幼儿园艺术教育活动设计与指导第三章精讲
幼儿园艺术教育活动设计与指导教案 幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育活动设计与指导教案一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注。
在幼儿园的教育中，艺术教育是非常重要的一部分，它有助于培养幼儿的审美意识、创造力和想象力，对幼儿的全面发展起着重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园艺术教育活动设计与指导教案，通过系统的教学指导，帮助教师更好地组织和实施艺术教育活动，促进幼儿的艺术素养提高。
二、幼儿园艺术教育活动设计在幼儿园的艺术教育活动设计中，需要考虑以下几个方面：1. 幼儿的特点：幼儿是处于成长发育的阶段，他们的注意力不集中、动作不稳定、情感波动大等特点决定了艺术教育活动设计要贴近幼儿的生活经验和兴趣，简单易懂、亲近生活。
2. 教学目的：艺术教育活动设计的目的是培养幼儿的审美情感、艺术表现力和创造能力，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
3. 教学内容：艺术教育活动的内容可以包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等多种形式，可以根据幼儿的芳龄和兴趣进行选择。
4. 教学方法：艺术教育活动的教学方法要灵活多样，可以采用游戏教学、互动教学、实践教学等多种方式，通过情景再现、情感感悟、实践操作等方式，激发幼儿的主动参与和体验。
三、幼儿园艺术教育活动指导教案在设计艺术教育活动的还需要制定详细的指导教案，以便教师能够有条不紊地组织和实施教学活动：1. 教学目标：明确活动的教学目标，要求教师能够清晰地表达所希望幼儿通过该活动获得的知识、技能和情感体验。
2. 活动准备：包括活动所需材料、教学环境的布置、教师角色定位等方面的准备工作，确保活动的顺利进行。
3. 活动流程：详细描述活动的具体步骤和时间安排，包括引入活动、导入知识、开展实践、展示成果等环节。
4. 活动评价：设计活动评价的标准和方法，对幼儿的参与程度、表现水平进行全面评价，为下一次活动改进提供参考。
四、幼儿园艺术教育活动指导教案范例以下是一个简单的绘画教育指导教案范例：教学目标：通过本次活动，幼儿将了解树木的外观特征，培养幼儿的色彩搭配能力和创造力。
中职幼儿园音乐教育活动设计与指导教案
中职幼儿园音乐教育活动设计与指导教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿音乐教育指导》第三章“音乐活动的设计与指导”，详细内容包括：幼儿音乐活动的基本原则、音乐活动类型介绍、音乐活动设计步骤及实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿音乐活动的基本原则和设计方法。
2. 能够设计出符合幼儿特点的音乐活动，并有效指导幼儿进行音乐实践。
3. 提高学生对音乐教育的认识和兴趣，培养其音乐教育的创新意识和能力。
三、教学难点与重点教学难点：音乐活动设计步骤及实例分析。
教学重点：幼儿音乐活动的基本原则、音乐活动类型介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段幼儿音乐活动的视频，让学生了解音乐活动在幼儿园的实际运用，激发学生学习兴趣。
2. 理论知识讲解（10分钟）讲解幼儿音乐活动的基本原则、音乐活动类型及设计方法。
3. 例题讲解（10分钟）分析教材中的实例，讲解音乐活动设计步骤，引导学生学习如何设计音乐活动。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识设计一个简单的音乐活动，并进行分享。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 幼儿音乐活动的基本原则2. 音乐活动类型3. 音乐活动设计步骤4. 实例分析七、作业设计1. 作业题目：设计一个符合幼儿特点的音乐活动，包括活动目标、活动准备、活动过程等。
2. 答案：学生需在课后完成作业，下节课进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，教学方法是否有效，如何改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于幼儿音乐教育的资料，提高自身音乐教育素养。
组织学生参加音乐教育实践活动，提高实践能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：幼儿音乐活动设计步骤及实例分析。
a. 确定活动目标：根据幼儿的年龄特点和音乐教育目标，明确活动的具体目标。
b. 选择合适的音乐素材：根据活动目标，挑选适合幼儿的音乐素材，注意曲目的节奏、旋律、歌词等方面的适宜性。
学前儿童艺术教育第三章课件
三、角色转换法• （一）参与
教师的参与可以通过师生的相互作用来促进双方共同发展。教师在变换任何角色时都要考虑“想要儿童怎样反应”“儿童的反应是否符合自己的预期”“如果不是，该如何调整”等问题，不能只管自己的参与，忘记了儿童的主体性。
第二节：学前儿童艺术教育活动实施的方法
对儿童保持关注是进行师幼互动的前提和基础。教师应时刻关注儿童的一举一动，对其发起的互动行为及时做出反应。
