迸发出灿烂的希望。真诚是什么？坦诚是 什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写 着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥 边竹篱般 ；爱它如小桥流水般 ；爱它 如梅兰竹菊般 ；爱它如兰亭集序般率真； 爱它如高山流水般 ；爱它如飞檐回廊般玲 珑……
考查的主要题型有：
1.以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细 辨析词语和句子的细微差别，做出恰当的选 择。 2.以表述为方式的解说题。要求学生在透彻 理解的基础上，能准确地解说词语和句子的 含义。 3.以赏析为方式的评价题。要求学生能把握 词语和句子的呈现特点，对其表达效果做出 恰当的评价。
解析：因前后语境不同，前后两个
“学问”的含义不一样。第一个是 名词，可以理解为“学识”，第二 个是动词，可以理解为“学和问”， 即做学问。
(二)语境使词义单一化
“闹”。 ①这里闹得很，没法看书。(喧哗、不安静) ②两个人又闹翻了。(吵) ③他又闹情绪了。(发泄) ④闹眼病，闹水灾。(害，发生) ⑤闹革命。(干，搞）
根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处， 正确的顺序是__________。 A.激越 B.淡泊 C.清静 D.高洁
本题重在考查学生根据语境，辨析 词义，合理进行词语搭配的能力。 “驿外断桥边竹篱”人迹罕至，因此显 得“清静”； “小桥流水”自然舒缓地流淌，应和 “淡泊”搭配； “梅兰竹菊”一向是“高洁”的象征； “高山流水”飞流而下，气势不凡，应 和“激越”搭配。
“鸟类的一属，猛禽，嘴呈钩状，视力 很强，腿部有羽毛”。
马嘶 虎啸
鸟鸣 犬吠
狮吼 猿啼
狼嚎 龙吟
紧扣语境 理解含义
本考点主要考查根据文章的语言环 境，理解词语和句子的意义及作用。要 求能结合文章的背景、内容和中心，结 合上下文、上下句以及句子本身的内在 联系，理解词语和句子的表层意思、深 层含义、言外之义，并能评价其表情达 意的效果。
参考答案：①爱惜生命，严格遵守交通规则。 ②对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语 言形象生动，含蓄凝练，涵义深刻，给司机和行 人均有高度的警示作用。
第①题重在考查根据语境，体会句子的
言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的 能力。
第②题重在考查评析鉴赏语言的能力。
要从语言运用的特点及表达效果的方面 ห้องสมุดไป่ตู้谈。
解析：这段文字中谈到柔石的“迂”决不 可用词典义“迂腐”、“迂阔”、“迂拙” 来解释。这里的“迂”与方孝孺联系在一 起，应该包含有“执着一念，不随时俗” 之义。
2.因前后语境不同， 同一个词语前后的含义不同； 一般人常埋怨现在的青年对于学问 没有浓厚的兴趣。就个人任教的经验说， 我也有这样的观感。平心而论，这大半要 归咎于我们“教书人”。把学问看成“读 书”这个错误的观念如果不全是我们养成 的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自 己又没有好生学问，给青年学子树一个榜 样，可以激励他们的志气，提起他们的兴 趣。