幼儿园教育(心得)之幼儿艺术教育活动中的几点感受

幼儿园教育论文之幼儿艺术教育活动中的几点感受

幼儿艺术教育活动中的几点感受刘微伟南充市商贸幼儿园四川南充637000

皮亚杰指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认识模式”。瑞吉欧教育特色是：以儿童为本的教育观；教育过程是以项目为核心；课程计划是弹性；学习是师生互动的过程；注重档案和保存。以上这些先进的教育思想理念，为我们的实践提供了宝贵的经验。从而在艺术教育中我们结合主题，采用环境互动、游戏活动、主体探索三种途径相结合，让孩子们完完全全在属于自己世界里自由自在的生活，他们用自己的眼光观察世界，用自己的绘画语言、肢体语言去表达自己内心的感受。能使幼儿主动参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，运用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，尽情的表现美、感受美。以下谈谈笔者在艺术教育活动中的几点感受：1 互动性环境创造，引导幼儿欣赏美、创造美幼儿园环境是幼儿学习的资源。因此，我们把环境作为艺术教育的一个重要方面。首先我们创设一个结合教育主题、充满童趣、情感色彩、富有艺术氛围的优美环境，让幼儿从中受到美的感染和熏陶。其次，通过互动性环境创设，给幼儿提供一个表现美，创造美的空间，引导幼儿展开想象的翅膀，他们用美丽的图

画装扮楼道。例如：大班组以民间艺术教育为主题创设过道环境，他们在色彩上较多利用红、绿、黄等对比色，或将这些颜色组成大色块的图案，孩子们利用剪纸、撕纸、染纸、扎染、泥工、中国结等形式的作品表现主题内容，突出展现民间艺术的魅力所在。小班的涂鸦区更是孩子们大胆表现自己的伊甸园。中班组还用幼儿的手工制作作为吊饰装扮教室、走廊，如海洋世界、可爱的大森林都是根据孩子们喜爱的故事共同设计和制作而成的。处处透着幼儿的想法和情感，让美在幼儿心中得到了升华，提高了幼儿的审美情趣和审美能力。使他们不仅会欣赏美，更会创造美，促进了幼儿的发展。2 激发幼儿审美情趣，丰富情感体验激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，这是艺术教育活动中的情感因素，我们要求将它贯穿于艺术教育活动的始终。首先是动机呼唤，鼓励起积极性和自信心；其次是过程中激活思路、启迪智慧、触发创新活动；最后是把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需要和期待。例大班“空瓶涂鸦”、“奇妙的感觉”教育活动的最后一个环节为幼儿创设表现美的机会，让幼儿在优美的乐曲声和创设的环境中表述自己的作品，相互欣赏作品，从整体上感受到了美，从而幼儿会产生一种知觉美。幼儿希望展示自己的成果，向别人讲述自己的成果，从中体现自我的价值，从而获得满足感。因此，我们重视为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互欣赏、共同提高。又如：以小班幼儿美术活动的水粉色彩为例。通过色彩游戏、学习

使用水粉笔涂刷游戏、幼儿尝试画点与面的练习、幼儿尝试画块与面的练习等内容的学习，幼儿在游戏中认识了基本色，激发了幼儿对画水粉画兴趣。我们始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受力，提高幼儿的审美情趣，从而更好发现和创造性的表现美。3 注重幼儿艺术活动中创新意识，张扬其个性幼儿艺术是发挥幼儿创新潜能的最佳载体，给幼儿创造一个发展创新能力的机会，幼儿艺术创新具有多种童稚性和儿童特有的浪漫性，我们的教师把每个幼儿当作不与任何人雷同的来看，允许和鼓励幼儿的个性发展，让幼儿拥有自己的思想感情，并使他们在创作中学会认识自己和发现自己的潜力。我们采用一下三种方法进行。一是用添加法发展创造性思维。例如：圆形，可以启发、引导不同年龄的幼儿用添画的方法画出气球、苹果、车轮、太阳、笑眯眯的脸、救生圈、表、皮球、盘子、猫、兔子等物体。到了中、大班还可以进行圆的畅想。我不仅要求幼儿现出来，还要求幼儿用语言描述，从不同的角度发展幼儿的创造力、想象力。二是将绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。欣赏一些名曲，培养幼儿的审美情趣，并把所听所感画下来。例如：欣赏《狮王进行曲》时，让幼儿随着音乐进行表演，幼儿自信、自如的表演栩栩如生，表演各种动物的走路姿态，幼儿展开想象，笔下的动物也就千姿百态跃然于画纸上。幼儿还喜欢听故事，利用这一爱好，要求幼儿

听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、动态，给幼儿计讲童话《小兔历险记》引导幼儿大胆想象故事高潮后将会发生什么，鼓励多种设想，幼儿敢想了，创造性思维活跃了，自然而然孩子们的绘画表现就会更加积极投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热情。三是动手做做玩玩，感受创作乐趣。多给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是美术创新教育的必要的途径。幼儿动手动脑，独出心裁地创作，能感受到美术创作的乐趣，体验到成功的喜悦。教师应积极为幼儿创造动手操作的机会，尽可能开展多种手工操作活动，如：纸团印画、印章画、吸管吹画，树叶粘贴、泥工塑造、蔬菜拼盘……在“萝卜黄瓜拼盘”中可见幼儿的创造想象是多么丰富的，他们无拘无束的随心所欲增将现实和想象的东西拼制出来。4 发挥艺术中介作用，提高整体效应幼儿园教育的五大领域不是彼此隔绝、互不相干的，而是直接或间接地经过一定的中介而互相联系着。这些联系纵横交织构成整体教育的普遍联系网。中介就是网上的纽结或关节点。艺术教育就是各教育领域之间联系的纽带。这种作用是其他领域不能比拟的。我们进行了《强化艺术教育，促进幼儿全面发展》的课程研究，提取音乐、美术、文学艺术中共同性的审美要素，以整合的方式加以统整和协调，使其发挥更充分的作用。以此培养具有审美素质的全面发展的幼儿，促进幼儿审美心理结构的建构。使幼儿具有初步的审美能力。总之，人们创新精神的强弱，是一个国家、一个民族兴旺发达与否的重要标志，艺术教育创新是全社会的事，我们要让《纲

要》精神深入贯彻到全社会的各个部门，努力转变人们的行为、观念，使艺术教育创新成果更加巩固、发展。