师幼互动是师幼间的相互作用，这和教师与儿童之间的情感交流有直接关系。师幼间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼互动的必要条件。
第一节：学前儿童艺术教育活动的形式和实施原则
二、学前儿童艺术教育活动实施的原则• （二）因材施教原则
第二节：学前儿童艺术教育活动实施的方法
二、语言指导法• （三）反馈
2．反馈的原则（1）反馈时应注意面向全体。（2）语言的反馈可以和动作的反馈相结合。（3）教师的反馈要尽量客观化，并平等地看待每一个儿童。（4）反馈时以正面的肯定为主，宜多采用榜样性反馈和激励性反馈。3．反馈的注意事项（1）注意对不同年龄段的儿童采用不同的反馈方法（2）注意根据不同情况进行灵活调整
第二节：学前儿童艺术教育活动实施的方法
二、语言指导法
语言指导法是指艺术教育活动中的讲解、提问、描述、反馈、激励等多种以语言为主的教学方式的总称。
第二节：学前儿童艺术教育活动实施的方法
二、语言指导法• （一）讲解
讲解主要是指对艺术活动有关的信息及活动方法、程序和规则的讲述、说明或解释。在音乐活动中，教师运用讲解法主要是向儿童提供各种与音乐学习有关的素材以及练习和创编的程序和方法。在美术活动中，教师运用范例进行讲解，让儿童明确观察对象的形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。教师讲解时应注意：① 语言必须尽量精炼、明确、规范；② 注意使用儿童容易接受的表达方式，用语音、语调、音色、节奏等变化来渲染艺术气氛。
中职幼儿园音乐教育活动设计与指导教案
中职幼儿园音乐教育活动设计与指导教案一、教学内容本节课选自《中职幼儿园音乐教育指导教材》第三章节，详细内容主要包括幼儿音乐教育活动的基本原则、设计方法和实践操作。
重点探讨如何运用音乐元素进行创造性活动设计，以及如何引导幼儿在音乐活动中发展感官能力和审美情感。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿园音乐教育活动的基本原则，掌握音乐活动的设计方法。
2. 培养学生运用音乐元素进行创造性活动设计的能力，提高学生的教学实践操作水平。
3. 帮助学生认识到音乐教育在幼儿全面发展中的重要作用，激发学生对音乐教育的热情。
三、教学难点与重点教学难点：音乐活动的设计方法和实践操作。
教学重点：幼儿园音乐教育活动的基本原则、音乐元素的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、音乐教材、教学课件。
2. 学具：笔记本、笔、音乐活动设计模板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段幼儿音乐活动视频，让学生了解音乐活动在幼儿园的实际情况。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解幼儿园音乐教育活动的基本原则，如兴趣性、游戏性、创造性等。
分析音乐活动设计的方法，如选择合适的音乐素材、创设情境等。
3. 例题讲解（15分钟）以一个具体的音乐活动为例，详细讲解设计过程和操作方法。
学生跟随教师一起分析例题，理解音乐活动设计的要点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所学知识设计一个简单的音乐活动。
各组分享设计成果，教师点评并给予指导。
学生提出疑问，教师解答并引导思考。
六、板书设计1. 幼儿园音乐教育活动设计与指导基本原则：兴趣性、游戏性、创造性设计方法：选择素材、创设情境、引导参与实践操作：分析例题、分组设计七、作业设计2. 答案要求：教案需包括活动目标、活动准备、活动过程、活动评价等环节。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、了解幼儿园音乐教育现状，提高自身音乐教育素养。
同时，推荐一些音乐教育相关的书籍和资源，帮助学生深入学习。
《幼儿园教育基础》第3章 幼儿园教育的目标及内容(精讲讲义课件)
《幼儿园教育基础》第三章幼儿园教育的目标及内容学习目标1. 了解幼儿园教育目标的含义及其构成。
2. 理解选择幼儿园教育内容的原则。
3. 能运用本章知识分析某幼儿园的教育目标与内容是否适宜学习重点幼儿园教育目标的构成及幼儿园教育内容的分类。
学习难点运用本章知识为具体的幼儿园制定教育目标和选择教育内容。
案例导读当前，社会的竞争延伸到了幼儿园。
一些人认为，孩子上个好一点的幼儿园，将来就能上个好一点的小学，接着上个好的中学、大学等。
人们不禁要问：“孩子上幼儿园到底是为了什么？难道就是为了将来升学吗？”而有些幼儿园为了争取生源，迎合一些家长的需求，开展了各种所谓的“特长班”或“兴趣班”，有的干脆教起了拼音、识字、计算等。
针对这些现象，有的人认为是违反了幼儿教育的规律，应坚决反对：有的人到认为这些幼儿园没有做错，毕竟满足了一些家长的需求。
到底应如何看待这些问题呢？上例反映的是幼儿圆为了什么而“教”和”教”什么的问题，也就是要回答什么是幼儿国的教育目标和教育内容的问题。
幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”，其自身定位如何会对幼儿园教育带来全局性的影响。
第一节幼儿园教育目标目标是人们对某项工作成行动所要获得结果的预期。
目标是“指挥棒”，更是“方向盘”，幼儿园教育目标作为幼儿园教育的“方向盘”。
一、幼儿园教育目标的概念（一）幼儿园教育目标的含义要了解幼儿园教育目标，必须先了解与其相关的几个概念：教育目的、教育目标、幼儿教育目标等。
教育目的，是指在进行教育之前，在人们头脑中预先存在着的教育所要取得的结果，它是人们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。
通常，教育目的是在国家发展战略层面上提出来的，它是国家对各层次各类型的教育所要培养的人的一种素质要求，也是一个国家或社会对教育总的要求。
《中华人民共和国教育法》第五条指出，我国的教育目的是：“为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
中职幼儿园音乐教育活动设计与指导教案
中职幼儿园音乐教育活动设计与指导教案一、教学内容本节课选自《幼儿园音乐教育活动指导手册》第三章“音乐游戏活动设计”，详细内容涉及音乐游戏的基本概念、分类及音乐游戏设计的原则和步骤。
具体包括教材第510页的内容。
二、教学目标1. 让学生了解音乐游戏在幼儿园音乐教育活动中的作用和重要性。
2. 使学生掌握音乐游戏的分类、设计原则和步骤。
3. 培养学生运用音乐游戏进行幼儿园音乐教育的能力。
三、教学难点与重点教学难点：音乐游戏的设计原则和步骤。
教学重点：音乐游戏的分类及其在幼儿园音乐教育中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、钢琴或音响设备。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段幼儿园音乐游戏的视频，引导学生关注音乐游戏在幼儿园的实践应用。
2. 理论知识讲解（15分钟）介绍音乐游戏的基本概念、分类、设计原则和步骤。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个具体的音乐游戏案例，分析其设计思路和实施过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组设计一个简单的音乐游戏，并在课堂上进行展示。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动讨论（15分钟）学生就音乐游戏在幼儿园音乐教育中的应用展开讨论，分享自己的观点和经验。
7. 拓展延伸（5分钟）推荐一些优秀的音乐游戏资源，鼓励学生在课后进一步学习和实践。
六、板书设计1. 音乐游戏基本概念2. 音乐游戏分类3. 音乐游戏设计原则4. 音乐游戏设计步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一个适合幼儿园的音乐游戏，要求包括游戏名称、目标、玩法、所需材料等。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生反思：反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，制定改进措施。
3. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐教育实践活动，提高自己的音乐教育能力。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的明确与具体3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的理论与实践结合教学内容的设计应注重理论与实践的结合，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。
《幼儿艺术(音乐)教育与活动指导》话题3 幼儿园奏乐活动
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一、幼儿园奏乐活动教学的主要内容
3、指挥 【教师示范】播放《木瓜恰恰恰》的音乐，教 师指挥，学生用乐器合作演奏。
【交流讨论&学生尝试】教师指挥时要注意什
么？并请一位学生上来指挥大家再次演奏《木
瓜恰恰恰》。
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一、幼儿园奏乐活动教学的主要内容
（1）了解如何用动作表示“准备”、“开始” 和“结束” 。 （2）了解在指挥时将身体倾向于被指挥者，
四、“先整体后分部”的程序
4、从身体节奏动作的分部合作动作中过渡到
乐器的分部合作演奏。
5、改变配器方案
（1）可将第（19）~（22）小节的奏法改成拍
一下铃鼓，再快速抖动摇奏铃鼓，节奏型为
×—|×—|，
（2）请愿意担任指挥的学生指挥全体演奏。
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四、“先整体后分部”的程序
6、改进的练习
（1）加入特色性乐器：大鼓和小钹。
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六、创造性打击乐演奏教学
（一）从乐器入手的探索活动
1、探索同一物体的不同发声方式
2、探索不同的物体（乐器、生活中常见物体）
3、探索乐器的使用
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六、创造性打击乐演奏教学
（二）从音乐入手的探索活动
1、探索节奏型
（1）组织幼儿做节奏型即兴“创编—模仿”
游戏。
（2）鼓励幼儿创编出最简单的节奏，为自己
稽动作等作为创造总谱的材料。
4、身体动作本身不宜太难，要避免动作给幼 儿掌握总谱内容造成不必要的困难。 5、不宜用笨拙的肢体动作表现比较密集的节 奏。
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二、变通总谱
【学生讨论】以下哪个方案更合适？
（1）××× × × | × × |的方案
跺脚 拍手
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。
四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
（二）具体目标1.知识目标⑴掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;⑵了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。
2.能力目标⑴熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；⑵通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
3.素质目标⑴培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；⑵让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园艺术教育概述1.1 艺术教育在幼儿园的重要性1.2 幼儿园艺术教育的目标1.3 幼儿园艺术教育的内容1.4 幼儿园艺术教育的实施原则第二章：幼儿园艺术教育活动的设计与策划2.1 活动设计的基本原则2.2 活动设计的步骤2.3 活动策划的注意事项2.4 活动策划的实际案例分析第三章：幼儿园艺术教育活动的实施与指导3.1 活动实施的准备工作3.2 活动实施的基本步骤3.3 活动指导的方法与技巧3.4 活动实施案例分析第四章：幼儿园艺术教育活动的评价与反思4.1 活动评价的目的与意义4.2 活动评价的标准与方法4.3 活动反思的步骤与技巧4.4 活动评价与反思的实际案例分析第五章：幼儿园艺术教育活动的资源整合与拓展5.1 艺术教育资源的重要性5.2 艺术教育资源的整合策略5.3 艺术教育活动的拓展方向5.4 艺术教育活动资源整合与拓展的实际案例分析第六章：绘画活动的设计与指导6.1 绘画活动对幼儿的意义6.2 绘画活动设计的基本要素6.3 绘画活动的指导方法与技巧6.4 绘画活动设计与指导的实际案例分析第七章：手工制作活动的设计与指导7.1 手工制作活动对幼儿的发展作用7.2 手工制作活动设计的要求7.3 手工制作活动的指导要点7.4 手工制作活动设计与指导的实际案例分析第八章：音乐活动的设计与指导8.1 音乐活动对幼儿的益处8.2 音乐活动设计的关键要素8.3 音乐活动的指导策略8.4 音乐活动设计与指导的实际案例分析第九章：舞蹈活动的设计与指导9.1 舞蹈活动对幼儿的价值9.2 舞蹈活动设计的基本考虑9.3 舞蹈活动的指导方法9.4 舞蹈活动设计与指导的实际案例分析第十章：幼儿园艺术教育活动的创新与实践10.1 艺术教育活动创新的意义10.2 艺术教育活动创新的方法10.3 艺术教育活动实践的要点10.4 艺术教育活动创新与实践的实际案例分析第十一章：幼儿园艺术教育环境创设11.1 艺术教育环境的重要性11.2 艺术教育环境的创设原则11.3 艺术教育环境的具体创设方法11.4 艺术教育环境创设的实际案例分析第十二章：幼儿园艺术教育与家庭教育的结合12.1 家庭教育在艺术教育中的重要性12.2 幼儿园与家庭合作的方式与方法12.3 家庭教育中艺术教育活动的设计与指导12.4 家庭教育与幼儿园艺术教育结合的实际案例分析第十三章：特殊需求幼儿的艺术教育13.1 特殊需求幼儿的艺术教育意义13.2 特殊需求幼儿艺术教育活动的特殊考虑13.3 特殊需求幼儿艺术教育活动的指导策略13.4 特殊需求幼儿艺术教育实际案例分析第十四章：幼儿园艺术教育活动的评价与反馈14.1 评价幼儿园艺术教育活动的标准14.2 评价与反馈的方法和技巧14.3 评价与反馈的实际操作案例14.4 评价与反馈在艺术教育活动中的作用第十五章：幼儿园艺术教育的前景与挑战15.1 幼儿园艺术教育的未来发展15.2 面对挑战的策略与方法15.3 幼儿园艺术教育的发展趋势15.4 幼儿园艺术教育面临的主要挑战及应对措施重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案，共包括十五个章节。
幼儿园艺术教育活动设计与指导(详细版)
幼儿园艺术教育活动设计与指导(详细版)转自 -邵阳师范学校刘春蓉第一部分艺术与幼儿艺术教育一、艺术1、艺术是“有高级又通俗”的东西，把最高级的内容传达给大众。
——丹纳《艺术哲学》2、艺术是掌握美的世界的方式。
——郭声健《术教育论》3、艺术的本质毕竟是审美的！——苏联斯托洛维奇4、艺术的生命力在于自由想象勹创造。
二、幼儿艺术教育1、艺术教育艺术教育是指在艺术性教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，M受教育者施加以艺术为内容的教育影响，是受教育者具备基本的艺术审美素养，从而为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的教育。
——郭声健，什么是艺术教育2、幼儿艺术教育(1)幼儿艺术教育是指以音乐（含舞蹈）和美术为手段和内容的教育。
幼儿艺术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。
(2)“点击当前幼儿艺术教育中的异化现象”非艺术化专业化成人化时装化尖子化庸俗化(3)幼儿艺术教育的冃标——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力①能初步感受环境、生活和艺术中的美；②喜欢艺术活动，能m自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；③乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
(4)幼儿艺术教育的要求1 / 18①引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；②引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；③提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；④指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、T艺装饰品，体验创造的乐趣；⑤为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。
(5)幼儿艺术教育活动的基本精神①幼儿是主体，自主性是前提②根本价值在于审美：感受美、表现美、创造美(6)幼儿艺术教育活动过程的基本要素①感受（欣赏、体验）②表现（各种自主性操作形式：绘画、手工、舞蹈、歌唱）③探索（为了更好或更美）④发现（怎样做是美的，或什么能使它更美）第二部分幼儿园艺术教育活动设计与指导I幼儿园音乐教育活动的设计与指导〃歌唱活动韵律活动幼儿园音乐教育活动4t打击乐活动音乐欣赏活动一、歌唱活动幼儿园小班艺术教案一音乐活动设计《小鸡在哪里》音乐活动设计《小鸡在哪里》设计意图：动物是人类的朋友，它与我们的生活息总相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。
《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园艺术教育活动的设计与指导》教案一、活动名称：幼儿园艺术教育活动二、活动目标：1. 让幼儿体验艺术创作的乐趣，培养幼儿的艺术表达能力。
2. 培养幼儿对色彩、形状、线条的感知和运用能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的团队协作能力和自我表达能力。
三、活动准备：1. 准备各种绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备一些艺术创作的范例，如画作、手工制品等。
3. 准备一个宽敞的创作空间，如教室、活动室等。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一些艺术作品，引导幼儿对艺术创作产生兴趣。
2. 创作：给幼儿发放绘画材料，引导幼儿根据自己的想法进行创作。
3. 展示：鼓励幼儿将自己的作品展示给大家，让幼儿互相欣赏、学习和交流。
4. 总结：对幼儿的创作进行点评，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿将作品带回家，与家长分享创作的过程和成果。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在幼儿园的环境中，让幼儿感受到自己的作品的价值。
3. 艺术主题活动：组织幼儿参加各种艺术主题活动，如绘画比赛、手工制作等，提高幼儿的艺术素养。
六、活动名称：幼儿园音乐教育活动活动目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿的节奏感、协调性和合作能力。
3. 通过音乐活动，锻炼幼儿的听觉、触觉和运动觉。
4. 培养幼儿的自信心和自我表达能力。
活动准备：1. 准备一些适合幼儿的乐器，如小鼓、铃鼓、木琴等。
2. 准备一些音乐教材，如歌曲、音乐游戏等。
3. 准备一个宽敞的教室，音响设备齐全。
活动过程：1. 引入：通过播放一首欢快的歌曲，吸引幼儿的注意力。
2. 学习：教师示范演奏乐器，教授幼儿基本的节奏和音符。
3. 实践：让幼儿分组尝试演奏乐器，进行音乐游戏。
4. 展示：组织幼儿进行小型的音乐表演，展示学习成果。
七、活动名称：幼儿园舞蹈教育活动活动目标：1. 培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好。
幼儿园艺术领域活动设计与指导PPT课件
具有初步的艺术表现与创造能 力
1.能用自然的、音量适中的声音 基本准确地唱歌。
3.能用拍手、踏脚等身体动作或 可敲击的物品敲打节拍和节奏。
2.能通过即兴哼唱、即兴表演或 给熟悉的歌曲编词来表达心情。
4.能运用绘画、手工制作等表现 自己观察到或想象的事物。
具有初步的艺术表现与创造能 力
1.能用基本准确的节奏和音调唱歌。 2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。 3.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。 4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
第二章节
音乐教学活动的 课型与组织实施
The type of music teaching activities
音乐教学活动课型
1、歌唱活动
3、音乐欣赏活动
2、律动活动
4、打击乐演奏活动
唱歌活动
课型结构：
• 开始部分—新授部分——结束部分
新授环节流程：
• 故事或情境导入—教师范唱—提炼歌词—幼 儿跟唱—解决难点—多形式巩固演唱
在实施方案的过程中
1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地 激发幼儿兴趣？
在实施方案的过程中
4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？ 环环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时 能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导 幼儿思考？
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作 品
4～5岁 1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或 艺术品，有模仿和参与的愿望。 2. 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和 情绪反应。
学前儿童艺术教育与活动指导 3第三章学前儿童歌唱活动的设计与指导
第三节 多样化歌唱活动的设计与组织
一 集体性歌唱活动的设计与组织 （二） 多模式歌唱活动的设计组织
3. 逐层递加模式 （1） 操作歌词入手逐层递 加。
（2） 从副歌入手逐层递加 的方式。
（3） 从节奏入手逐层递加 的方式。
4. 游戏化学习模式 （1） 开始部分从游戏 入手。
（2） 从中间部分插入 游戏。
基本合拍地演唱。
（2） 能认真倾听音乐伴奏，较 用速度、力度、音色等表现手段
（2） 能倾听音乐伴奏，逐步对 准确地接前奏、间奏，演唱时注 表现情感。
歌曲的开始和结束做出正确的反 意与集体声音和谐一致。
（2） 敢于大胆地独唱、领唱，
应。（3） 初步感受、理解歌词 （3） 能按歌曲的情绪特点进行 演唱时注意与伴奏以及集体的歌
（一） 审美情感发展目标
学前儿童喜爱歌唱，愿意积极主动参与歌唱活动，能够 主动体验并积极追求参与歌唱、唱出好听声音、用歌声与 同伴交流、集体性歌唱活动中声音和谐与情感默契的快乐 等。
第二节 学前儿童歌唱活动的目标
三、 学前儿童歌唱教育活动的实施目标
（二） 审美能力发展目标
学前儿童能够感知、体验、理解歌曲所表达的内容及其情感 与意义；学习运用各种方式理解与记忆歌词，能够初步正确地 演唱歌曲；学习较自然地运用声音表情表现歌曲，喜欢单独表 演，同时也能知道并努力调整自己的声音与集体协调，初步学 会领唱、齐唱、两声部轮唱、简单两声部合唱等歌唱表演形式； 学习运用创造性的方式进行一定的歌唱表现等。
其次，物质材料的准备。教师应为儿童提供有助于理解与记忆歌词、节奏等 内容的图谱以及其他各类的道具等，儿童表现歌曲或游戏作用的各类教具等， 伴奏的乐器，音像材料、播放器以及多媒体设备等。
幼儿艺术教育与活动指导全套教案
5-6岁:
①乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物；
②乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音,并产生相应的联想。
（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3-4岁:
①喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演；
②乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。
3.分析思考与练习题
新授
第一节学前儿童艺术教育的地位与作用
一、儿童艺术教育与社会发展
（一）有利于培养良好的社会道德风尚
（二）为造就一代有艺术修养的高素质公民奠定基础
二、儿童艺术教育与个体发展
（一）艺术教育与儿童的认知发展
1.艺术教育与儿童感知能力的发展
2.艺术教育与儿童记忆能力的发展
3、艺术教育与儿童想象、联想、思维能力的发展（举例:图2-1）
教案首页2
单元/章节名称
第二章学前儿童艺术教育的基本理论问题
学时
4
学期总课次
授课时间
第周,星期,第节
学习目标
1.了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。
2.理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。
2、理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。
教学重点
及解决措施
了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。
教师从多维度详细讲解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。
②经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
4-5岁:
①经常唱唱跳跳,愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；
②经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
5-6岁:
①积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的活动形式；
②能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；
《学前儿童艺术教育活动指导》第3章
二、多模式集体打击乐器演奏活动指导
（二）“累加”的模式
这种模式适用于各声部都有一定的独立性、整体音响较为复杂的作品。具体做法是： （1）欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知乐曲主旋律的情绪、风格和基本拍子。 （2）模仿或创作一个最有特色、最复杂、最有独立性的声部，这个声部相当于一件打击乐器或 一个打击乐器组“独唱”的声部，并通过这一声部逐步把握作品的横向结构。 （3）在充分掌握该声部的基础上，再将其他具有伴奏性质的声部一一加入，或等“先整体后分 部的模式”被掌握后，再将伴奏声部“累加”到独奏声部之上。在这个步骤中，最初往往需由个别儿 童指挥已熟悉的独奏声部，教师同时指挥尚不熟悉的伴奏声部，然后再把两个部分分别交给两名儿童 指挥。最后，再由一名儿童单独指挥。 （4）改进的练习。根据需要将特色乐器、加强乐器逐步加到乐队中去。每发生一种变化，教师 都应引导儿童倾听、比较，并鼓励儿童对这些变化加以描述。
选择合适的乐器演奏。 （3）体验轮流演奏的快乐，喜欢参与演奏活动。
为年龄较小、经验较少的小班幼儿选择的打击乐曲往往是 他们所熟悉的歌曲。
【活动准备】
（1）幼儿已会唱《大雨小雨》。 （2）幼儿观察过下大雨、下小雨的情景。
（3）打击乐器：铃鼓、碰铃若干。 （4）幼儿坐成半圆队形。
三、集体打击乐器演奏活动案例评析
二、多模式集体打击乐器演奏活动指导
（三）“体验—探究—创编”模式
故事入手
歌唱入手
韵律入手
该方法主要适用于具有更多 形象或情节描写性的打击乐作品， 或者需要幼儿用打击乐器演奏来 表现某个故事节的纯打击乐作品。
该方法主要适用于适合改编 成打击乐作品的歌曲。目前深受 幼儿喜爱的许多打击乐器演奏作 品都是幼儿演唱过的歌曲。
一、集体打击乐器演奏活动的具体目标
幼儿园中班艺术大观：艺术教育活动设计与指导
幼儿园中班艺术大观：艺术教育活动设计与指导幼儿园中班艺术大观：艺术教育活动设计与指导在幼儿园教育中，艺术教育活动的设计和指导是至关重要的。
通过艺术教育，幼儿能够培养审美情感、观察力、创造力和想象力，同时也能促进幼儿的身心发展。
在中班阶段，艺术教育需要更加注重幼儿的个性发展和兴趣培养，艺术教育活动的设计和指导至关重要。
1.了解幼儿的艺术特点在设计艺术教育活动时，需要深入了解幼儿的艺术特点，包括他们的审美情感、表达能力、观察力等。
只有充分了解幼儿的特点和需求，才能设计出符合他们认知发展的艺术教育活动。
2.活动设计要灵活多样艺术教育活动的设计需要保持灵活多样，可以通过绘画、手工、音乐、舞蹈等多种方式进行。
不同的艺术形式可以激发幼儿不同的创造力和想象力，同时也能够满足他们的个性发展需求。
3.充分利用环境和材料在进行艺术教育活动时，需要充分利用幼儿园的环境和各种艺术材料。
通过创意的材料利用和环境布置，可以激发幼儿对艺术的兴趣，同时也能够培养他们的动手能力和创造力。
4.注重过程与成品在艺术教育活动中，不仅要注重成品的展示，更需要关注活动的过程。
鼓励幼儿在活动中尝试、探索，并在实践中不断提升自己的艺术水平。
通过活动的过程，可以培养幼儿的自信心和创造力。
回顾性内容：通过艺术教育活动的设计和指导，可以促进幼儿的全面发展，培养他们的审美情感和创造力，同时也能够提升他们的学习兴趣和动手能力。
在中班阶段，艺术教育活动的设计应该更加关注个性发展和兴趣培养，通过灵活多样的活动设计，充分利用环境和材料，注重活动的过程与成品，可以促进幼儿在艺术领域的全面发展。
个人观点和理解：我认为在中班阶段的艺术教育活动设计与指导中，关键在于激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
通过活动的设计和指导，可以为幼儿提供一个展示自我、发挥想象力的平台，从而更好地促进他们的个性发展和全面成长。
在这篇文章中，我对幼儿园中班艺术大观的主题进行了深度和广度的探讨，重点关注了艺术教育活动的设计与指导。
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学习速 度和表
幼儿园韵律活动总目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与 价值观目标
幼儿园韵律活动的教育内容
01律动及其组合
1。律动 基本动作 模仿动作 舞蹈动作 2。律动组合 身体节奏动作组合 模仿动作组合 舞蹈动作组合
02舞蹈及其组合
03音乐游戏
身体舞、邀请舞、双人舞、 表演舞、独舞、自编舞
•歌舞游戏 •表演游戏 •听辨反应游戏
【训 练 营】 韵律活动简单知识与技能
01
掌握动作的知 识与技能
1、身体部位运动的方 式， 2、身体部位运动的 方向 3、中心控制 4、参与运动身体各 部位之间要配合好
听音乐的信号开始活动和结束活动。
在没有特殊要求的情况下，活动后自己 找空位子就坐。 活动结束时自己收拾道具和整理场地。
1．在 规定的 范围内 活动。
•2．在 没有队 形要求 的情况 下，找 比的活3由 的．移 情较地动在动 况空方。自
下，不 与他人 或场内 的障碍
幼儿园韵律活 动进行常规
4．在自 由结伴 的活动 中，迅 速、安 静地在
5.进一步引导发现律动中的动作组合规律，尝试进行合作创编。
6.初步引导进行即兴表演，表达情感。
幼儿园的舞蹈教学一般可采用以下步骤及方法：
1、准备 2、熟悉音乐 3、示范 4、分解教舞蹈动作 5、合成练习 6、反复练习，提高质量
《谁在叫》
1=E 2/4 1 3 4 ︱5 5 ︱1 3 4 ︱5 5 ︱6 5 4 3 ︱5 — ︱1 3 4 ︱5 5 ︱1 3 4 ︱ 小猫 喵 喵，小 鸡 叽 叽，啦啦啦啦 啦， 小鸭 嘎 嘎，小 猪
1=C 2/4
《叫 声》
6 6 5 5 ︱ 6 6 3 ︱ 6 6 5 5 ︱6 6 3 ︱6 5 ︱ 6 5 ‖
早晨 雄鸡 起 身 早， 伸长 头颈 高声 叫，喔 喔 喔 喔。
树上 飞来 小麻 雀， 一边 游戏 一边 叫，喳 喳 喳 喳。
墙头 走来 一只 猫， 一边 走着 一边 叫，妙 妙 妙 妙。
韵律和模仿动作表现简单的音乐节奏、跳简单的集
体舞蹈，体验在音乐运动中表达、创造的快乐。
3 学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢或下 肢的简单动作和模仿动作。
4 喜欢参与韵律活动，能随音乐做简单律动。
5 基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动
作，能用上肢、下肢等简单的身体动作表， 儿童模仿。
另一种是幼儿在体会乐曲 性质和节奏的基础上，自 己做尝试性动作表演。
【训 练 营】 幼儿园韵律活动材料的选择
1
音乐旋律贴近 幼儿的生活
2
音乐题材适合 不同性别的幼 儿
3
选择生动道具， 增加幼儿活动 兴趣
4
选择显形情景， 让孩子体会活 动意境。
【训 练 营】
名言启航
音乐，给想象插上梦想的翅膀！ 舞蹈，将翅膀带上梦想远航！
1 了解幼儿韵律活动能力的发展特点
学
习
2 掌握各年龄班幼儿韵律活动的目标
目
标
3 理解幼儿园韵律活动内容选择的要求
4 掌握幼儿园韵律活动的设计与组织策略
主题1 幼儿园韵律活动的设计与组织
1
幼儿园韵律活动 2
开始、结束常规
3
4
听音乐的信号起立和坐下。
5 5 ︱4 3 2 3 ︱1 — ：‖6 ．6 ︱5 3 ︱2 2 2．3 ︱5 5 5 ︱6 ．6 ︱ 噜 噜， 啦啦啦啦 啦。 喵 喵 叫 了 小老 鼠 逃不掉， 小 鸡 5 3 ︱2 2 2．3 ︱5 5 5 ︱3．3 ︱2．3 1 ︱7 7 7 2 ︱6 6 6 ︱ 叫 了 鸡妈 妈 咯咯 笑。 嘎 嘎 叫 了，池塘 里 小鱼 摇 3．3 ︱2．3 1 ︱5．5 5 4 ︱3 0 2 0 ︱1— ︱1 0 ‖
鸭子 也来 凑热 闹， 摆着 尾巴 连声 叫，呷 呷 呷 呷。
【思考与实践】
1、在音乐课本上选择适合作为幼儿园韵律活动的作品。 2、选用恰当的方式，设计一个小班幼儿的韵律活动。 3、小组合作尝试模拟组织幼儿园小班韵律活动。
主题3 中班 小花花与毛毛虫
【幼儿聚焦】二、中班韵律活动目标
1尝试运用有效的方法和他人进行交流与合作，体验
6 学习用动作、表情、姿态与人沟通。
7
能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵 律活动中表达、创造和交流的快乐。
主题2 小班 小手爬
律
一种是作为各种动 作训练的一种形式。
动
另一种是作为一种 集体活动前的组织 手段。
律动是在音 乐伴奏下做 的韵律活动， 可以是一个 个单独的模 仿动作、基 本动作或舞 蹈动作，也 可以是几种 动作的组合。
小 猪 叫 了，呼 噜 呼噜 睡 大 觉。
【训 练 营】
从观察开始导入
从回忆开始导入
本方法主要适合于让幼儿在 观察具体事物的外部形象或 运动状态后，立即用自己的 动作创造性的进行表现的活 动。
该方法主要适合于让幼儿在 回忆有关具体事物的外部形 象或运动状态后，用自己的 动作创造性地进行表现的活 动。
韵律活动中合作的快乐。
2.随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律
动和简单的舞蹈动作，动作协调，能表现出音乐的力 度、速度和情感的变化。
3.学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习或创
编新动作，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。
4.能倾听音乐的旋律和节奏变化，节拍准确地进行原地身
体动作。
具
【思考与实践】
1、幼儿韵律活动的一般技能要求有哪些？ 2、分小组尝试用韵律技能编排律动组合 3、分小组尝试编排一个舞蹈组合
主题2 小班 小手爬 【小班歌唱活动目标】
•在日常生活中，愿意随音乐做简单律动进行自我表
1
现，并初步体验用目光、表情、动作、姿态与他人
沟通、交往的快乐。
2
乐于参与音乐游戏，在教师动作的提示下，能通过
02
03
变化动作的知 识与技能
1、变化动作的幅度 2、变化动作的力度 3、变化动作的节奏 4、变化动作的姿态
组织动作的知 识与技能
1、按情节内容组织 2、按身体部位的某 种秩序组织 3、按音乐的重复与 变化的规律组织 4、按对称的原则组 织 5、按主题动作组织
04
使用道具的知 识与技能
1、合适的道具 2、能发展创造性的道